汉语拼音aoe教学游戏.docx

汉语拼音aoe教学游戏汉语拼音aoe教化嬉戏意图：用儿歌辅佐学生开心而轻松地读准音、认清形。预备：儿歌、课文投影。儿歌：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴 a、a、a；大朝晨，太阳出来红通通，公鸡歌颂 o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中影子 e、e、e。儿歌：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；一只大公鸡，朝晨喔喔啼，o、o、o；一只大白鹅，水里来歌颂，e、e、e。儿歌：娃娃歌颂，嘴巴长大 a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁 e、e、e。方法：老师带领学生吟诵儿歌。意图：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个腔调符号。预备：关于个腔调符号的儿歌，“轿车平走 、，轿车上坡 á、á、á，轿车下坡又上坡 、，轿车下坡 à、à、à”。方法：老师带领学生边吟诵儿歌，边用手画出腔调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领咱们拼读音节。意图：让学生把握“a”的四声发音技巧，为今后学习其他音节的四声打下根底。预备：四声歌诀，“一声平平平（），二声往上扬（），三声拐个弯（），四声往下降（）”。方法：、由老师当医师，请一名学生当患者，两人协作进行扮演：医师看病时让患者张大嘴巴，发“啊（）”这个音，韵母的一声读音便是这个音；当医师告知了患者病况，患者没听清时会说“啊（á），请你再说一遍”，韵母的二声读音便是这个音；医师又叙述一遍，患者听理解了会说“啊（），原来是这样”，韵母的三声读音便是这个音；医师告知患者该怎样看病时，患者连连容许“啊（à）啊（à）啊（à）”，韵母 a 的四声读音便是这个音。、在观看扮演的根底上，让学生记住四声歌诀，“一声平平平（），二声往上扬（），三声拐个弯（），四声往下降（）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领咱们一同读四声歌诀。意图：稳固 a、o、e 四声的认读。预备：a、o、e 别离加上四声的卡片。方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小挚友手里。收到信的小挚友只要把信的内容念出来，这封信便是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给咱们听。”在学生读儿歌的一同，老师自己或请一位学生来给咱们分发信件（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领咱们认读拼音。假如学生读对了拼音，咱们就一同跟他拼读，并说“对对对，快收信”；假如他读错了，咱们就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生从头进行认读。本嬉戏能够重复进行屡次，让更多的学生取得带领咱们认读卡片的时机。这样既能激起学生学习拼音的爱好，又能训练他们进行协作学习的才能。意图：知道帮助书写汉语拼音的四线三格，并能在格子中正确书写 a、o、e 。预备：板画、四线三格；四线三格歌，“四条直线平又平，上格中格和下格。a、o、e 是好挚友，它们同住在中格”。方法：师生一同吟诵儿歌。意图：帮助学生正确书写 a、o、e 的带调韵母，为学生正确书写其他声、韵母奠定根底。预备：儿歌，“a、o、e，胖乎乎，一同住在二层楼。哎哟哟，太挤了，上下都快碰线了。没方法，帽子只好戴三楼，戴三楼！”方法：老师带领学生一边念儿歌，一边参与动作进行扮演。意图：稳固 a、o、e 音和形的认记。预备：头饰，上写 a、o、e。方法：请一名学生戴着拼音字母头饰上台。他一边用肢体动作呈现 a、o、e 等字母的形态，一边介绍自己，然后请其他小挚友读出他头饰上的韵母，和他交挚友。比方，学生说：“小挚友好，我是！你们乐意和我做挚友吗？”其他的小挚友则大声地说：“a、a、a，你好！咱们乐意和你做挚友！”意图：在嬉戏中稳固拼音的认记。预备：拍手歌，“你拍一，我拍一，张大嘴巴 a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴拢圆 o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧 e、e、e”。方法：同桌两人或自由找小伙伴绽开拍手嬉戏，一边拍手一边念儿歌。有条件的当地，也能够引导学生读编拍手歌。本嬉戏也能够当成课中操运用。意图：欢乐学习拼音，进行课间休息。预备：头饰，上写 a；儿歌。儿歌：你说 a 我说 a，张大嘴巴 a、a、a。你说 o 我说 o，圆圆嘴巴 o、o、o。你说 e 我说 e，扁扁嘴巴 e、e、e。儿歌：圆脸小姑娘，小辫后边扎。你说她是谁？她便是 a、a、a。a、a、a，a、a、a，学好拼音用途大，用处大！方法：同桌两人或自由找小伙伴面对面坐好，两人一边拍手，一边读儿歌进行嬉戏。除了依照以上对话内容进行嬉戏外，老师还能够引导学生续编新的字母进入嬉戏。方法：老师引导：“小挚友们，你们宠爱圆脸小姑娘 a 吗？咱们和她一同唱唱跳跳做个嬉戏怎样样？”请几个小挚友戴上相应头饰当“a”，围成一个圆圈，咱们一同手拉手转圆圈，一边读儿歌 。意图：在情境中稳固 a、o、e 四声的认读。预备：故事小熊进货，“森林里只要小熊开了商铺，产品非常好卖。这不，小熊今日又该去城里进货了。小熊开车行进在平整的'大道上，想着商铺兴盛的生意，他欢乐地唱起了歌：、不一会儿，小熊前方呈现了斜坡，为了爬上这道坡，他加大了油门。轿车在坡上费劲地行进着，小熊嘴里哼的歌也变成了á á á他非常困难爬完了这道斜坡，垂头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！不过，小熊仍是达观的，虽然眼前的路不好走，轿车上下波动着，但它依旧没忘掉歌颂，可是这时的歌已变成了 走完了这段难走的路，小熊的前面又呈现了一大段向下走的斜坡。站在坡顶，已能望见城里了！小熊欢乐得不得了，大声叫着à！à！à！进城啦！飞速地开着轿车下了坡。小熊为森林里的小动物进了很多货品。”方法：老师一边叙述小熊进货的故事，一边举起带腔调的卡片（、á、à），请学生们跟读。以此类推，持续稳固 o、e 四声的拼读。意图：在嬉戏中稳固 a、o、e 四声的认读。预备：头饰，上写 a、o、e 字母。方法：请同学戴上头饰，一边做动作，一边开火车认读相关字母。比方，戴 a 头饰的小挚友边蹲边说“a 头蹲完，a 头蹲完，e、e 蹲”，戴 e 头饰的小挚友听到口令，立刻边蹲边说“e 蹲完，e 蹲完，o、o 蹲”，戴 o 头饰的小挚友听到口令后，立刻边蹲边说“o 蹲完，o 蹲完，a、a 蹲”。依此持续进行嬉戏，可重复若干次。其他拼音内容的教化也能够做此嬉戏。