班主任做好留守儿童工作总结（共7篇）.docx

班主任做好留守儿童工作总结（共7篇）第1篇：班主任如何做好留守儿童的教化工作班主任如何做好留守儿童的教化工作举荐给挚友保藏本页留守儿童教化是目前学校教化的一个重要问题，也是班主任工作的一大难题。对留守儿童的教化，必需要我们施教者 给予他们更多的爱心和耐性，关切他们各个方面，使他们得到健康成长。作为一名老师，在担当班主任工作的十几年中，在教化留守儿童方面，认为应留意以下几点：一、对留守儿童的学习和生活两方面都要关注。作为班主任，另一身份就是学生的课任老师，肩负着为学生传授科学文化学问的重任，现今的家长，由于在大城市打工，见多识广，深刻体会到学学问的重要性，所以，他们比以往任何时候的家长都更关注学生的成果；但作为班主任，不仅要抓好学生的文化课学习，也要关注学生的生活，终归和父母在家的孩子比，他们生活缺少父母时刻的关爱和监督，靠年迈的爷爷或奶奶照看，生活中难免困扰更多，因此，关注他们的生活非常必要。二、常常和他们的监护人互动。班主任要通过家访、电话联系、邀请来校等方式和留守儿童监护人常常联系，向他们刚好汇报学生在校状况，并通过监护人了解学生在家中的状况，合并两方面状况，深化分析他们的状况，作出合理推断，并适时调整教化策略。三、常常和留守儿童沟通。班主任要常常和留守儿童沟通，一方面，倾听孩子的心声，了解他们的喜怒哀乐，并为他们排忧解难；另一方面，向他们倾诉我们的心声，使他们明白我们对他们的期望，以及我们在教化他们的过程酸甜苦辣的各种感受，争得他们的理解和支持；从而搞好我们教化他们的目的。留守儿童是当今社会的普遍现象，教化好他们尤为重要，作为教化工作者，必需用我们满腔热忱、科学合理方法和耐性细致的工作，担当起留守儿童教化的重任。第2篇：班主任留守儿童工作总结班主任关爱留守儿童工作总结 留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担忧的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。一、基本状况 我对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。二、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任常常关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况，常常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，欢乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我常常与王宇晨谈心，激励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇非常懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一当心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想方法。在上课间操时，他向我请假，我得知状况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。三、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务、全日制寄宿等服务等。 每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，刚好帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他非常关切，从心理上消退孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，常常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解状况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的复原了身体。四、学习上对他们无微不至的关怀。我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解状况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些状况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认仔细真的对待学习，消退了急躁的心情，学生成果进步很快，多次考试在年级前五名。 本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出主动努力，使我班的留守儿童都能欢乐学习，健康成长，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。篇2：六年级(1)班关爱留守儿童工作总结六年级(1)班关爱留守儿童工作总结古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培育和教化孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培育与教化关乎其将来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教化”、“隔代教化”、“寄养教化”的现象 ，使许多学生成为留守儿童。 为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各项制度，实行了各项措施。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照看、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。一年来，在工作中，我班每一位任课老师不断的反思着自己，努力使我们不会愧对于代理家长这个神圣的职责。详细总结如下：1、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和老师亲密关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况。我作为本班班主任力争做好本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务。一旦发觉学生有病,立刻带领学生去医院治疗，并刚好和监护人取得联系。3、学习上对他们无微不至的关怀。更重要的是始终注意他们的行为规范的养成教化，使他们常常受到老师的表扬，老师和同学还买些水果给班上的留守儿童过生日；常关切留守儿童，常常与他们一起拉家常，了解他们的详细状况，这样使他们亲近、信任老师。 4常常静默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”赛过“母爱”。此外我们还组织班干部帮助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长，大大增加教化实效性。5、健全”留守”档案、便于信息捕获。我们对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严峻。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把状况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；7、“其次家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教化不是一就而蹴，是一件特别麻烦的事，是一项长期而又艰难的工程。关切关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教化环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高相识，协调一样，为此做出主动努力，使留守儿童和全部孩子一样享有同一蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。 总之，一年来，为关爱留守儿童，我班每位老师都做了许多的工作，付出了辛苦。我们将会一如既往地去工作，不断地摸索阅历，更好地为留守儿童服务，使这项工作成为我们全部工作中的重中之重。篇3：三1班关爱留守儿童工作总结三1班关爱留守儿童工作总结一、深化调查，建立“留守儿童”档案对“留守儿童”进行深化调查，摸清“留守儿童”基本状况，全面驾驭“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人状况。仔细分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，并把自己的电话号码告知学生及其监护人，以便刚好联系。同时，并适时依据本班学生变动状况，刚好补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间便利的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。二、给“留守儿童”爱的暖和在生活中，学习上我们要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习看法、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”，使学生明白老师对他的关切和爱惜，进而增加学生的进取心和自信念，提高学生的自律意识和明辨是非的实力。三、关住“留守儿童”的心理健康“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严峻问题，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的暖和和教化，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农夫工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。四、直通父母与子女之间的亲情桥梁这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教化他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们干脆反映儿童的学习状况和生活状况，让他们虽在千里之外，也不能遗忘自己肩负的责任，并能参加到对子女的教化之中，激励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母训诲，真实地感受到父母始终关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信念，同时也可以削减和预防他们不良行为的发生。五、找寻机会，多表扬缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很简单使“留守儿童”们变成了“问题学生”.我们不妨换个角度来看待留守儿童，发觉他们的优点，珍视儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培育他们独立自强精神。总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。老师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的看法。我有责任有义务更要关切关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色调，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。 ?篇4：四(1)班关爱留守儿童工作总结关爱留守儿童工作总结四（1）班 吴学芳关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般绚丽的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，欢乐健康地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题。古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培育和教化孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培育与教化关乎其将来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教化”、“隔代教化”、“寄养教化”的现象 屡见不鲜，使许多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。 这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照看、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：一、利用主题班队会，加强关爱。 通过主题中队会，以正面、反面的事例教化留守孩子知道时间一去不复返，合理支配自己的学习与消遣。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参加家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的欢乐，也在集体中体会到别人帮助时的欢乐，懂得他人在遇到困难时应当伸出救济之手，把关切他人看作是自己生活中欢乐的一部分。二、利用节日，加强关爱。开学第一课，庆祝六一儿童节我班均开展了 “关爱留守孩子”的主题活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的暖和，觉得自己和其他孩子一样，可以开快乐心、快欢乐乐的学习生活，让他们的心理充溢阳光与欢乐。三、利用资料，加强关爱。我班建立了留守孩子档案、联系卡、基本状况登况表。我们老师做到：1、驾驭留守学生的基本状况。2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教化，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。3、供应必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。四、利用“爱心天地”，加强关爱。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好挚友，在学习、生活上帮助他，与他一起成进步步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝愿送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的暖和和关怀。一个个得才兼备的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的暖和，阳光般的热忱。 了。从这样的状况可以看出四周的环境对留守儿童影响极大。通过这样的活动，我想我学到了很多。最重要的是，“留守儿童”在我心中不再是简洁的一个概念，简洁的一个特别群体，而是一个个儿童无比沉重的现实境况，是一个个残酷而又无奈的生活！因而，每个人都要从心底萌生责任感，关注留守儿童问题，专心去关爱他们。 同时，作为班主任的我们应当充分利用自己的优势，不仅仅关注留守儿童，对于社会上的弱势群体，我们都应不遗余力地去帮助他们。当然，也要让更多的群体关注他们，准确地赐予帮助。因为社会的和谐，须要你我共同维护；社会的稳定，须要你我共同保持。从现在做起，从身边做起。即使一点点的付出，也是不小的贡献。只要有心付出，就能收获欢乐。篇5：关爱留守儿童活动总结关爱留守儿童活动总结黔西县第八小学加强农村留守儿童工作是构建社会主义和谐社会的必定要求,是实行中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干看法的必定要求。依据黔西县教化局关于开展关爱农村留守流淌儿童版少年家庭教化活动的通知，结合我校实际状况,仔细开展了关爱留守儿童工作,现就开展状况作以下一番总结: 一健全组织,加强领导为了加强对留守儿童工作的统一领导,管理及跟踪工作,我校领导高度重视,成立了关爱留守儿童领导机构.为了切实加强留守儿童教化,管理及跟踪工作,把关爱留守儿童工作落到实处,我校建立健全组织,明确分工,责任到人的机制,形成了以校长亲自挂帅,负责对留守儿童的平安法制教化,少先大队辅导员负责对留守儿童的思想教化,教育负责对留守儿童的学习教化,班主任负责对留守儿童的生活等教化.确保关爱留守儿童活动顺当开展,这样有利于提高留守儿童的自我管理,自我爱护和自我调整的实力. 二健全制度,明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度,有关爱留守儿童谈心基本要求关爱留守儿童谈心制度关爱留守儿童帮扶制度关爱留守儿童家访制度关爱留守儿童家校联系制度等. 三进一步建立健全关爱留守儿童档案要求各个班级的班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查,对他们的学习,生活,心理,平安,健康等状况进行了再调查登记,全面了解留守儿童的生存状况和成长需求,建立健全留守儿童档案.在深化调查探讨,驾驭第一手资料的基础上,立足实际,探讨制定切实可行的应对措施,增加工作的针对性和实效性. 四开展关爱帮扶活动为了让留守儿童健康全面成长,我校根据五个一的帮扶方式,深化开展了关爱帮扶活动. 1要求党员,老师与留守儿童建立一助一结对帮扶,在生活上,学习上关切帮助他们,做好记录. 2仔细做好每月与留守儿童一次谈心活动,并做好记录,驾驭他们的思想动态,以便更好地引导留守儿童健康成长. 3建立健全家校联系制度.要求班主任老师期初,期中,期末对留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家状况. 4建立健全留守儿童监护人的培训制度.我校通过家长学校,家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿,科学监护孩子的教化,提高他们教化孩子的水平. 5每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增加他们与父母的情感沟通. 6每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。第3篇：班主任留守儿童工作总结2023班主任留守儿童工作总结参与关爱留守儿童的活动快两年了，这么长时间以来，我觉得我做的还远远不够，但还是有一些心得与大家共享。我在活动期间一共带过两个孩子，两个都是跟父亲一起生活的单亲家庭的女孩，她们是孩子中的一个特别群体，我觉得我们应当赐予单亲家庭的孩子更多的关爱。他们这个年龄是比较敏感的年纪，自尊心又特殊强，所以我们应当赐予他们更多的注意。通过我的工作，我总结出了以下几点与大家共享。一、要有爱心、耐性对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的注意。所以，我们作为代理家长要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细微环节上多关切他们。时刻注意他们的思想改变，即时沟通。除此之外，在结对子时应尽量让男生与男孩子、女生与孩子结对，这样他们之间可能共同话题要多些，便利了解孩子。我带的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟亲戚住在一起，她有时就会跟我耍小性子，我觉得应赐予她更多的关切，包涵她，而不是所以而疏远她。二、注意留守儿童的心理健康心理健康问题是“留守儿童”最简单出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到沟通，得不到精确的引导和帮助，缺少父母的暖和和教化，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，常常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、急躁、蛮横。针对这个特点，我觉得我们应当多跟他们沟通，给他们传递一些健康主动的思想，引导他们合理用钱，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。学校也要多举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，让学生不要花太多时间在网吧里。另外，绽开心理质询活动，即时解答他们的怀疑。帮他们少走弯路。激励、组织留守儿童们多参与业余活动，以填补父母不在身边的空虚。因为父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又因为他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，假如不能精确引导，他们很简单养成自闭的性格或是迷上打嬉戏等不良的嗜好。针对这种状况，我建议学校平常多引导他们实行读书等有益的业余活动。三、增加对留守学生思想品德教化，增加学生法制观点绝大部分留守儿童因为缺少父母的监管，自制力差，脾气急躁，往往因为一点小事与同学打架，严峻影响了其他学生的平安，造成极坏影响。而女生多缺乏自我爱护意识。作为学生，我没有太多课余时间对学生实行法制教化，而且也不太适合，这样反而会影响我们与孩子之间的沟通，所以应由学校来实行，从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生实行教化。四、多实行家访，即时了解状况对于这些孩子，要多实行家访，即时了解他们的状况，与他们现有监护人实行沟通，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教化，有问题即时和学校沟通，并能与学校教化同步，从而达到很好的教化效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成肯定的生活规律，要擅长和儿童沟通沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依靠性和信任感。总之，我们要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者。多与“留守儿童”谈心，补充“留守儿童”的亲情缺失;多激励支持孩子参与学校的各项活动;多实行互动沟通活动，了解孩子在家活动和学习状况;了解留守儿童的个人基本状况和家庭状况;定期与留守儿童父母电话沟通沟通，并实行针对措施，供应必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤寂，不再无助，在学校同样能感受到家一般的暖和。以上是我的个人看法，希望能对关爱留守儿童的活动有所帮助，帮孩子们营造一个健康的环境。第4篇：班主任如何做好留守儿童的心理辅导工作浅谈班主任如何做好留守儿童的心理辅导工作贵港市覃塘区樟木高级中学 全达添摘要：“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题，由于他们长 期生活在特别的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。本文将对“留守儿童”的心理进行探讨，主动分析其存在的心理问题，提出对“留守儿童”有效的教化措施，以便帮助“留守儿童”重建自信念，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。关键词：留守儿童 班主任 心理健康当今随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教化成了一个新的社会问题。当前,在笔者的学校留守儿童占在校学生数的百分之。其中父母一方长期外出打工的留守儿童占在校学生数的10%；父母双方长期外出打工的留守儿童，占在校学生数的5%。由于“留守儿童”长期生活在特别的环境中，缺乏父母干脆的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。据前人的有关调查显示：%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极心情。在性格方面的探讨，前人认为较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻。在对“留守儿童”其他问题方面的探讨，前人也做了进一步的探讨与分析。学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的状况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于嬉戏厅、网吧等消遣场所，引起行为上的偏差，严峻者走上犯罪的道路，误入歧途。一、留守儿童心理健康问题通过我们长期一线视察，发觉留守儿童心理存在以下八个问题： 1.心情明显消极 经过视察与分析，我们发觉不少留守儿童的情感不稳定，且时常处于消极状态。长期缺乏父母的关爱，简单产生懊丧、孤独、焦虑等不稳定心情，从而影响他们正常的学习和生活。调查显示，在留守儿童中，心情不平衡的占%，其中焦虑的%，抑郁的%。四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发觉，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。探讨显示，留守儿童在抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等分值均高于全国常规指标，而抑郁、敌对已达到显著性差异水平。2.性格比较孤僻父母双方外出后，留守儿童普遍有一种严峻的失落心理。他们不爱交谈、不愿和别人交往、性格抑郁。再则，即使有隔代监护或其他上辈监护，但因长期缺乏父母的关爱，他们有心事也藏在心里，只用自己幼嫩的双肩扛下全部问题，从而形成了精神或人格的障碍。调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有%的孩子感觉生活没意思，甚至有%的人产生过自杀念头。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。3.内心发展失衡有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占%。留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭暖和，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有足够经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信念;有的逆反或者仇视。留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的缘由归结于社会和金钱，对社会充溢敌意，以致于做出一些逆反的事情。4.认知水平较差这里所说的认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想相识等方面的认知。留守儿童在成长过程中，对外界非常敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想相识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。这种偏差，详细表现在自我认知和价值观上，对应的如自信念不足，自卑感剧烈和享乐、功利思想严峻。有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种状况都要好。5.焦虑自卑严峻在家庭生活中，儿童往往对父母具有他人不行替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时，往往更多地依靠父母找寻解决的方法。父母不在身边，他们大多缺乏依靠感和平安感，虽然有祖辈们的照看，但老人们所能赐予的更多的只是身体方面关切，而在心理方面大多爱莫能助。这种长期的冲突心理导致了留守儿童极易产生心理焦虑，他们很敏感，常无端感到恐惊、惊慌，遇到提问、考试、竞赛，心理简单出现异样。此外，父母不在身边的儿童总觉得缺乏心理平安感和自我认同感，再加上同伴们的冷嘲热讽以及学业不良而招致老师的消极留意，他们更易表现出胆小怕事、行事猥琐以及自认为不如别人等消极心理。6.嫉妒憎恨并存留守儿童由于不能和自己的父母生活在一起，于是艳羡他人能够与自己的父母生活在一起。他们常常思念自己的父母，久而久之，就简单发展到嫉妒别人。表现在动不动就和同学吵架，对同学冷嘲热讽，脾气急躁，甚至有意挑起冲突，很难与同学、挚友正常交住和相处。一些留守儿童甚至产生憎恨、仇视的心理，有的还出现暴力化倾向。7.人生观念偏移在农村，“读书”曾经是很多家庭对子女变更生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参与工作脱离农村是无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化学问，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。部分留守儿童起先把人生的发展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。8.交际出现障碍留守儿童处在身心快速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和怀疑，然而父母常年在外，他们得不到刚好的帮助和引导，内心的苦恼得不到刚好排解，进而导致他们缺乏基本沟通的实力，缺乏基本的平安感，大多活在自我爱护和摸索碰撞的世界里。探讨显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等特性心理。如何做好留守儿童这一特别群体的教化工作,已成为班主任工作必需重点考虑的问题之一。在此,结合自己的工作经验,对如何做好留守儿童的心理健康工作,作一个粗浅的探讨。一、建立“留守儿童”家庭学生档案，用爱心抚慰创伤留守学生心理比较困难，班主任的一言一行，均会对他们造成很大的影响。对于这种特别的社会群体，班主任应从入学起就加强关注，建立他们的个人档案，是一个很好，也很有效的方法。把他们的家庭状况、人际关系、学习看法、学习动机、心情意志、特性品质一一记载下来；加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭状况的了解、跟踪，以便刚好地进行个别心理辅导；做到真正面对全体学生，公允、公正地对待每一个学生，并且赐予这些特别的学生以特别的关爱，真正成为这些学生敬重和信任的良师益友。二、关注“留守儿童”的心理状态事实上并不是全部的“留守儿童”都会出现心理问题，也并不是全部的“留守儿童”都会成为“心理孤儿”，除了孩子本身特性的差异以外，更重要的是，他们的家庭用爱心、用关怀、用理性支撑起了原本可能倾压在孩子身上的心理重压，为孩子创设了一个相对正常的心理成长环境，帮助了孩子走出了原本可能陷入的迷茫。三、班主任要充溢爱心和责任感，加强沟通意识。作为班主任，在我们的教化和影响下，成长着将来的公民，将来的事业家，将来的战士。因此不仅要关切学生的学习，更要关切孩子的内心和精神世界，了解他们成长的生理、心理学问，并根据他们的生理、心理规律来办。而这一切，没有满怀的爱心和高度的责任感是做不来的。四、开通“亲情与心理辅导热线”，由特地的老师帮助解答一些留守儿童的心理问题。“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话，班主任每月与外出务工家长至少电话联系一次，反馈子女的学习生活状况，同时也要求外出家长在百忙中，每月至少给孩子打一次电话或写一封信，激励子女战胜困难的信念，努力把学习搞好。“心理辅导热线”帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解决心灵的“疙瘩”。第5篇：班主任关爱留守儿童工作总结班主任关爱留守儿童工作总结二年二班留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担忧的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。一、基本状况我对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童2人，其中男生1人，女生1人.二、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任常常关注留守孩子的学习、生活和思想改变状况，常常与他们谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，欢乐学习。王海帆是个典型的留守儿童，父母长年在外打工，王宇晨只跟着姥姥生活，我常常与他谈心，激励他好好学习。三、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务。我对他们非常关切，从心理上消退孤独感，让他当小组长，他很快与学生交往的很好，常常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。四、学习上对他们无微不至的关怀。我班的留守儿童韩一晨是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，只跟奶奶生活，学习都无人管，我多次到其家中看，了解状况。我向她讲道理，使她能认仔细真的对待学习，消退了急躁的心情，学生成果进步很快。本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出主动努力，使我班的留守儿童都能欢乐学习，健康成长，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。第6篇：班主任关爱留守儿童工作总结班主任关爱留守儿童工作总结留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担忧的事，因此，本学期我重点做了以下几项工作。一、基本状况我对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。二、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任常常关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况，常常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，欢乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我常常与王宇晨谈心，激励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇非常懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一当心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想方法。在上课间操时，他向我请假，我得知状况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。三、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务、全日制 1 寄宿等服务等。 每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，刚好帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他非常关切，从心理上消退孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的很好，常常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解状况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的复原了身体。四、学习上对他们无微不至的关怀。我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解状况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些状况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认仔细真的对待学习，消退了急躁的心情，学生成果进步很快，多次考试在年级前五名。本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出主动努力，使我班的留守儿童都能欢乐学习，健康成长，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。第7篇：班主任关爱留守儿童工作总结关爱留守儿童工作总结一、基本状况本学期按学校德育处的支配，我负责4名留守儿童的帮扶工作。其中男生3人，女生1人；单亲留守儿童1人，双亲留守儿童3人。二、所做工作1、弄准第一手资料学期初我对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。2、抓住时机，做好与“留守学生”监护人之间的沟通家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美妙的感情之一，是我们恒久也无法割舍的爱。“留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就非常疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都赐予实惠的“政策”，对生活细微环节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严峻的也只是说说而已。这样，孩子渐渐地养成了娇气、任性的毛病，习惯以自我为中心，缺少怜悯心，怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境不富有，老人成天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至还要孩子担当过重的家务活，对孩子心里想的是什么？须要什么？有什么感觉？都一概不知道或是根本就没想到关切。寄养在亲戚或挚友家中的“留守学生”，他们在亲戚或挚友家中终归没有家里自由，有的由于胆小，显得很醇厚，但一旦离开监护人的监管范围，长期压抑的他们就有可能做出一些意想不到的事情；而胆大的，亲戚、挚友根本就管不了，只得顺其自然，由其发展。无论是哪一种，到头来吃亏的还是孩子。针对这类问题，我刚好家访，与监护人共同探讨教化“留守学生”的有效途径，力争为“留守学生”营造出一个良好的家庭教化氛围，消退对孩子的负面影响。3、倾入真情，让学生找回失去的笑容家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教化对孩子的健康成长具有不行替代的作用。父母对孩子的关爱和照看也是天经地义的事情。然而对于留守学生而言，在父母目前撒娇、调皮享受父母的惜爱和呵护都短暂成了一种回忆，由于长时间处于这种苦痛的精神境界中，他们经常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或间或寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会渐渐加剧。原来性格开朗的他们起先变得心情低落，有的还变得自私、孤僻，成果也大幅度下滑。不难发觉他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照看，于是我从学习、生活等方面去关切他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的暖和。4、做学生的挚友，提高学习成果由于家教的缺乏，留守学生大多学习看法不端正，作业不仔细甚至不完成。我就充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮番支配几个在教室里做作业，让他们在我的监督、辅导下，按质按量完成家庭作业。然后密切沟通，帮