2023年一年级下册数学学期教学计划范文.docx

2023年一年级下册数学学期教学计划范文 要发挥教材本身思想教化功能，不失时机地潜移默化地渗透。老师应擅长从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。以下是我整理的一年级下册数学学期教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级下册数学学期教学安排范文一 一、学情分析： 本学期一年级3人，有一人住宿，男生2人，女生1人，有一名眼睛视力差，黑板上的字看不清。在经过了一个学期的数学学习后，基本学问，技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有必需的爱好，能乐于参与学习活动中去。可是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期中测试中孩子的成果都不错，可是成果不能代表他学习的全部情景。仅有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实情景。所以对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本构成的爱好再接再厉的坚持，并逐步引导思维的乐趣，胜利体验所获得乐趣中。学生经过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有必需特性的去完成学习任务。 二、教学目标： (一)本册教材的教学目标 1、第一单元加与减(一)，是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度，退位减法是一个难点，学生驾驭比加慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在，所以在介绍的数小棒、倒着数数，凑十法，看减法想加法，借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一，自我怎样快怎样算，可是要介绍这些方法。 2、第三单元生活中的数。经过数铅笔等活动，经验详细情景情境中抽象出数的模型的过程、会数、会读、会写100以内的数在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活中的亲密联系。 3、第五单元加与减(三)在加与减的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并驾驭100以内加减法(包括不进位，不退位于进位、退位)和连加、连减混合的计算方法，并能正确计算;能依据详细问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 (二)空间与图形 1、其次单元视察物体。学生将经过视察身边的简洁物体，初步体会从不一样角度视察物体所看到的形态可能是不一样的发展空间关念。 2、第四单元趣味的图形。学生将经验从上学期立体图形到此刻平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经过动手做的活动，进一步相识平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它能够拼出许多的图形让孩子们自我动手拼，积累数学活动阅历，发展空间观念能设计趣味的图案。 (二)实践活动 本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即分扣子和填数嬉戏。旨在综合运用所学的学问，从依据客观事物抽象、本质的特征进行不一样方式的分类，促进孩子逻辑思维的发展。同时，支配学生填空数嬉戏，旨在对孩子的口算本领逻辑思维和视察本领的训练、感受数学的乐趣。 三、教学重点和难点 这册教材教学重点是;100以内的相识，20以内的退位减法和100以内的加法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上。这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，构成初步的数感。 100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，所以，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算数学，支配了应用所学计算学问解决问题的资料，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的本领。 难点：100以内的加减法口算、购物、以及视察、数学的思维训练。 四、本学期提高教学质量的详细措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学活动。 2、仔细钻研教材，理解教材编写的意图和特点，备好课，写好教案与反思。 3、在课堂教学中，留意提问时适当降低难度，应当探讨学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。精讲多练。教会学生敏捷多样的学习方法。帮忙学生弄懂每一道题，到达计算娴熟。 4、布置一些比较趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。培育学生独立完成作业和仔细做题的习惯。 5、刚好进行学习水平反馈，刚好查漏补缺。 6、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 7、必需要留意爱护学生的自尊心和学生的爱好。培育学生学习的良好习惯。 8、课堂主要是提高学生的本领，让学生在生动详细的情境中学习数学。 9、引导学生思索，并与同伴进行合作沟通。 10、培育学生初步的提出问题和解决问题的本领。 一年级下册数学学期教学安排范文二 本班人数_人，其中男生_人，女生_人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些情景，在教学时，我应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并经过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。我于本学期制定了一年级数学第一学期教学工作安排。 一、教材分析 本册试验教材是以课程标准的基本理念和所规定资料为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1至5的相识和加减法、相识物体和图形、分类、6至10的相识和加减法、11至20的相识、相识钟表、20以内的进位加法及总复习和两个数学活动。 二、教学重点 难点是用正确的数学语言表述比较的结果，娴熟地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分学问与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。所以，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的资料。是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。 除了认数和计算外，教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。虽然每一单元资料都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。 三、教学目标 依据新课标的要求，结合试验教科书第一册的资料和我班的试验情景，从学问技能、数学思索、解决问题、情感与看法等这四个方面确定全册的教学目标。 1、学问与技能 (1)经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的依次，能比较数的大小，驾驭10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0至20各数。初步了解数位和计数单位：明白个位、十位上的数各表示什么意义。结合详细情境，初步体会加减法的含义。 (2)明白加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。相识符号，会用这些符号表示20以内数的大小。经过实物和模型分辨长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。 (3)初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。初步相识钟表，会认整时和半时。初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。初步培育学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的本领。 2、数学思索 (1)结合现实素材抽象出0至20各数，感受0至20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。能按必需的依次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。能根据自我喜爱的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。 (2)能简洁地、有条理地思索20以内数的相识和计算中的应用问题。经过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，经过对几何形体的分类，初步建立空间观念。能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 (3)能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。在学习过程中，经过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践本领和创新意识。经过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。初步学习用数学的眼光去视察和相识四周的事物，发展数学意识。 3、解决问题 能用0至20各数表示日常生活中的一些事物。初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。能比较出学生生活中事物数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。用不一样的方法解决同一个问题，发展学生思维的敏捷性、实践本领和创新意识。 四、方法与措施 1、仔细探讨标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点动身，以学生的已有阅历为基础，充分利用教材资源，找寻学生熟识的数学生活，使之进入课堂。采纳多样化的教学手段，激发学生的学习爱好。加强演示、视察与操作，让学生经验用数字和数学符号描述现实世界的过程。在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应当探讨学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。结合教学资料，适时渗透思想品德教化。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习提高快。对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面发展。 五、德育与数学 挖掘教材的德育因素，优化教学过程。发挥教材本身思想教化功能，不失时机地潜移默化地渗透。老师应擅长从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。 一年级下册数学学期教学安排范文三 一、班级情景。 一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，乐于参与各种数学学习活动，有必需的学习习惯，对一些动手操作、须要合作完成的学习资料都比较感爱好，可是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，也有一部分学生学习本领差，留意力易分散，可是他们对数学有着必需的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习爱好，让他们擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，熬炼他们的思维、口头叙述的本领、动手操作的本领，培育学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学本领差，留意力易分散，可是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务，所以培育学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。 二、教材分析。 本册教材包括以下资料：数一数，比一比，10以内的数的相识和加减法，相识图形，分与合，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 本册以基本的数学思想方法为主线支配教学资料。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等资料的教学;在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。经过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;经过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较;经过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;经过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;经过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。那里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的资料交叉支配。这贴合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构 三、教学目标(包括学问、智能、情意) 1、学问与技能方面。 (1)结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程，相识20以内的数;联系实际问题相识加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。(2)在详细的情境中相识长短、高矮;联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位;经过视察、比较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。(3)能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。 2、数学思索方面。 (1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维本领。在数物体个数的活动中，相识数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括本领;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，驾驭简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步本领。 (2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中发展思维本领;经过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有依据地思索;经过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试说明自我的思索过程，初步感受思维活动的条理性;经过在多样化算法中选择适合自我的算法，体会思维过程的敏捷性。 (3)在相识常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。 (4)在把不一样物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识。 (5)在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自我的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3、解决问题方面。 (1)能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。 (2)初步学会从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经驾驭的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不一样方法。 (3)能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与看法方面。 (1)在老师的帮忙与激励下，对身边与数学有关的事物产生新奇与爱好，有喜爱数学学习的情感体验。 (2)在数学探究活动中，体会数学思索方法的合理性，感受数学思索的价值。 (3)能在老师与同学的帮忙下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 (4)在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，明白数学能解决生活中的有关问题。 四、教学重难点。 教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。 教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。 五、详细措施。 1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引导学生进取参加学问的构成过程，感受胜利的体验。 3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。 4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。 6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，异样是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。 六、课时支配 (略) 教学安排