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2023年一年级音乐说课稿合集精选范文 音乐老师要带领学生用轻快的声音演唱歌曲，结合生活中的阅历，用敲击、动作等方式探究、感知、体验音的强弱。以下是我整理的一年级音乐说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级音乐说课稿范文一：大鼓和小鼓 教学内容唱：大鼓和小鼓 教学目标1.学习用轻快的声音演唱歌曲大鼓和小鼓; 2.结合生活中的阅历，用敲击、动作等方式探究、感知、体验音的强弱; 重点难点1.学习歌曲大鼓和小鼓，能用强弱对比的手法来演唱歌曲。 2.辨别音的强弱，并用唱、拍等不同形式来表现音的强弱。 教学打算钢琴、录音机、打击乐器等。 教学流程 一、师生问好! 要求：灵巧、有弹性。 三、新课教学。 一)新课谜语导入： 圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空。 娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。 二)玩乐器： 1.相识乐器：大鼓和小鼓 师：今日老师给大家带来了两个鼓挚友，一个叫大鼓。 _(嗨你好!) 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 _(你好小挚友) 2.通过敲击、视察正确辨别大小鼓在声响、形态、敲击方式上的区分。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小挚友要不要也和他们问好呢?运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 3.找出合适衬词，为歌曲学唱做好打算 让学生通过老师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。激励学生通过合作的方式选择一个_合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一样的根据书本上的来进行，这样做的目的是敬重学生创建性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创建音乐的主动性。 三)歌曲教学。 1.通过运用老师设计的课件，让学生用相互合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。 2.老师进行歌曲的范唱。 3.学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，老师帮助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的赐予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。 4.完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮番来。 5.老师对全部同学的表现进行确定。 6.音的强弱嬉戏、演唱、演奏环节 (1)节奏律动嬉戏“我的大鼓和小鼓”，通过律动嬉戏“我的大鼓和小鼓”来引入： _ 我的小鼓咚咚咚， _ 我的大鼓咚咚咚， _ 大鼓响来我跺脚 _ 小鼓响来我拍肩 (2)音乐律动嬉戏“大鼓、小鼓” 在学生对强弱对比有一个初步相识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”;当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。 7.律动、创编 引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发觉学生在创编的过程中有困难，可启发他们视察生活中的小动物，仿照动物的叫声来改编歌词。(例：公鸡在唱歌喔喔，小鸡在唱歌叽叽叽)学生通过小组合作的形式完成歌词后，老师拿出动物的头套，让学生仿照动物的律动，边唱，边表演。有爱好的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。 四、小结。 师：本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们相识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演实力、音高节奏实力都有了很大的进步。对于音乐中力度改变的处理也做得非常恰当。请大家不要遗忘了大鼓和小鼓，回家唱给爸爸妈妈爷爷奶奶听一听!(播放歌曲大鼓和小鼓) 四、师生音乐再见! 一年级音乐说课稿范文二：小鼓响咚咚 教学内容小鼓响咚咚 教学目标 1、通过介绍鼓的家族，能以看、听、摸得形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色。 2、通过学唱歌曲，能感受歌曲不同的心情和力度改变。 重点难点1、指导学生用活泼,亲切,风趣的心情演唱歌曲小鼓响咚咚,并且提高学生对音乐中强弱改变的感受和反应实力 2、培育学生的创建实力和表演实力 3、用打击乐器进行简洁的即兴演奏 教学打算小米粒,多媒体课件,打击乐器鼓, 教学流程 1、组织教学 (1)师生问好(2)发生练习 2、音乐实践活动 活动一、介绍打击乐器：鼓 方法步骤： a.小挚友们看!(老师很神气的说)老师给大家带来了一位新挚友：小鼓。b.鼓的结构比较简洁，是由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体(老师可以敲一敲鼓)，通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的(老师可以敲一敲鼓);鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢! c.学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。 d.感受鼓边、鼓身的声音：小挚友，再敲一敲鼓边呢?它和鼓心的声音相同吗?再敲一敲鼓身呢?是什么声音?(学生敲鼓边，并仿照鼓边的声音：嗒嗒嗒) e.小鼓正在和我们打招呼呢，你们听：老师敲击节奏_X|。f.小鼓说了什么话?哦!小鼓说了咚咚咚咚咚咚咚让我们一起来仿照一下小鼓的声音! g.老师小结：小鼓可喜爱我们的小挚友呢! 活动二、音乐嬉戏：鼓上的小米粒 方法步骤： 1、导语：小鼓它把自己的好挚友介绍给我们了。(出示：老师手上抓着一把五彩缤纷的小米粒。)瞧!是一把五彩缤纷的小米粒，这可是不是一般的小米粒，这些小米粒不仅美丽，而且很奇妙，还会跳舞呢!不信，你们瞧! 2、音乐嬉戏：鼓上的小米粒(老师演示：老师拿出一只小鼓，把五彩缤纷的小米粒放在鼓面上击鼓。以小鼓响咚咚的音乐作为伴奏。鼓点：_X| 3、有小挚友想敲鼓吗?好，我请这位小挚友上来。其他小挚友别焦急，先看我来一遍!请大家把自己的小凳子当成小鼓为我伴奏好吗?(老师播放音乐，一个学生敲鼓，其他同学可以先把自己的大腿当成是鼓，试着敲一敲。用_X|的节奏。) 4、(1)老师再次打揍，小挚友细致视察,并试着想一想，鼓声响，小米粒跳得怎么样?鼓声轻，小米粒跳得?(引出强弱关系) (2)刚才小挚友们的表现真不错。现在我们一起来做一个嬉戏：教室是一面大鼓(老师做动作：绽开双手，划一个大圆)让我们做鼓上五彩缤纷的小米粒，有节奏的跳一跳，好吗?强拍上面老师拍的重，你们就跳得高，弱拍上面老师拍的轻，你们就跳的底，老师敲打鼓面表示强，敲打鼓身来表示弱。(放伴奏音乐，老师敲鼓，学生跳。) 活动三、学唱歌曲 方法步骤： (一)创设情境、学唱歌曲 1、导语：刚才小挚友跳得真好，现在请小挚友回到自己的座位上，静静地坐好。因为老师想给你们听一首歌曲。歌曲里也给大家介绍了一面特别的鼓，请大家细致听歌词，听听我的这面鼓是怎样的呢?歌词里面都唱了什么?(播放歌曲范唱。) 2、学生说一说我的这面鼓是怎样的鼓? 3、这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有四个乐句，而每个乐句的节奏都是一样的，就是刚才小鼓和我们打招呼的那个节奏，让我们再来打打看! (1)小挚友们细致看，每一个乐句后面都有一个长音，他们分别是1-3-5. (2)一边做手势一边唱。 (3)我们还可以用身体来表示这三个音的音高：(1)蹲、(3)半蹲、(5)站. 4、复听歌曲，并为歌曲打拍子。(注：强弱弱) 5、有节奏的朗读歌词。(要求学生细致听，老师读的强，学生也要读的强，老师读的弱，学生也要读的弱。) 6、采纳听唱法教唱歌曲。学生假如实力有限，老师适当带领他们唱。 (二)歌曲处理： 1、老师：小鼓真听话，你叫它唱，它就“咚咚咚”。(老师用f的力度敲击鼓面。)真奇妙啊!你们会不会神气的唱一唱_段歌曲呢?(学生用神气的声音唱_段歌曲。) 2、老师：小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。(老师用p的力度敲击鼓面。)它懂事吗?我们应当用怎样的声音呢?(学生假如回答不出来，老师可以问：声音很大呢还是轻轻的?学生再用轻轻的声音唱其次段歌曲。) 3、神气的、有力度改变的唱歌曲：我们能不能像刚才那样唱呢?你叫它唱，它就“咚咚咚”;小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。好，我们再唱一唱歌曲。(放范唱，老师指挥学生神气的、有力度改变的唱歌曲。) 活动四、拓展 1、导语：其实啊，小鼓还有许多家庭成员呢!你知道还有哪些鼓吗? 2、介绍、了解其他鼓：小挚友们说的真好，鼓的家庭还有许多成员呢，看!老师展示四川的威严锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。 一年级音乐说课稿范文三：拍手唱歌笑呵呵 教学内容唱拍手唱歌笑呵呵 教学目标 1.通过学唱歌曲拍手唱歌笑呵呵感受生活的乐趣和同学之间的友情。 2.能用自己喜爱的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感爱好的旋律片段。 3.能用欢快的心情、自然的发声演唱歌曲拍手唱歌笑呵呵，并伴着歌声进行拍手嬉戏。 重点难点学习用灵巧、富有弹性的声音演唱歌曲。用唱名模唱歌谱。比较两首歌曲拍手唱歌笑呵呵。 教学打算钢琴、录音机等。 教学流程 一、师生问好! 1 2 3 4 5 - 6 6 6 6 5 - 我们 来唱 歌， 啦啦 啦啦 啦， 2 2 2 3 4 - 5 6 5 4 3 - 张开 小嘴 巴， 挺起 小胸 堂 2 23 45 6 7 111 77 66 5544 321 - d r m f s l t d dd tt ll ss ff mr d。 二、发声练习。 要求：灵巧、有弹性。 三、新课教学。 一)嬉戏导入： 师：小挚友，课间你们会和好挚友玩些什么嬉戏呢? (学生回答，有两种状况。) 状况一：有学生回答“拍手嬉戏”。 师：喔!老师也喜爱，谁来和唐老师玩这个嬉戏? (老师邀请学生嬉戏) 状况二：没有学生回答“拍手嬉戏”。 师：哇噻!你们的嬉戏太有意思了，花样可真多呀!下课后老师也想跟你们一起玩玩这些嬉戏，欢迎吗? 师：现在，老师想邀请一位小挚友做一个嬉戏，谁情愿啊? (老师邀请学生嬉戏) 二)趣味学歌： 1.老师范唱 师：这个嬉戏好玩吧!接下来老师要边唱边做这个嬉戏了。 (老师邀请一位小挚友接着玩拍手嬉戏，同时范唱，学生听赏。) 2.在嬉戏中学唱歌曲。 师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手嬉戏啊?那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。 (师生活动：在嬉戏中学唱歌曲。采纳整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由老师帮助，直至学会歌曲。) 3.提高嬉戏难度，增加趣味性。 (嬉戏娴熟后，老师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手嬉戏。) 三)模唱歌曲： 1.观赏比较两首不同旋律的拍手唱歌笑呵呵。 师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫拍手唱歌笑呵呵，你们想听吗? (观赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲) 2.模唱歌谱 师：小挚友，你们听了两首拍手唱歌笑呵呵，有什么发觉吗? 生：(歌词相同，歌谱不同) 师：让我们来模唱其次首拍手唱歌笑呵呵歌谱。 四)我的创建： 师：和好挚友一起做嬉戏好玩吗?(好玩)更好玩的事还在后面呢! (老师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段) 师：这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗? (组织学生分组创编“手”的打击乐) 师：小挚友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。 (学生表演、互评。老师给优胜者颁奖。) 四、小结。 师：你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许很多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好挚友。 五、师生音乐再见! 教学反思： 2