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教育科学研究所2023年培训心得体会2023年9月20日星期六，我到石家庄参与了“河北省教化科学探讨所”组织的课题培训。培训整整两天，现在将所学到的内容总结出来，希望对各位老师在课题探讨上有所帮助。 20日上午，首先由河北省教化厅副厅长杨勇讲话。在讲话中他指出我省课题探讨中三方面不足： 一、教化科研理论支撑不够，主要是学风不实，只做文字嬉戏。列举了唐山某小学三年识千字和寄宿学校在小学推广的利与弊的例子进行分析。 二、指导实践不深，不能提高理论高度； 三、与现实联系不紧，只做理论性、概念化的东西。 并且在发言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面对一线搞科研，尽量为教化供应一些理论基础；提倡推广校本教研工作，抓制度，努力提高老师水平。 接着全国教化规划探讨常务副主任、规划办公室主任、博士生导师曾天山教授为我们做了重要的培训。 一、首先曾教授对“关于教化科研本质的相识”进行了讲解：探讨是一种高层次的学习，是对一个问题长久的学习、视察、分析事物的本事，是理论和实践的桥梁。 探讨是看问题、讲教训，讲不断改进的，要不满意于现实，还要具有批判性思维，“听从的是真理，崇尚的是进步”。要不为书，不为上，只为真理，永不满意、不断创新。 他还指出：探讨不讲门槛，但要有探讨的素养，即不断追求创新和进步。如原来是老师讲，学生听，现在改成是学生看看，老师讲讲，或是小组探讨等，这些都是不错的尝试。 二、教化科研的特点： 1、理论与实践的结合：是由问题意识理论者和与有理论素养的实践工作者的结合； 2、定性与定量的结合：是文理结合； 3、学科和事业的结合 4、可信与可行的结合 5、教化内外的结合 6、历史、将来、现实的结合：要立足于现实，要有时代感。 三、最终达到的目的-科研产品 1、思想观念的革新 2、体制机制的创建：如评估自助体系、免费教科书的循环体系。 3、标准的创建：办学标准、教化评价标准、投入标准 4、教学模式的创建：如秦晋教学法、疯狂英语、洋思中学模式。 总之是抓规律性的，探讨是对规律性的揭示。要留意做探讨的人是喜爱、是爱好，不带有功利性。 四、教化科研的管理 管理很重要，要形成长久的、稳定性的发展，要培育队伍，培育人才。 1、由数量型向质量型变更：不要重立项轻结项，忽视间接影响，长期影响，要作精品意识。建立一套完整的标准，只有标准统一了，才能形成规范的成果。 2、管理规范化：开题解决什么问题，不是讲重要性，而是讲可行性，是把蓝图变成施工。开题应采纳倒计时的方法，不要说的过大，探讨是有阶段性的工作，是有缺憾性的工作。 3、要有团队的成果：我们现在搞科研总是重复的路走的过多，出现的问题是数据不共享，每次做同一个探讨总要从头起先，都站不高，都走不远。所以要建立特地的数据库，特地探讨，特地写报告，问卷调查，要专业化，要分工合作。大家要清晰探讨是探究真理、发觉真理的过程，正因为驾驭真理的人很少，所以要你讲给大家听，所以要有团队意识，要相互合作。 4、要有特地的机构、特地的人员、特地的经费（主课题与子课题的关系）、特地的项目、特地的嘉奖机制、特地的网站、网页、特地的规划。 总之要有质量、要有管理、要有团队。要先君子后小人，先讲清晰，分工明确，要共建共享，激励合作。要出精品，培育管理阅历的人才，管理不好是不会长远的。 五、探讨上怎样做出精品 1、创新为主，要超越自己，应具有肯定的难度系数，要敢于担当失败，要以服务社会，以服务人民为宗旨。 2、要有使命感，开题前要做好打算，不开无打算的会，不做无结论的会，不做闲聊会；一旦立题其他人员只能做补充，不能出颠覆性的问题。 3、对题目要细化、分解、探讨，找出核心概念，找到一个共同的话题，对假设的确立，找出方向。 六、留意事项： 1、做课题时，开题、中期的档案肯定要有，要整理，要归类，要注明日期，要加强过程探讨，要尽量责任到人。 2、开题时就要明确：形成什么样的报告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中处理的，三个时期要有不同的成果 。 七、中期探讨接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做进一步的修改、完善，不能做颠覆性的推断，要信任第一感觉。 三个阶段三个意义： 1开题讲可行性； 2中期讲可持续性； 3鉴定讲可运用性，也就是其价值。 曾天山教授此次培训主要是从大处着眼，给我们讲了“教化科研的本质”和“怎样培育管理科研的人才”。曾天山教授指出：探讨是最小的投入获得最大产出的技术，所以要讲探讨方法。下面我就主要的探讨方法为大家讲一讲： 八、探讨方法 1、问卷调查法： 问卷设计的科学性、抽样的科学性都关系到你的结论的科学性。要定性与定量相结合，如大推数据不进行分析或是大推理论没有数据支持都是不行取的。定性管大局，定量管细微环节，不要只见树木不见森林。如调查不了面就调查点，没有调查就没有发言权，只道听途说就是图书管理员。可调查自己班、别人班、其他学校，要结合自己的优势、自己的特点。 2、文献探讨法： 就是对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种探讨方法。通过探讨文献，从文献资料中获得新论据，找到新视角，发觉新问题，提出新观点，形成新相识。要留意文献探讨在整个课题探讨中是作为协助性的探讨方法。的同主题文章：·幼儿园老师园本培训总结 ·2023拓展培训总结范文 ·干事培训总结范文 ·班主任培训总结的范文 ·协会培训总结 ·管理班培训学习阶段性总结 ·党员培训总结范文 ·急救员培训总结范文 查看更多>> 培训工作总结3、个案探讨法： 是对个别的、典型的人或事进行深化详细探讨的一种方法。试验过程中课题组可以与典型调查结合进行。其步骤为：进行了解，确定个案探讨对象；进行视察，调查，收集资料；进行个案分析探讨，写出分析报告。 个案探讨应留意以下几点： 1探讨对象的选择，必需具有典型性。 2做好材料的积累，必需较全面地记录关于探讨对象的个案材料。 3对获得的资料做出分析和说明，并依据实际须要提出建议和改进措施。 4、行动探讨法： 是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进安排，通过在实际中实施、验证、修正而得到探讨结果的一种探讨方法。在试验过程中，各课题组可以采纳柯雷的五步骤行动探讨法，即明确问题，确立解决这个问题的行动目标与过程，按设计行动，对行动做记录和收集资料，对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标关系之间的一些一般原则，在实践情景中进一步检验这些原则。也可以采纳凯米斯四环节法：安排、行动、视察和反思。 5、试验探讨法： 通过人为的限制某些因素，揭示某些变量之间因果关系的试验方法。采纳此方法进行课题试验，要留意教化试验的变量：自变量、无关变量和因变量三个变量的确定，科学选择试验对象，确定试验观测项目与指标，探讨过程要求规范、严谨，因变量的检测需根据试验法的“数理统计”要求呈现。 探讨方法有许多种，有爱好的老师可以买一些专业书籍进行深化的学习。曾教授一再强调，在课题报告中不要只为了好看排列许多探讨方法，在探讨过程中根本没有体现或者是根本不好用，探讨者要依据实际状况用了哪些就写哪些，不要弄巧成拙。 九、课题的呈现方式： 1、第一页书目 2、立项课题、通知书 3、立项申请书 4、鉴定申请书 5、成果的探讨报告 6、成果副件、发表的文章等、社会影响或被报刊转发，或学校适用、评奖、或被新闻媒体采访其中要留意起先要有收集意识，结尾才好整理；起先要目标明确、有方向，肯定要避开两头热，中间闲。 十、成果问题 以探讨报告的形式呈现，探讨报告有固定格式，简化后三段论： 1、内容与方法 2、结论与对策（给有关部门提看法，是运用性的、操作性的） 3、成果与影响：可以是论文、教材、教学模式。 概括为：“我发觉了怎样发觉怎样解决有什么用。”写三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深化浅出。 培训的其次天上午中心教化科学探讨所高霞教授为我们进行了指导，我主要选择了她向我们举荐的几本专业书籍，供爱好科研的人学习： 1、比较简洁的教化科学探讨方法裴依娜 2、教化探讨方法导论袁震国 97年出版 3、北京高校 陈向民 质的探讨北京教化科学出版社。 4、叶澜老师的探讨报告 5、中国学术期刊网，包括各种刊物的最新成果。的同主题文章：·幼儿园老师园本培训总结 ·2023拓展培训总结范文 ·干事培训总结范文 ·班主任培训总结的范文 ·协会培训总结 ·管理班培训学习阶段性总结 ·党员培训总结范文 ·急救员培训总结范文 查看更多>> 培训工作总结