用爱点亮学生的心田3篇 走进学生的心田.docx

用爱点亮学生的心田3篇 走进学生的心田下面是我收集的用爱点亮学生的心田3篇 走进学生的心田，供大家阅读。用爱点亮学生的心田1用爱点亮学生之心灯内容提要：“没有爱就没有教化”是一代名师霍懋征教化思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、敬重、激励、赏识?是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特别的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的逆境，这些逆境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们苦痛不堪?面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女老师，一名学校心理辅导老师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的逆境。本文就爱要从关注、理解、敬重起先浅谈自己的想法和做法。关键词：爱点亮心灯正文“没有爱就没有教化”是一代名师霍懋征教化思想和实践的精髓，她的爱里是关注、理解、敬重、激励、赏识?是的，爱是一粒种子，能生根发芽、能开花结果。在我的心中，每一个学生都是一个特别的世界，都有各自独特的性格和心理，他们在生活、学习过程中，有的难免会遇到各种各样的逆境，这些逆境让他们不知所措，让他们难以自拔，甚至让他们苦痛不堪?面对这些自己心爱的学生，能熟视无睹吗？当然不能，作为一名女老师，一名学校心理辅导老师，更要用爱去滋润一颗颗等待滋润的心灵，用爱去点亮他们的心灯，让自己的学生走出学习、生活的逆境，让他们挺胸抬头，生动活泼，身心愉悦，健康强壮地成长。记得闻名教化家夏丐尊说过：“教化没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教化。”爱学生，呵护学生，要从点滴做起，从关注、理解、敬重起先！爱，从关注起先一个叫小磊的学生，这个孩子看起来较宁静，上课不主动回答问题，几乎不怎么和同学沟通，甚至同学一起搞活动，他都情愿一个人待着，同学死拉硬拽他都不参加，做作业特慢，成果也不志向，不管什么场合我都看不到他脸上的笑容?班主任老师拿他也有些“头疼”。我起先关注这个孩子了，我想他肯定是缺少什么！一天，我借口说他的学生卡有点问题，让同学叫他到我办公室来一下，他听说是卡的事，很快就来到我的办公室，我简洁问了下他是否用学生卡坐公交，他告知我几乎不怎么出门，由此我就谈到了他的家庭他的父母，这个过渡很顺畅，孩子和我越谈越投机，甚至还谈到了他家的猫，每只都有哪些地方可爱等等。从这次谈话中我了解到了他的母亲有残疾，他和爷爷、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母亲的状况，他感觉自己在同学面前抬不起头，自卑心情很重，了解到这些，我特怜悯孩子，长期不和父母生活在一起得不到来自父母的爱，他之所以养猫，是要把心里的不能和别人说的话和猫说，哪怕猫不回应他，他也很满意！他须要倾诉，他须要爱，所以对于这个孩子我必需面对现实！我下定决心：不变更他，誓不罢休！了解到小磊的状况后，我更加关注他，给他更多的爱。平常只要有点时间就与他聊闲聊，问问他的猫，问问他的学习状况。并找来他前后排的同学和他们说好随时要去关注小磊，与他主动说话（当然是课后），课后作业要去多帮他，因为小磊告知我他即使不会做的作业也不会去问老师和同学，我想先让同学主动去帮助他起先来渐渐养成他不懂就问的习惯。课堂上我有时有意创设一种情景让小磊来回答问题或参加活动，随着时间的推移，小磊虽然有了肯定的改变，但这不是我想要的，我还得想方法真的让他欢乐起来，让他快乐的笑起来！一次的心理训练拓展课上，我们开展了“找零钱”的嬉戏，嬉戏的内容是把男生当一元钱，女生当五毛钱，规则是在有限的时间内男女生组合凑成整。同学们很快就凑成了，但还有小磊和另个两个女生呆在座位上，我没有指责他们，而是说我可能没把规则说明白，然后我特地给他们三人讲了规则，激励他们起先嬉戏，我用眼色告知两个女生去主动和小磊凑在一起，果真他们凑成了两元整，我带头为他们鼓掌，这次我看到了小磊脸上的一丝微笑！我又将嬉戏反复一次，效果很好，小磊也参加了，我真为他兴奋！又一次活动课上，我设计了传递数字的嬉戏，将全班分成四个大组，每组传递的数字都不一样，对于小磊的那一组我特将他支配在最终一个，并给他们稍简洁的数字，每组嬉戏结束最终一名同学宣布该组数字，只有两组数字传递正确，其中就有小磊那组，全班同学为他们响起了热情的掌声，根据规则并为他们组加分，这一次我看到了小磊那发自内心的笑，我不由自主地为小磊竖起了大拇指，告知他“你最棒！”就这样一次次的沟通、谈心，一次次的激励，现在我随时可以看到小磊脸上的笑容，我认为这就是小磊最大的变更和进步，至少他欢乐、自信了！爱，从理解起先有个出名的调皮包“小轩”，他下课活蹦乱跳，上课载歌载舞，时时刻刻就是一个“猴子”的形象出现，令人费解的是他总是扎堆于女生中，不是推一把这个女生就是拽一把那个女生，但这些或许在他身上发生不算什么，最让人不行饶恕的是他趁女生不留意就去摸屁股。一天，我刚从一个班上完课，一群女同学拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小轩整个人都拉扯得变了形，我让女同学松开手，示意她们离开这里。还没等我问什么，小轩就泪流满面，委屈得让人怜悯，我什么也没说，带着他回到办公室让他坐下先冷静。2分钟后，他心情稳定了，我们正式沟通，他告知我今日女生为什么“押”他到我这里来，又是摸了××的屁股，边说边又哭了，一再强调他不是有意的，甚是可怜的样子。我让他找缘由，他说不知道，就不知不觉这样做了，我摸着他的头说老师理解你，或许你的确不是有意的，你限制不了自己的行为，但是要知道这种行为是不能有的，这极大损伤女同学的自尊，我们商讨今后怎么来防止这种行为，并让他想想今日的事怎么来解决，他表示要去给那位同学当面致歉，保证今后不会有此行为了，在我的调解下，那位女同学宽恕了他，看到他们和解的笑容，我很是满意！其次天，我没有遗忘小轩，又一次让他到我办公室，我们坐下谈心，主要想了解他的过去，肯定得帮帮他。通过畅聊，果真在我的意料中，他从小就和母亲一起生活，父亲不怎么管他，在他们家接触的大多数是女生，什么表妹、表姐，堂妹之类的，他或许都把自己当成了“女生”，认为和女生的身体接触没有什么。知道了这些，我信任小轩的这些行为真的不是有意的，接下来是要帮他解决今后怎么做。我给他讲了有关女生那些部位是肯定隐私的等，又引导他如何来克服自身的这种不自觉行为，想了半天，他还是让我帮他。我给他制定了方案：1、尽量避开和女同学在一起玩；2、让自己随时有事做（如多看书，多参加熬炼，多为班集体做事等）；3、交几个特知心的男同学作为自己的好友。4、我找来他平常玩得的好邻居（和他同年级不同班的男生），让他平常课余时间多找他和其他男同学一起玩。在接下来的一段时间，我随时找小轩谈心，一次次的接触他特别信任我，自己的心事都说出来和我共享，人也变得开朗了，有礼貌了，上课坐得住了，学习较以前有进步了，女生特厌烦的行为没有了。最令人欣慰的是，有一次，他静静地跟我说：“老师，要不是您理解我，要不是您这么帮我，他们都会认为我是小流氓，我确定会抬不起头的?”看到小轩的渐渐变更，我真为他兴奋！爱，从敬重起先青春期，这个女孩、男孩多事的季节，难免会有些故事。初二二班的小洁开学半学期来就心不在焉，老师都反应她学习下降，原来那个活泼开朗、干事利落的她整个变了，后来经过多次询问同学我知道了她喜爱班上一个男同学，可这个男同学不喜爱她，她就没法解脱了，于是造成了她现在这种状况，始终不能释怀！加之这事有的同学和老师知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到状况后，我找机会约到了她，见到她我没提这事，始终在聊她的家庭和学习，小洁起先对我有些防备，不会主动和我交谈，我问什么答什么，这样的谈话没有实质效果，半小时后正好有人找我，我们就结束了此次谈话。又过了两天，我亲自来到小洁的班上，正好她在座位上，班里同学不多，我让小洁帮我把书放到我的办公室去，（只是借口）随后我就跟着回去，还没等她走出办公室我就叫住了她，这次我请她帮我整理要给同学发的心理健康辅导材料，只是随意说说话，就这样一次次让小洁来帮我做事，她和我亲近了!话也多了！有时我们都会有说有笑，她很快乐！我觉得现在是时候了，就起先聊许多关于她的事和自己上学时候的一些事，且谈到了和班上男女同学关系的处理，刻意说自己那会喜爱一个男同学等等，小洁惊异地说：“老师，你也这样呀！”！趁热打铁，我把自己的早恋观点抛给了她：敬重同学的感情；敬重同学的稳私；敬重同学的选择。尔后，我给小洁谈了我自己那时如何来处理这类问题，还和她探讨这样一个问题：“一桌子的菜，有龙虾、三文鱼、海参、鲍鱼，当然还有萝卜，请问你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然不会先吃萝卜。”“又有一桌菜，萝卜最簇新，其次是烧糊的白菜帮子、发焉的秋后茄子，你先吃什么？会不会选择萝卜？”“当然先吃萝卜。”“那你想想，其实你在做着一桌好饭上的萝卜”。小洁一脸的茫然，半个小时内没搞懂我说话的意思。我告知她其实很简洁，我们说实话信任你不会在意的，你的学习和长相在班上绝不是一流的，这一点不知你承不承认？”“这个我信”小洁答道。虽然这些不是肯定，但依据×××同学他的审美观点，的确是这样的，知道他为什么不和你交往吗？是因为还有比你各方面都好的女同学呀?还是算了，后面说人家同学不好。总之，你要信任我的推断，你的确是做着萝卜，有好的不吃你，你自己做确定吧。”三天后我发觉小洁一脸的轻松，发生了什么故事我也许猜到了一点。“我不甘心做一个萝卜。”小洁某一天课间时说了一句全班同学都没听懂的话。两周后，我们都看到原来的小洁，阳光欢乐了！学习用功了?我真的为她快乐，她战胜了自己！爱心让我发觉，每一扇门的后面，都是一个不行估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预料的将来。我要知道所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个须要用爱来倾注的浩瀚海洋。我应当知道我的教化事业，就是从学会爱起先，当然我也由衷的感到欣慰和傲慢，我是一名农村偏远老师，是一名宠爱学生的心理辅导老师，我努力用爱这把钥匙开启学生心灵的窗户，架设情感的桥梁，点亮他们的心灯！让他们的生活阳光明媚，人生丰富多彩！用爱点亮学生的心田2用爱滋润学生的心田在大力提倡对学生进行素养教化的今日，老师首先应当转变教化教学观念，提高自己的素养和职业道德。一名老师只有具备良好的师德和优秀素养，才会培育出好学生,才能但当起社会的重任。在教化的诸多因素中，爱是最基本的教化须要。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。正如斯霞老师所说：“有了爱，你的事业就有了无限的精力，无限的才能，无限的事业动力。”因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，即是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。下面就谈一谈自己的做法：一、营造爱的家园，让班级充溢气息和活力“没有爱就没有教化”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。师爱是一种高尚的情感，在教化中发挥着重要的作用。我认为作为一名班主任最重要的是要对学生有深厚的感情，擅长同他们交知心挚友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情，心心相印，开诚布公，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和指责。“亲其师，信其道”，班主任爱惜和关切每位学生，学生就乐于接受他的教化和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，让学生之间能像兄弟姐妹一样团结友爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后和他们闲聊、说笑；在他们遇到困难时，想方法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐性细致地劝服教化。同时与他们的家长保持联系，取得家长的亲密协作。在我们共同努力下，为学生营造了一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充溢气息和活力。在短短的三周时间里，学生对生疏环境的焦虑和担心很快被新颖和快乐所取代，渐渐的喜爱这个集体并安心起先学习。二、理解学生，用“宽容”的心去包涵他们了解学生，是真正理解他们，包涵他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教化学生。现代小学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今日，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时也遇到了许多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题或许是无趣可笑的，或许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必需从各个方面去关切他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中遇到的各种困难。这就要求我去“酷爱”每一个学生，去包涵他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得我在念小学时的一位很好的班主任，她有一次在我做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”。已经不记得她指责了我什么，但是我知道为了这一句话，我后来都做得很精彩。班主任的宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有精彩之处的。当然，一个班的学生存在差异是不行避开的。我会以博大的胸怀去包涵班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。三、因人施爱，用师爱去暖和学生站在我们面前的每个学生都像一把锁，要想开锁就对待这样的学生不能只看其外表，还要深化了解他们的学习、生活状况，刚好发觉存在的问题，引导他们进行自我调整，提高威信。有这样一句话说得好：“假如一个孩子生活在指责之中，他就学会了指责；假如一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了羞涩；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、专心则是保证学生心理健康的最好良药。老师要让每个学生都理解，接受自己的爱，真正发挥师爱的效应，就必需了解每个学生，对每个学生爱的需求，接受爱的方式了然于胸。事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经验、特性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。犹如样对一件事的赞扬，对于“吃软不吃硬”，自尊心强而且倔强的学生 可能生效；对于“吃硬不吃软”顽皮而习惯于畏服的学生不肯定起作用；而对于怀有成见而戒心重的学生，甚至被看作为讽刺，反而引起更大的反感或抗拒。这样，就难免出现老师施爱而学生不领情的尴尬局面。因此，要教化好学生，还得因人施爱。要把师爱分给每一个学生，不能有丝毫的偏差。学生是须要爱的，爱心能唤起他们的求知欲，培育他们良好的心理素养，激发他们努力地完成学习任务。作为老师，应当酷爱每一个学生，对于一些特别的学生，更是要倾注特别的爱，给他们自尊、自信、自强的力气。四、用爱心和微笑去感化后进生学生好比种子，须要老师、家庭、社会供应给他们足够的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为班主任，就更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步供应良好的环境，让每一位后进生都能后进变先进！我想在每个后进生不良表现的背后都是深深的自卑、极其脆弱的感情或是受伤的心灵，他们须要的不是面对老师的冷漠面孔，不是大声的指责，更不是无情的讪笑与打骂，而是老师的爱心与微笑。老师有了关切后进生的情感，就不会忽视他们的存在，更不会冷落他们，就会想方设法调动他们的主动性，学生是能感受到老师对他的关切和期望的，是会自觉协作老师，接受老师的帮助的。面对后进生，老师的微笑如一双慈母的手，能拂去他们心头的伤痛；老师的微笑是一种治愈精神创伤的良药，让后进生起先一个健康的人生；老师的微笑是一面旗帜，可以让后进生鼓起志气、扬起志向风帆。微笑无须付出什么，但能产生许多好处。老师的微笑发生于转瞬间，但却恒久存在学生记忆中。或许就是不经意间流露出的一点儿微笑，却变更一个学生的心态，给了他精神上以莫大的鼓舞和力气，从今他们便走上了胜利之路。将微笑进行究竟，或许并不那么简单。因为学生还会犯这样或那样的错误，但我们要信任微笑还是一种巨大力气，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。当学生乱丢垃圾时，老师的微微一笑，会使学生难为情的的重新拣起来，扔回垃圾桶；当有的学生自习课讲话或做其它事情时，一个微笑的眼神递过去，他们会地拿起书本，快速地回到学习中去；当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，老师的微笑会让他们乖乖的承认错误。德育工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。我作为一位年轻而又缺乏阅历的班主任，更应当要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。我更应当要奉献爱心，让爱的阳光暖和学生的心灵，让爱的雨露滋润学生的成长。用爱点亮学生的心田3用爱点亮学生的心灵-班主任工作札记几年来，我始终担当班主任工作。深深的体会到：班集体是学生健康成长的家，班主任又是学生的组织者、教化者，更是挚友。在班级管理中，只有对学生倾注真挚的爱，建立良好的师生关系，才能成为学生真正的挚友，形成健康、团结、主动向上的班集体。下面是我的几点做法：一、捕获闪光点、激发学习爱好。全部的学生都希望得到老师的关切和爱惜，特殊希望得到班主任的认可，作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此，对千差万别的学生我都能从他们身上发觉到各自的闪光点，抓住有利时机，给他们创建胜利的条件和机会。如：科学课上，在学习了凸透镜的性质后，我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机，下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好，很精制、运用价值较高，看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“淘气鬼”，自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不仔细的是他。对此，我和任课老师多次和他座谈，都无济于事，真让人手足无措。可是，这次为什么奇迹般的做的最好呢？一起先，我持怀疑看法，但是我的想法瞬间发生了改变，这就是他的闪光点。想法确定后，刚好对他进行了表扬，让全班同学向他学习，并且让他帮助同学们制作照相机，他接受任务后主动性很高、很热忱。跑前跑后帮同学整理所需纸盒，还送给了彭凯一个凸透镜。这样大大的提高了他的主动性，从今学习有了爱好。各科学习都有了进步，后来我让他担当了科学课代表。对此，我内心振动很大，每个同学都渴望得到老师的重视，都希望得到公允的对待，老师只有一视同仁，刚好发觉他们的闪光点，刚好激励、刚好评价。才会提高他们的自信念，他们才会觉得自己也能行，才会大胆尝试。二、抓住典型、树立榜样。去年刚调入本校接这个班时，发觉教室内一把椅子七零八落，没人来管。对次，我抓住这一课题开展了“人人争做小主子”活动。让同学们绽开探讨，说说怎样做才算是班级小主子。各组发言激烈，最终由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展，给学生指明白方向、明确了目标。其次天的早晨，我刚走进教室，一幅激烈人心的场面呈现在面前。那把瘫痪的椅子复原了，我怀着激烈的心情视察这把椅子，是用透亮胶纸粘贴住的，表面很光滑、很干净，看上去与新的没什麽两样，只是不很坚固，但是，作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们，这是谁做的，大个子男生张震站起来回答说：原来今日早晨我想做的，可是，我刚进教室，就发觉陈晨同学已经修好了，紧接着教室里一阵热情的掌声?。我刚好表扬了这两位同学，并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说：我作为班长，原先我做的不够，从今日起先我要带领同学们争做班级小主子，老师同学们，看我的行动吧！最终，我把陈晨的名字写在表扬栏内。从其次天起先：玻璃明白、卫生工具摆放整齐了、地上干净了?，随后表扬栏内又添上了张丽、张蓉荣、彭震?。以上，是我的几点做法，效果不错。总之，要想作好班级工作，只有对学生倾注全部的爱，把学生看成自己的子女，把班级当成自己的家，同时，努力学习，积累丰富的班主任工作阅历，提高自身素养，我信任班级工作会做的更好。