幼儿园师德表现个人小结.doc

幼儿园师德表现个人小结师德，人们都愿意将它解释为老师的职业道德，是一种所有为师者均应恪守的行业标准，行为准则。师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会标准，又具有老师职业特点的一种行业公德。它是老师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。本学期，在师德方面我做到了以下几点一、作为一名幼儿老师,要幼儿接纳本人,首先老师要对幼儿有爱心。幼儿是我们教育的对象,发觉了他们的可爱,你才会觉得我们的工作特别有意义,从而更加热爱我们的幼教这个职业。只要我们付出全部爱心,幼儿是能体会的,他会主动、主动地接受我们的教育,会以本人独特的方法来报答我们。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心二、标准本身言行，留意为人师表，给幼儿做学习的典范老师的言行必须成为幼儿的楷模。老师要时刻留意本人的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求小孩老实不扯谎，老师就不应扯谎。要求幼儿对人有礼貌，老师就应有文明的行谈吐文雅，仪表端庄。总之时刻以本人的言行引导着小孩们。三、擅长发觉幼儿的闪光点，协助幼儿树立决心老师不仅是幼儿知识上的启蒙者，依然生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好小孩，首先要理解小孩，千方百计寻找每个小孩身上的优点。由于遗传环境教育方法的不同，决定了幼儿开展水平与开展速度不同。老师不能用猎人的目光盯着小孩，应用慈善的目光去看小孩的优点和长处。采纳多种方式对幼儿进展鼓舞，鼓舞幼儿主动开展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立决心。四、热爱幼儿尊重每一个小孩：热爱小孩是老师的最根本的职业道德，是老师对小孩进展教育的根底。老师要用本人真诚温温和爱同小孩们建立起深沉的感情，成为小孩心目中的“大姐姐”“大朋友”。五执行学校各项规章制度，履行老师职责。通过一学期的教育实践，我对老师师德涵养有了更深的体会，在今后的工作中我会坚持以科学的理论武装本人，坚持以先进的教育理念提升本人，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥教室主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作浸透到教育教学的全过程。教育大计，老师为本;老师素养，师德为本。我会努力成为“品行高尚、精于教育、擅长育人”的好老师。幼儿园师德表现个人小结老师是太阳底下最光芒的事业。我个人觉得师德是一种职业道德，它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须恪守的道德标准和行为准则，以及与之相习惯的道德观念、情操和质量。我们所认为的老师的道德素养并不是指标准、准则本身，而是老师把这些标准、准则逐步内化，成为老师从事教育事业的准则。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因而，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也确实是我们通常所说的“师魂”。师德是老师人格特征的直截了当表达。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是老师优良人格的品行特征的表达。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，模拟其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生确实是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记报答的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因而，师爱确实是师魂。热爱老师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触我深深地感到同学们的纯真，即便是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关怀，从保护他们的角度去教育他们，他们都会变成特别有长进的人材。咨询题是我对他们关怀太少了,作为一个英语专职老师，要在完成教学任务的同时，感遭到老师的爱心，确实有些困难，由于我要面对的是四个教室的学生，精力较为分散。而在学生眼里，老师是完满的化身，是典范，老师的一言一行都遭到学生的关注。老师与学生的沟通是十分重要的，它能够使教学双方互相理解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于协助学生处理一些思想认识咨询题，使他们健康地成长。也确实是说，教室不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。教学过程本身是师生交流的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发觉学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;假如学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关怀和协助。从我的亲身体会来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。幼儿园师德表现个人小结老师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。老师的行为确实是学生的活生生的课本。时代向老师提出了廉洁自律的挑战，今后我一定要加强学习和自我涵养，自律自爱，以高尚的师德去奉献本人所热爱的教育事业!在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高本身的思想政治素养，学习教育法、老师法，按照中小学老师职业道德标准严格要求本人，奉公守法，恪守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富本身学问，努力提高本身才能、业务水平!，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀质量，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教教育教学质量。个人以为，师德师风所包含的内容，自古确实是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素养、思想素养、业务素养。从我们的民族传统上讲，当老师最重要的确实是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的依然品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会妨碍到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。往常的学生对老师要绝对服从，但现在则要求老师对学生也应尊重，这是个进步。因而，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。强调素养不等于无视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之因而兴旺，确实是由于能以自我为主，因而“不管黑猫白猫，抓到老鼠确实是好猫”这话不断被歪曲到现在，结果贪腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严峻妨碍到了还在校求学的青青年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，假如是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个罪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来尽管正义战胜了罪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。现在法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不特别健全，我们不能再满不在乎于品德素养的培养。自由开展不等于要无视个性素养。什么是个性素养?确实是良好的个性。良好个性表达何在?那确实是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只明白要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜”，“饿死胆怯的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的损害，旁人还常会如此宽容：“明明白他是那个性格，你还要跟他计较?江山易改，本性难移嘛。”因而，会忍让的人就该接着吃亏着忍让下去，而个性强硬的就接着理直气壮地横行霸道。事实上，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，本人为什么就不能?难道谁就该特别点?法律并没有给予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。事实上成功人士们都有特别好的个性，他们那特别不错的人缘确实是最最少的证明。但现在的学生们已越来越不会接受批判，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起人们的留意。本人还存在的咨询题：工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态理解得还不够，因而处理学生的思想上的咨询题常常不能得心应手。今后的改良方向：及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高本人的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。提高本人的研究精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦研究业务知识，做到政治业务两过硬。