2023年中学老师备课教学计划范文.docx

2023年中学老师备课教学计划范文 中学老师在教学之中要发挥学科优势，培育学生的学习爱好，结合生活实际进行教学和开展各项活动，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。以下是我整理的中学老师备课教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学老师备课教学安排范文一 一、教材分析 中学生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。与初中的生物教材相比较，中学生物教材的学问涉及更广泛，内容更丰富，学问的层次更深，学问点与学问点之间的联系更加亲密，对于学生的学习要求更高。而必修一的分子与细胞模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。 二、学情分析 高一学生通过初中的学习，对于生物学有了肯定的了解和基础，能用生物学学问说明部分生命现象。但是，部分学生有一种一种错误定位：生物课不重要，是副科。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，最干脆的是参与两类大型考试的说明，老师在教学中应占主导地位，要关切每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的爱好，多做试验，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。 三、加强学法指导，培育学生良好的学习习惯和学习爱好 老师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，引导学生驾驭生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物老师要发挥学科优势，培育学生的学习爱好，结合生活实际进行教学和开展各项活动，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让生物课堂教学充溢激情和活力。培育学生自学生物学的实力。使学生养成课前预习、自学的习惯，培育学生的自学实力，驾驭学问的实力，视察动植物的生活习性、形态结构、 生殖发育的实力，分析和说明一些生物现象的初步实力，并且能留心视察生活中的生物现象。对于学生的学习提出简洁的要求：上课仔细听课，勤做笔记; 多做练习，独立思索，不抄作业; 留意归纳，多提出问题; 试验课做好课前预习; 做好课前预习，课后复习 四、要加强集体备课，努力增加集体备课实效 本学期集体备课的定点时间为星期五下午七、八节课。我们可利用业务活动时间加强集体备课，特殊是要加强课程标准探讨，加强学情探讨和教学内容与教学策略探讨。努力做到 比照课程标准，仔细研讨和确定教学目标、教学重难点、教学方式方法策略; 仔细分析学情特点和考试动态，刚好调整教学策略措施; 相互听课状况刚好评讲。 五、为了提高本学期高一生物课的教学质量，提高教学成果，特制定安排如下： (一)、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成果。今年高一新生基础差，层次不 一，因此高一教学要降低重心，避开高一新生因压力过大而厌学的状况发生。 (二)、从现实生活动身，提高学生生物科学素养、引导学生对学问的理解，避开纯理论的说教。 (三)、加强高一新生的思想教化。高一新生思想差异很大，生物课的老师要在教学过程中渗透志向教化，对学生不良的行为习惯要协作班主任予以订正，避开只教书不育人的行为。 (四)、加强老师同步教学，步调一样，团结合作，充分发挥集体才智。 (五)、新老老师接对子，加强教研活动使教学水平不断提高。本学期实行每周 听课1-2节，实行循环听课制，随听随评，取长补短、以不断提高教学效率。 中学老师备课教学安排范文二 一、教材分析 在八年级上册，第一单元设置为跨越代沟。因为进入八年级后在学习生活方面比七年级成熟了。而在人际交往中的亲子师生之间的相处，慢慢出现了所谓的代沟问题。解决代沟问题增加相互之间的理解和信任，以尽快适应八年级学习生活，是八年级学生迫要解决的问题。其次单元支配友情的天空则是同学之间的人际关系，此时对成人的依靠性减弱，而对同龄人的友情渴望和憧憬。但误读友情交友不慎的问题出现了，学生须要这方面的指导和教化。第三单元支配走自己的路，因为少年期学生从众心理和偶像崇拜现象须要正确引导。第四单元支配一念之差和一步之遥主要是承接七年级法制教化和本册友情的天空中正确交友问题。调查表明，这个阶段也是小团体易于形成及青少年犯罪的易发期。因此，预防青少年违法犯罪的教化成为必需。最终一个单元顺境与逆境是学期考试即将到来，八年级的学生学习中易出现畏难心情。如何迎接挑战，战胜逆境的主题就自然在此被提出来。 二、学生状况 本学期我所教班级共四个班：5-8班，人数218人，女生多于男生。五班八班成果较好，六班学生学习比较松散，学习成果尾巴大一些，平常作业不交人数较多，作业质量稍差一些。八班作业质量最好。经过初一的共同学习生活，大部分学生与我接下了深厚的友情，他们敬重我，愿与我沟通，乐于交往。他们对我的教学应当还是确定的。 三、教学策略 1.仔细备课，坚持以人为本，突出学生主体地位，注意激发学生的学习爱好，做到仔细上课，精讲多练。 2.同等对待每一个学生，依法执教，关切爱惜学生。让每一个学生都尽可能地高兴奋兴的学习生活。留意从学生的感受中点拨影响学生，注意与学生沟通沟通的效果，注意学生思想道德品质的培育，注意学生心理品质的疏导。 3.坚持多媒体上课，细心打算课件，指导学生学会上课，学会学习，养成良好的学习上课习惯。 4.重视与学生生活阅历和社会实践的联系，提倡情景教学，坚持理论联系实际的学习方法，拓展学生视野，提升品质和实力。 5.重视补偿教化，绝不放弃任何一个学生，绝不卑视讽刺挖苦任何一个学生，对学生要耐性主动主动的辅导，注中效果。 四、试验课题：多媒体运用与课堂效率的整合运用 1.教化学生学会上多媒体课，看门道不看喧闹。 2.教化学生学会记笔记，学会自学。加强默写在课堂中的实际效果。 3.构建高效课堂，坚持精讲多练，放手与学生的所思所想所闻所问所谈所论。 尽量少布置作业，有选择的做作业，加强实践性作业，坚持减轻学生负担的原则。 中学老师备课教学安排范文三 一、教材分析 本教学设计选自人教版新课标中学物理教材第一章第一节质点 参考系和坐标系，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简洁的物理模型质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必需明确所选择的参考系。为了精确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础学问，教材中逐步绽开这些内容，最终介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础学问，也是以后力学各章学习的基础学问。这些基础学问在实践中有广泛的、重要的应用。 二、三维目标 1.学问与技能 (1)理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的探讨方法。 (2)理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际状况选定参考系。 (3)会用坐标系描述物体的位置和位置的改变。 2.过程与方法 (1)体会物理模型在探究自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个详细的例子让学生自主探讨，在探讨与沟通中，自主升华为物理概念。 (2)通过参考系的学习，知道从不同角度探讨问题的方法，让学生从熟识的常见现象和已有阅历动身，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于视察、勤于思索的习惯，提高学生自主获得学问的实力。 3.情感看法与价值观 酷爱自然，关切科技，正确方法，科学看法。 三、教学重、难点 (1)重点 1.理解质点的概念; 2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。 (2)难点 1.理解质点的概念 四、教学突破 课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟识的实例，激发学生学习的爱好，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思索。 五、教学流程设计 (一)引入课题 老师活动 (利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”)。请同学们思索回答：这些场景中哪些物体是在运动的?在物理学中，什么叫做机械运动?举例说明。 2.对学生的举例分析赐予评价，并依据学生的回答进一步总结机械运动的概念。 3.指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气概磅礴的瀑布，画家也可以用漂亮的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢?即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的改变呢? (二)物体和质点 老师活动 1.探讨物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大小和形态，在运动中物体的各点的位置改变一般说来是不同的，所以要具体描述物体的位置及其改变，并不是一件简洁的事情。(多媒体展示三幅图)，在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，留意地球同时又在自转，所以地球的各部分别太阳的远近在不断改变。 2.分析：地球是一个硕大无朋，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。当我们探讨地球的公转时怎么看待地球?有什么奇妙的方法? 3.指导学生探讨。在学生探讨过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，采纳科学抽象的方法，即不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大小、形态的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。 4.可见，引入质点是为了使物体的位置有一个准确的概念，使物体的困难运动转化成点的运动。 5.总结得出质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形态、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。质点是人们为了使实际问题简化而引入的志向化模型。引入志向化模型，抓住主要冲突，忽视次要冲突，尽可能把困难问题简洁化，是物理学上常常用到的一种探讨问题的方法科学抽象。 6.进一步说明：物理学对实际问题的简化，必需从实际动身，撇开不考虑的(只能是与当前考察无关的因素)，和对当前考察影响很小的次要因素。 1.学生分小组探讨得出：探讨地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽视不计，也就是说可以忽视地球的大小，把它视为一个点。 忽视地球的大小和形态把地球看作一个点时，能够忽视地球质量吗? 听讲，记录，仔细体会，理解引入质点的意义。 3.探讨是不是只有很小的物体才能看作质点? 地球的自转和转动的车轮能否被看作质点? 物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处? 师生共同探讨得出：关于质点简化的条件 一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形态和体积大小，这要看详细状况而定。 平动的物体一般可以看作质点 做平动的物体，由于物体上各点的运动状况相同，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种状况下，物体的大小、形态就无关紧要了，可以把整个物体当质点。 例如：平直马路上行驶的汽车，车身上各部分的运动状况相同，当我们把汽车作为一个整体来探讨它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们须要探讨汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动状况不相同，那就不能把它看作质点了。 要留意的是：同一物体在不怜悯况下有时可看质点，有时不行以看作质点，一列火车从北京开到上海，探讨火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不行以将火车看成质点。 有转动但转动为次要因素 例如：探讨地球公转时，可把地球看作质点;探讨地球自转时，不能把地球看作质点。 物体的形态、大小可忽视 再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运动员在发球、击球时都要考虑，就不能把乒乓球简洁看作质点。 (三)参考系 1.坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在围着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢? 2.让学生视察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题。 得出什么结论?就图1.1-4能否提出一些问题?(例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方) 小结 参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的。在选定参考系后要假定自己站在参照物中去视察物体的运动，即“参考系上长着视察者的眼睛”。 比较两个物体的运动时必需选择同一参照系，比较才有意义。 在运动学中，参考系的选取是随意的，但在实际选择参考系时应以运动的描述尽可能简洁为原则。在没有特殊说明时，通常以地面为参考系。例如，描述地面上物体的运动时，通常选地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。 (四)坐标系 1.提出问题：怎样定量(精确)人描述车或刘翔所在的位置? 2.提示：你的描述必需能反映物体(或人)的运动特点(直线)、运动方向、各点之间的距离等因素。 3.总结：为了定量地描述物体的位置及位置的改变，须要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。为了定量地描述物体的位置及位置的改变须要在参考系上建立适当的坐标系，假如物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能精确表达物体的位置;假如物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就须要建立平面直角坐标系来描述物体的位置;当物体在三维空间运动时，则须要建立三维坐标系。 一维坐标：描述物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图1-1-1所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置坐标XA=3m，若它运动到B点，则此时它的坐标XB=-2m(“-”表示沿X轴负方向)。 (五)巩固练习，沟通和小结 老师活动 出示课堂练习; 引导组织学生回顾本节学问; 组织各小组成员在相互合作的基础上，进行小结; 老师对该堂课的内容进行总结和对学生的总结赐予确定和评价。 学生活动 根据要求完成课堂练习; 依据老师供应的信息回顾本节学问; 在相互合作沟通的基础上做好书面总结; 听老师总结，补充修改自己的书面总结。 教学安排