教学心得体会_1.docx

教学心得体会教学心得体会是一篇好的范文，好的范文应当跟大家共享，希望对网友有用。教学心得体会教学心得体会1前两天我收到了一个让我哭笑不得的小纸条：“老师你知道吗？我们班主任让选班里最爱说话的十个人，我知道确定有我，但是我没有想到的是我的好挚友竟然也选了我一票，我们两个关系很好，虽然我知道我说话不对，但是他这个举动真的让我很难过。”纸条的主子是个坐在最终排的男生，他的特点是上课爱睡觉，自习爱说话。我试着分析了一下他的心理：他写这张小纸条说明他应当很信任我，并且不想从我这里听到指责，他对他的挚友感到难过，所以想从我这里寻求劝慰。那我怎样回复既能让他改掉说话的毛病，又能抚慰他被挚友“出卖”的心情呢？我铺了一张信纸，首先我赞扬了他敢于承认自己的错误，并告知他知道了错了就要改正。其次，我告知他我可以理解他被挚友出卖的郁闷，然后我帮他分析了他的这个挚友，因为他没有透露姓名，所以我也不知道他的挚友是谁，是个怎样的孩子，职场但是我试着揣测了他挚友的心理：首先，你要确定是不是因为你的说话影响了你的挚友？假如是，那你不能怪人家选你，终归是你错在先。其次，你的挚友是班干部吗？他写你的名字是站在班级利益上写的吗？或者他是那种一本正经、实事求是性格的人吗？假如符合，这也怪不得你的挚友，性格使然，这也没有关系。最终，退一万步讲，挚友就算真的是看你不顺眼然后写你的名字，但这种几率太小了，因为你自己也讲了你们两个关系很好，他不行能无缘无故的出卖你。所以，在生对方的气的时候，多站在对方的角度考虑问题，或许现在他也正为写了你的名字而惴惴担心，那你不妨退一步，接着像原来那样对待他，信任你们的关系会更进一步的。在信的最终，我告知他真正的友情的确须要相互帮助，但不是相互包庇，而是促进彼此共同的进步，并且，我表示我始终很关注他，觉得他是一个聪慧懂事的孩子，只要看法一仔细就会进步的。信给他之后我以为这件事就告一段落了，没想到月考之后他们班进行了调桌，而他正好和他的原来同桌分开了，被分到了靠窗第一桌。然后，我发觉了他巨大的变更，其他科我不知道，在语文课上，他不再发呆，搞小动作或者和同桌说话了，而是仔细听讲，间或还会主动回答问题，他的基础很差，回答正确的时候很少，但是我从来没有指责过他，都是帮他分析错误的地方，激励他接着回答问题。后来，他又给我写了一张小纸条：“老师，我知道我的基础很差，其他的老师很少关注我，我感觉在他们眼里我就是一块废铁，所以我始终都是破罐子破摔，您是第一个如此关注我的老师，让我感觉到我不是那么的差，职场我会努力下去不让您悲观的。”我看完之后很感动，真没想到我的举手之劳竟然会在一个孩子心里产生了这么大的影响。并且我也深深相识到激励比指责更有效，尤其是对待基础差一些，信念不足的学生，在许多老师眼里他们要么是被忽视要么是总受指责，但是老师一点的关注会让他们快乐好长时间。所以在以后的教学中，我会多激励学生，会选择信任学生，赐予他们改正的机会。关注的不仅仅是学习方面的进步与否，更重要的是人格的完善和分析解决问题实力的增加。我以前总觉得实习时间很长，但是现在感觉时间太短了，短到我可能没有机会关注到每一个孩子就要离开，短到我没有机会看到他们最终修成正果的样子，但是，哪怕只有一个孩子因为和我短暂的相逢而得到了变更，那就是我的胜利。每一个孩子的心像一朵花，只有耐性的倾听，真诚的陪伴才能听见花开的声音。教学心得体会2浩浩中华，学府甚多。唯我书生，气宇不凡。依东海之滔滔,接台州湾之动脉，临椒江之浩渺，倚白云山之斑斓。挽狂澜于荒乱，开愚昧以启智，彪炳史册，光照千秋。职场TOP100范文排行前承古人，继东瓯遗风；后启来者，续中外学术。研新世纪科学，育先进式人才。桃李满天下，才人辈出。“兴书院，振文教”。近五千多日风雨，历十余载沧桑。披风霜而显苍劲，沐冰雪而露峥嵘。譬之珍宝，变磨砺超发绚烂；拟之苍松，处奇峰愈显葱郁。寄家长之重托，寓祖国之厚望。斯夫书生，人文荟萃，一派朝气。校内美景，胜诗赛画。可谓人间仙境，何羡世外桃源。春有百花齐放，夏有鸟语蝉鸣，秋有金桂飘香，冬有苍松翠柏。天蓝云白，山青水碧；花红草绿，风和日丽。绿地蜂拥校内，花草栽遍小径。苍松翠竹，碧波曲流。草木葱郁，群花争艳。蜂采蜜，蝶恋花，蜂蝶起舞戏花丝；杏花雨，丁香雾，百花齐放迎春潮；山绕水，水映山，山水清秀伴花园。濯心亭中，书声琅琅，林荫树下，悠然静坐。曲廊闲逛，吟咏诗词风*，花坛观景，品尝自然风情。一张白纸，绘不出雄伟蓝图；几字残文，书不尽朝气蓬勃。职场手机版今日小书生，明朝大栋梁。雄心志四海，万里望风尘。成就辉煌更胜往昔，遂作此文以赞书生。教学心得体会3我认为任何一门学科的传授都必需建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，老师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生主动或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢？在此我认为我们应做好以下三点：一、人格是创设良好课堂心理环境的前提老师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力气，具有很强的劝服、教化实力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。正如乌申斯基说的：只有特性才能作用于特性的形成和发展。同时，有关探讨也表明，老师的特性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成果，因而在教学过程中，老师优良的特性品质，有利于营造和谐、开心的课堂气氛，能充分调动学生的学习爱好，激发学生剧烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件赞可夫的心理试验表明，老师的良好心情，会使学生精神激昂；老师的不良心情会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，学问的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。老师走进课堂稳健的步履，范文写作微笑的表情有助于创建一个宁静和谐的学习气氛。我认为老师必需首先得“开心”，一个“开心老师”的感染力能营造主动活泼的课堂学习环境。三、趣味是调整课堂心理环境的内在动力中学生意志力较差，心情不稳定，留意力易分散，松懈懒散，老师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习爱好，授课时要严谨而不肃穆，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，干脆确定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。1、概念的引入概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能干脆把概念“灌”给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性学问，而是肤浅的，表面现象的相识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和驾驭。因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，按部就班的引入概念，并特殊留意教学中多“导”，在“导”字上做文章，依据学生的认知规律：从详细到抽象，从特别到一般，由个别的详细的现象动身，引导学生通过比较、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念许多，引入的方法也许多。比如，我常用以下“导”的方法：（1）言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟识的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”引入缓慢氧化，“鬼火”引入自燃。（2）直观法：主要通过直观的试验手段，展示试验事实，为学生供应丰富的感性学问引入概念，如：碘的升华升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性试验现象引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、驾驭概念，是提高教学效果的重要方法。（3）旧学问依靠法：通过复习旧学问或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如Na的性质引入碱金属性质。在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种簇新感，并以主动的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一则小故事等为引导，再加上生动、直观的语言，形象的描述，恰当的比方给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念？引入这个概念有什么好处？由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。2、概念的形成概念是人类在相识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成。如何精确形成概念？我认为要给学生供应丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成精确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有肯定的片面性和局限性，最全面的范文参考写作网站使学生易产生一些错误的相识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，擅长捕获教材中的信息，给学生供应尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有肯定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息刚好补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应刚好补上一些有色溶液，更正学生的相识。其次，我们还需用精确的语言叙述概念，避开因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。3、概念的辨析我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明白的语言介绍概念，避开简洁的问题困难化，加重学生的心理压力。这须要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调说明。再犹如系物的是：结构相像，分子组成相差一个若干CH2原子团。应着力于强调说明结构相像。还有气体摩尔体积四要素等等。在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的精确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时留意好以下两个关系：（1）处理好“一般”与“特别”的关系。如共价化合物中只有共价键，但共价键不肯定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4。（2）处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“很多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。4、加强训练学生的实力并不完全随着学问的获得而自行产生，它是老师有意识培育的结果。我们应加强规律性相识通过凝合和升华，产生相识上的飞跃，并形成肯定的观点。这要求我们在训练中留意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应留意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深化娴熟。对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为干脆的应学会创建性思维。这也对我们化学老师提出高的要求，我们着重强调学生的创建性思维。化学创建性思维是创建思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动实力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和详细内容的细微环节，完整地把握有关学问之间的联系。实现相识过程的飞跃，从而达到化学创建的完成。教学心得体会4作为班主任，从班集体的组建之初，师生就共同努力，力争使班级形成自主管理型的班级特色。我的做法是：制定班规，使学生自我约束;利用目标激励，主动引导;利用小组评价，引导合作与竞争。我在初一到初二担当数学备课组组长期间，针对班级小组的课堂评价环节，与同组数学老师共同设计并运用数学小组评价单，有效规范学生的课堂学习行为，并且通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯。本学期在初一数学小组评价单运用的基础上，进一步推动课堂评价方式。开学之初，我要求每个同学都制定学习安排，学习安排使学生的学习有了目的性和动机，削减了学习的随意性和盲目性。利用“你追我赶争上游”，在每次考试的前两周，每位同学制定考试目标。这个表格记录着他们每一次的胜利与超越，也记录着他们的失败与反思。每次考试后，同学们都要刚好总结反思自己的优势、不足、措施。应同学们的要求，成果好的同学为全班同学做学习阅历介绍。我和同学们共同制定了小组积分细则和课堂表现记录表。依据班级的实际状况，在运用的过程中，这个积分细则也在渐渐的精细、完善。课堂表现记录表主要从回答问题，板演，讲题三个方面加分，由小组长对本组同学的表现打分。每周各组组长都要组织本组同学总结本组这周学习、纪律、卫生，课堂表现等方面存在的问题;每两周学习委员要针对全班同学的表现进行总结，对表现好的同学提出表扬，对班级的共性问题提出建议;每月对积分最高的三个组进行表彰与嘉奖。通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯，有效规范学生的课堂学习行为，激发学生学习数学的爱好，培育小组同学之间的合作意识，这个做法在我所教的两个班级初见成效。作为初二数学备课组长，在20xx年1月2日，组织初二年级数学计算题竞赛，我主要负责出题、评奖、写奖状、领奖品、给学生颁发奖状与奖品，此次活动共评出一等奖15人、二等奖18人、三等奖18人，这一活动极大地调动了学生学习数学的主动性和主动性。针对学生数学学习的实际状况，作为备课组长向学校刚好申请利用每周二下午第三节课时间上数学辅导课，把全年级学生分成5个层次，本组四位数学老师各负责一个层次的学生进行专题复习，力求提高全年级的数学成果。作为班主任和任课老师我会动脑筋，想方法，提高学生学习的主动性，进而提高学生的数学成果。教学心得体会5心得体会 20xx年12月12日，由十三师教研室承办的“目标导引教学现场授课”研讨活动在红星一场学校实行。我有幸参与了这次教学观摩活动。对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。在半天的时间里，我观摩了袁志成老师的八年级数学课。学习目标的设定严格依据初中数学课程标准，学习目标清楚精确，可测可评，他在整个教学过程中，所设计的学习环节很新奇、恰当、合理、平实，完全围绕学习目标绽开。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探究、不断获得新的学问，培育了各种实力，从而也体验到了学习的乐趣。这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。课堂上，袁志成老师围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在沟通中共享，使教学、课堂充溢了生命活力：一是全部采纳了自主合作探究的学习方式，在和谐、同等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境；二是多媒体等现代化的教学手段应用，整个教学过程活泼、生动、好玩，师生在轻松开心的心境中共同共享了胜利的喜悦。整堂课，老师情感真实，学生真情释放，教学中的“人文性”在课堂中流淌，进而促使学生的主体地位得到充分的发挥，教学效果更加显著。详细来说有以下特点：1、老师的引导很到位。在这次听课中我明显地感受到袁老师很擅长启发学生、引导学生去探究，去发觉，去解决问题，让学生经验、感悟学问的形成过程。整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在冲突冲突中探究、发觉新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了学习目标。老师的有效引导是这节课胜利的保证。2、让学生在体验中学习。教化观念现代化的主要标记之一，是强调给学生自主参加的机会，让学生运用所学学问进行实践体验。在体验中丰富阅历、获得方法、形成看法、享受欢乐、得到发展。学习活动环环相扣，引人入胜，很好地调动学生的学习主动性。3、细心独到的课堂设计。教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着细心的打算。4、*饱满的课堂。作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会爱好深厚、思维活跃。老师不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，课堂效率很高。通过本次观摩优质课评比活动，我对新课改有了更深的相识。教学改革就要创新，观念的更新是教化生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、仔细学习教化理论和当前的教化教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，探讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。4、上课时大胆放手，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，培育学生的探究实力，培育学生的小组合作意识。总之，在这半天的时间里，我学到许多，感受许多，收获许多，袁老师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的学问，驾驭、调控课堂的实力，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。教学心得体会6我作为一个年轻老师，参与工作七年来，在学校领导和老老师的关切和帮忙下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。二、建立良好的师生关系教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的'过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和-谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮忙，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又简洁，大家专心思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生爱好在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历证明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习专心性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细体现。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要；倾听，将使我们老师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。教学心得体会7不知不觉上了篮球课已经一个学期了，一个星期一节课，总是觉得很不够。不过，在这么短的时间还是获益匪浅，对篮球的相识又上升了一个层次。以前觉得打篮球是一件很简洁的事情，其实随着打的时间长了，发觉自己从前的观点是不对的。篮球是一项团体运动，场上五个人的发挥都会大大小小影响着竞赛。而五个人的协作更是重要，这时就要体现五个人的默契。篮球技术是篮球战术的基础。任何正确的战术意图和先进的战术协作的实现，都要求运动员必需驾驭肯定数量的和质量的技术动作做保证，没有技术也就谈不上战术。只有技术驾驭得扎实、娴熟、先进，才能保证战术的多变性和高质量。每周五的体育课时长80分钟，说真的这么说短不短说长不长的时间，能做的事情真的不是许多。但是，老师这学期所教的东西还是对我们有用的！从起先的基本运球，传球到后期的基本战术跑动，横切、纵切、横纵切的结合。这些虽然简洁，但是却使我在平常打球时更加留意基本功。打篮球的基本功真的好重要，许多同学其实有那个实力打好篮球，但是就忽视基本功，一味只顾玩花式，这样的做法是不对的。所以说，基本功是肯定不行以丢的。现在上篮球课的欲望已经没有中学那么剧烈，终归以前只有这么体育课可以激烈一番，而高校平常打的时间也多了。不过我还是很珍惜这么短短的80分钟。因为这么一节课，我学到东西也多，也通过这样相识不少新挚友。以前一般都喜爱以球会友，篮球其实可以是一样联络感情的桥梁。尽管，有时候会友争吵，但这是正常的，每个人都有好胜心，而正因为对篮球的酷爱才会如此惊慌，因此我们要记着打球要以友情第一。其实我本人是对篮球很有好感，我会比较关注篮球的赛事。对其中的规则也是比较熟识，尽管我的技术还不是很到家，但是我很是很乐意选择篮球。中学三年我始终选篮球，或许高校以后的日子我不会再选篮球，但是篮球对我的影响还是根深蒂固的，我课后选择的活动首选确定是篮球。最终，要感谢蔡老师一学期对我们的教育。每次我仔细听你解说动作的要领都知道你是很专心教我，那一份心我能感觉到。你的教学其实还是很棒的。我对你的建议并不多，希望你可以利用小小时间讲解多一点篮球的规则或与我们聊聊NBA的看法，终归90后的我们对NBA的爱好还是很浓的。教学心得体会8在暑期即将来临之际，我们学校的领导支配了全体老师倾听微格老师专家王枫同老师的讲座。这次微格教化教学的强化培训，对我这位刚刚参与工作的新老师来说可谓受益匪浅。在此次培训过程中，王老师从一点一滴将每个环节都讲到实处，包括什么是真正的教学设计，怎样才能上好一堂课，还有微格教学的教学思想及步骤等等。通过这次学习，让我初步相识了微格教学的概念，让我更深刻地感受到教化教学的艰难任务和重大责任，因此就以下几点谈谈我的心得体会。首先，微格教学的概念。可以说，作为新老师来说，我起先根本不懂得什么叫做微格教学，通过培训才大体了解了它的基本概念。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训老师教学技能的系统方法。事实上它是供应一个练习环境，使日常困难的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈看法。在微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，时间一般限制的很短，在这几分钟内要求老师将平常四非常钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解!可以说，这是一种具有高才智和高技术的高效教学方式，它可以帮助老师和学生共同上好一堂课，使学生学到应学的文化学问和技能，也使老师的教学方式能够得到提高和改善。其次，在培训中王老师也针对微格教学提出了什么才是真正的教学设计，让我们思索了怎样的课才算是一堂好课。在这里，我有些自己的想法，我觉得一堂课达到教学相长的效果才算是一堂好课。因为课堂不仅仅是学生提升学习，熬炼技能的场所，在肯定程度上来说也是老师自我提升的场所。在与学生的沟通教学中，通过对学生教学成果的反思，来进一步改善自己课堂设计和教学方法的不足之处，师生共同进步，让下一堂课能上的更好，这才算的上是一堂好课。此外，在王老师的培训过程中，我更进一步加深了对教学设计重要性的相识。包括对教学设计的基本要素学习，教学设计的程序学习，还包括教学策略的选择学习以及预设教学评价和教学效果灯等。在此过程中我学到了如何去用正确的方法进行教学设计，也明确了教学设计须要不断地预设、思索、改善的循环过程。不积跬步无以成千里，不积小流无以成江海，教学设计过程也是如此，是要按部就班完成的，这其中或许会有许多美妙的构想，比如创设更吸引学生的教化教学情境，但均须要恰当地实践才可以论证效果，因此是一个特别细腻的设计过程，须要我更要踏下心来从一点一滴做起，不断提升。再有，在王老师的培训中，不仅给我们介绍了很多如何进行微格教学的方法，还提出了对于学生思维策略引导的方法。思维实力包括视察实力、想象实力和表达实力，如何才能使学生熬炼他们自身的这些实力，让他们的思维实力充分发挥出来，是一个比较困难的问题，更须要老师采纳各种不同的正确方式对他们进行启迪。所以，老师在此处的训练方法就有待于探讨和探究。比如在视察实力培育上，要先培育学生的视察意识，激起他们对外界视察的爱好和欲望，从而熬炼他们对生活中各种事物进行视察、想象和联想的实力。再利用不同的视察手段如“眼”、“耳”、“口”、“体”、“脑”等来对事物进行视察和分析，从而理解所视察事物的性能和特点。在这个方面上，可以培育学生们写视察日记的良好习惯，这样在一点一滴中不仅熬炼了自己的视察实力，而且也提升了自己的写作方法和实力。总之，通过这次王老师对我们的微格教学培训，我学习到了很多以前没有接触过的教学学问和方法，更多的是珍贵的阅历和技能。我想接下来我会努力去学习这些学问、方法，来提高自己的教学技能，积累阅历，努力成为一名具有专业化水准的合格老师!教学心得体会9作为老师，在教化教学活动中，对学生的缺点、错误进行指责指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就须要从心理学的角度来分析“责”的目的、分寸、时机、方式。一、明确指责的目的指责是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为老师，要使指责奏效，既达到教化目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，指责的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生相识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即指责是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，很多探讨表明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更简单自觉督促自己，取得进步与胜利，因此，指责既要留意爱护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。二、坚持指责的原则依据不同指责对象和不同指责内容要分别坚持如下两项原则：1.公开性可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展探讨活动，班队活动，让正确的集体舆论代替老师单一的指责，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并静静地加以改正，从而消退与老师心情上的对立，达到师生情感融洽的目的。2.隐藏性对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着爱护学生自我形象的原则，实行一对一的指责教化方式，留意隐藏性，爱护学生的自尊心，并告之这样做的缘由，学生在情感上感受到老师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的指责，并情愿为了改正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。三、讲究指责的艺术指责的方式有许多，但当众不留情的数落，语重心长的劝告，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给指责罩上一件冷漠、无情的外衣，干脆影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要留意指责的艺术与技巧。1.谈话式代替指责式学生犯了错，老师常严厉地指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，老师的动身点是好的，但一味地指责让学生在心理上与老师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。谈话式以“我们来谈谈”，“你能把今日的状况说一说吗”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现同等对话，消退对立心情，这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，学生更简单在这样的沟通中相识错误，体会到老师对他的关爱，敬重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信念和决心。谈话起到了指责的作用，收到可能较指责更好的效果。2.帮助法代替责罚法学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，假如老师过多地横加指责，或告之家长加以惩处，学生的逆反心理和对立心情既于事无补，又影响了他们健康成长。当学生出错时，老师要深化地了解出错的缘由，当时当地的状况，甚至于家庭状况，恳切地就学生所需去帮助他们。如：对于习惯性犯错的学生，老师甚至可以帮助制订改正安排，帮助实施，帮助解决实施过程中的困难。或许是物质上的，或许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩，解决实际问题，去除导致学生犯错的根源，进而起到“标本兼治”的作用。3.利用情境指责学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视而不见。例如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种状况，可以实行嬉戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参加者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不胜利或失败时，老师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教化自己，这比老师吩咐、教训、要求的效果要好得多。4.冷处理代替热处理指责，在学生犯错误时马上进行，学生情感上难以接受，这时各种方式用完也难奏效，使老师觉得采纳纪律处分好像是行之有效的方法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生相识到错误的后果，让学生胆怯、畏惧，却不肯定能让学生真正相识到自己的错误及其缘由。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必需以冷处理代替热处理，耐性等待、视察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教化的时间，再通过班干部、好挚友、家长一起疏导，水到渠成的指责，可能更能奏效。四、指责的留意点1.要“指责”在理上育人工作是一项非常困难细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的状况，老师肯定要坚持从学生的实际动身，做到“一把钥匙一把锁”，在进行思想教化时，不仅仅要做到“因人而教”，老师的指责应当是刚好地“指引迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理冲突，变更学生心情状态，达到药到病除的目的。2.要“批”而有情古人说：人非草木，孰能无情？老师要使自己的“指责”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。教化心理学探讨成果表明，亲其师才能信其道，情通才能理达。否则，理虽直，情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的指责才能起到警策，激励，鼓舞，教化的作用。3.指责留意分寸指责有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”；有的宜在课后个谈心时静静“说”；有的宜点到为止，留点“空白”，让学生自己去思索领悟；有的宜条分缕析，讲清利弊教会学生分析得失，恰如其分，不羞辱挖苦。寓指责于敬重之中，于表扬之中，于谈心之中，于谅解之中，于自责之中，于关怀之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激励之中。这样的指责，没有疾言厉色的指责，没有错一罚百的惩罚，但是被指责的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。4.指责还要指出努力的方向指责是为了帮助改正自身缺点，完善自我形象。指责时，老师还要留意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到老师指责的真正目的改正缺点，完善自我。教学心得体会10要使学生对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据学生的心理特点，把学生留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较许久地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据学生的状况、授课时间等因素而刚好调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对学生来说是简单接受的，也简单把学问从模糊相识向清楚相识过渡。二、培育学生的坚韧精神和自制力中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到中学的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法驾驭和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练学生的书面和口头表达实力，特殊是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解驾驭学问的深广度，训练快速灵敏反应的实力。我通过实践，我有几点体会：（一）、启发性教学，嘉奖式授课在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，找寻疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧找寻不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、逻辑思维、推断实力。最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下比照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）2、授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向学问，而不是领着学问走向学生。激发学生创建的潜能，而不是单纯品尝前人创建的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲解并描述中擅长从学生的角度动身，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注意和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清晰。教学心得体会是篇好范文参考，主要描述学生、教学,学习、课堂、概念,老师、我们,一个，觉得好就按（CTRL+D）保藏下。假如觉得本文对您有帮助，建议您保藏本网站哦