浅谈幼儿英语教学中游戏运用.docx

浅谈幼儿英语教学中游戏运用摘要幼儿英语教育是英语的启蒙教育，幼儿英语教学的首要目的是激发幼儿学习英语的兴趣。游戏是幼儿英语教学的一种基本形式，也是幼儿最乐于接受的教学活动。本文概述了幼儿英语游戏教学的实际意义和作用，阐述了幼儿英语游戏设计应当遵循的原则以及幼儿英语游戏的种类。关键词幼儿英语游戏教学；遵循的原则与种类童年的游戏总是乐趣无穷、欢乐无限，让人回味。因为游戏满足了儿童的天性，它成为幼儿生活的组成部分。游戏能激发儿童的思维，并“寓教于乐。游戏的本体价值表现为：对幼儿园教育教学过程中童年精神的一种看护，也是对儿童天性及其生命存在的一种看护。在幼儿的教学活动中，游戏是最重要的活动形式之一。1游戏在幼儿英语教学中的实际意义和作用德国教育学家学前教育之父福禄贝尔指出：游戏是儿童活动的特点，儿童能通过游戏这一形式使自己的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得开心、喜悦、自由和满足。在诸多的教学法中，游戏教学法是激发幼儿学习兴趣、提高英语教学质量的有效方法之一。英语游戏教学通过创设英语语言环境，促使幼儿理解和把握学问，提高幼儿的学习效率和英语水平。1.1游戏有助于激发幼儿学习英语的兴趣与热情兴趣是最好的老师。依据幼儿身心进展的特点，幼儿的对学问的学习完全凭借兴趣，他们对喜爱的事物特别感兴趣，而对不喜爱的事物会不予理睬。在幼儿英语教学中，丰富多彩的游戏能够充分调动幼儿学习的兴趣和热情，让他们在玩中体验到英语学习的乐趣。1.2游戏能够排除幼儿学习英语的心理压力游戏本身趣味性强，能活跃课堂气氛，可以把紧急、单调的学习变得轻松和开心。当幼儿处于轻松活泼的气氛中时，就比较简单克服自身的某些焦虑心情，从而在游戏中学会单词、简洁的英语句型等。1.3游戏可以有效集中幼儿的留意力，更好地关心幼儿习得语言幼儿在做游戏时能做到集中留意力，老师可以把单词、简洁的句子教授给他们，他们就更简单接收。丰富多彩的游戏能充分调动幼儿的主动性，发挥他们的想象力，从而激发幼儿学习的热情，使他们百学不厌。2幼儿英语游戏设计应遵循的原则就幼儿园的状况而言，笔者认为教师在设计英语游戏活动时应当遵循以下原则：2.1趣味性原则兴趣是幼儿学习的动力。幼儿的有意留意的时间相当短暂，他们主要以无意留意为主。只有当他们看到自己感兴趣的东西，才会真正投入留意力，从而发挥其最大的主动性与主动性，使幼儿的无意留意转化成有意留意，保障整个活动能够顺利地进行下来。趣味性应包括游戏的内容、方式、教具以及老师的语调等方面。2.2活动性原则幼儿好动且爱表现，因此在游戏设计时，应尽量给幼儿提供可展示的机会，保证让他们都能够参加进来，这样才能充分调动幼儿学习英语的主动性。教师应尽可能地提供语言学习的环境，尤其是一个富有教育性的环境，使幼儿能够通过直接感官与游戏活动获得语言阅历，同时得到身心的进展。2.3启发性原则教师设计的英语游戏应当富有启发性，所提问题，能激发幼儿学习英语的主动性。教师设计的游戏应促进幼儿思维的进展，引起幼儿的主动探究，并在探究中培育他们的创造能力，不能为单纯的玩而做游戏。好的游戏具有启发性，启发性的游戏重在幼儿的主动参加，能够引导幼儿主动思索，进展其思维能力。3幼儿英语游戏的种类经过实践与探究，幼儿英语游戏的种类大致分为以下几种：3.1角色类游戏幼儿具有好动、好奇、大胆的特点。角色类游戏是通过创设情景，制做简洁的道具，配上悦耳、轻松的音乐,在教师的帮助下让幼儿扮演不同的角色从而进行英语会话表演。通过角色扮演，能够有效锻炼幼儿的英语听说能力，到达“寓教于乐的目的。例如：超市购物、吃午饭、看医生、参与生日晚会等。3.2表演类游戏表演类游戏是幼儿用动作、表情、语调对自己熟识的角色进行表演。在英语课上，教师会为幼儿创设轻松、自由的环境，在教师的引导下使用已学过的英语进行表演、展示。例如，表演幼儿英语故事itsasmallworld、表演英语歌曲imapoliceman。通过幼儿融入故事情节的表演过程，激发他们参加英语活动的兴趣，锻炼幼儿的英语口语能力。3.3体育类游戏体育类游戏是幼儿为完成肯定的体育任务，以增添体质为目的而设置的游戏。从动作到表象，再到抽象思维是幼儿动作向思维进展的过程。例如，放松操：教师把单词卡贴到孩子胸前，听老师口令，并做出反应，看谁的反应最快。教师的简洁指令可用英语表达。体育游戏以身体活动为主要形式，具有很强的娱乐性，深受幼儿宠爱。在游戏中，幼儿既进行了英语沟通，又得到了肢体方面的锻炼，全身心地体验到了轻松和欢乐。3.4智力类游戏智力游戏是幼儿以完成肯定的智力活动任务为目的的游戏，它可以调动幼儿的英语学习兴趣，培育他们动脑筋的习惯，稳固学过的英语学问。常见的智力类游戏有：猜谜语字母或单词、拼几何图形、搭火柴棒、字母接龙、摸奇异的口袋、以及各种棋类游戏。4幼儿英语游戏教学的实施对于如何实施幼儿英语游戏教学，笔者认为，教师首先应当依据教学的内容，有目的地细心设计游戏，留意课堂中游戏类型搭配与时间支配；其次，教师在设计游戏时要考虑游戏的难易程度，应当由简洁渐渐向冗杂过渡，难易结合；再次，游戏设计要有较强的操作性，不能只流于形式；最终，游戏的设计也要结合实际创新，新颖、时尚。幼儿英语游戏教学的实施是教师与幼儿在课堂上的互动表达。游戏的选择要考虑到幼儿的身心需求，还要考虑到英语学习的客观规律，充分表达不同年龄阶段和不同水平的幼儿的特点。教师将游戏引入课堂，不仅仅是让幼儿“玩，而是应当利用游戏引路，充分调动幼儿的好奇心、求知欲，在玩的过程中学到学问。5结语英语游戏教学能让幼儿感受到学习英语的乐趣，还使枯燥的英语学习变得生动、好玩，教师应主动探究、讨论幼儿英语游戏教学的方法，设计更多好玩的游戏，使教学效果到达预期目标。参考文献1傅小平.幼儿英语游戏教学的艺术J.湖南第一师范学报，2007(6).2黄晓莉.浅析幼儿英语课堂游戏教学法J.中国校外教育中旬刊，2022(2).3刘晓辉，代敏.浅析游戏在幼儿英语教学中的运用J.现代教育科学&8226;普教讨论，2022(4).4虞永平，王春燕.学前教育学m.北京：高等教育出版社，2022(2).作者:邹斌 单位:大理大学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页