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2023年二年级语文上册经典授课教案 教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的学问传授给学生并达到培育实力、发展智力的目的。下面是我为大家整理的关于二年级语文上册经典授课教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 二年级语文上册经典授课教案1 小狮子 教学目标： 1、相识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依靠父母，应当从小学习生活的本事”。 课前打算：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。 教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学策略： 1、创设情境，激发学生自主探究、合作沟通。 产生爱好，发觉问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活阅历“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广袤的自主空间，让学生依据已有的阅历，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生深厚的学习爱好，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的沟通互动，实现每个学生对课程内容、语文实力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有胜利的体验。 2、寓教于乐，实现师生、生生互动。 利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰协助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生供应了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，你们喜爱看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示) 你了解狮子吗?情愿介绍一下狮子吗?(自由沟通) 想知道小狮子是怎样生活的吗?今日我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题，学生轻声齐读) 二、创建条件，主体参加 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读，一个听) 3、指名读给全班同学听(学生相互评价) 三、探讨学习，体验发觉 1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现原委有什么不同呢?请仔细看图用心听。(课件演示) 2、学生介绍两只小狮子的表现。 3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。 4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示) 5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读) 6、师生，男女生合作朗读。 7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学沟通沟通。(小组沟通) 四、情景再现，激活思维 1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢? 2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈) 3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我? 4、请你想一想妈妈平常讲道理时耐性的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读) 5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢?(小组合作沟通后汇报给大家) 五、小组合作，创新实践 1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的挚友，让我们一起祝福它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽华蜜的生活。 2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读，演一演。(学生合作表演) 六、应用提高，总结拓展。 1、生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢? 2、我们都应当向勤快的小狮子学习，练好本事，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。(课件出示) 二年级语文上册经典授课教案2 小狮子 教学目标： 1、 有感情的朗读课文。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的道理。 教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学难点： 1、理解成天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现 教学过程： 一、板书课题，出示目标 同学们今日我们接着来学习27课，两只小狮子，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，老师口述，有没有信念完成。 二、字词回顾 出示词语，指生读，检测，生正音。 三、第一次先学后教 出示自学指导：用自己喜爱的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧! 指名学生说。为什么这么起名? 它们有了名字后，特殊兴奋，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书) 四、其次次先学后教 师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。 出示自学指导：默读课文第2自然段，用“”画出写勤狮子的句子，用“”画出写懒狮子的句子。 沟通，指名说。 1、勤劳的狮子 课件显示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的? 抓住“成天练习”“特别刻苦”来体会小狮子的特点。 课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。 师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用? 师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。 2、懒狮子 师：勤狮子在成天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢? 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。 五、第三次先学后教 师：懒狮子成天晒太阳，他怎么生活那? 出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的缘由?用“ ”画出来。 课件出示 “我才不去吃那苦头呢!” (懒狮子不练功的缘由是什么?怕吃苦) “我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的缘由是什么?因为爸爸妈妈是大王。) 师：真的能靠着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说? 六、第四次先学后教 出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教化它的? 课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。 1、点名读。 2、师：那妈妈说这话时，应当用什么样的语气? 3、再找学生读。 七、扩展练习 1、听了妈妈的劝说，懒狮子会怎么样做? 2、你应当学习哪只狮子，为什么? 师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经变更了，可是不能依靠父母， 总结：同学们，我想我们都应当向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本事，将来做一个独立的人，一个生活的强者! 八、写一写 在生活中，你应当学会那些生活的本事? 二年级语文上册经典授课教案3 小狮子 教学目标： 1.相识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 教学打算：生字卡片、图片、头饰 第一课时 一、激发爱好，谈话导入 1.昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子) 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的挚友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发爱好。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。老师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓连接紧密，学中好玩。 二、初读课文，感知内容，相识生字 1.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。 2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 3.检查生字学习状况(用“和狮子交挚友”的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。) 4.指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。 5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢? 老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。 读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做挚友呢?”这是注意了学生个体感受。 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。 A、指名读。 B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4.指导读其次句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、指名读 B、看图说说这只小狮子的样子。 C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢? 情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿接受感官的刺激，内心希望得到欢乐的享受，所以，老师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。 当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。 表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到的满意。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。 过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，老师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉， 四、巩固生字，书写生字 1.用生字组词 2.指导书写第2自然段的5个生字 学生视察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 低年级识字任务比较重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很简单扎实的驾驭了。 指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生视察很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。 其次课时 一、复习导入。 检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。 二、导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同位合作读，可以分角色读。 3.指导读好小树和狮子的对话 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读、角色读，形式比较敏捷，同时也保证了学生的参加度。读还要有重点，特殊是最能表达情感的句子，肯定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。 4.引入情境，重点指导读狮子_的话。 A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。) B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子_的话。 C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呀? D、同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什么是真正的狮子” E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子_的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。) 读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是欢乐的，我是华蜜的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。 老师在孩子的心中是敬重的长者，一旦，老师以同等的看法对待他们，把他们当成了挚友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，老师与学生合作，互扮角色读课文，学生的爱好倍增，他们读得也肯定很投入。 以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能干脆体会到“什么是狮子的本事”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。 此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。 5.四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。 胜利的阅历告知我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在老师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了老师做引导的之外，也注意了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。 四、认读生字、书写生字 落实识字要求，完整的达标 五、作业(任选一题) 1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2.续编故事：以“懒狮子的改变”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 作业有选择性，给学生留下了创建的空间，可以满意了不同学生的须要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言实力、思维实力以及审美实力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生宠爱做的活动，具有很强的实践性。 二年级语文上册经典授课教案4 变成什么好 教学目标： 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.了解课文内容，感受欢乐，学会观赏自己的优点。 教学重点： 1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”; 2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会观赏自己的道理。 教学难点理解课文内容，知道小老鼠欢乐的缘由，学会观赏自己。 教学时数：2课时 第一课时 1.初读课文，了解课文的大体内容。 2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。 3.学习课文第1第11自然段。 教学过程： 一、板书课题。 1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子? 2.猜猜文章会写些什么? 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1.学生自读课文。 2.集体正音。 认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、许久、辛苦、劳碌、至于 难度的词：奇妙、魔瓶、发愣、恶心、舒适、蹦蹦跳跳 3.指名分节读课文。 第一部分(1-11)其次部分(1220)第三部分(2123) 4.默读课文，说说文章的主要内容。 三、学习课文的第一部分。 1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么? 提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急迫的心情。 2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西? 板书：“大家都不喜爱我” 3.说一说，你对老鼠的相识。 看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最终的结果怎样呢?我们下节课学习。 四、学习生字。 1.认读生字。 2.同座相互学习，识记生字。 3.学生练习写字。 4.展示作品。 其次课时 学习内容： 学习课文第1223自然段。理解课文内容，知道小老鼠欢乐的缘由，学会观赏自己。 教学过程： 一、复习导入，整体感知。 师：这节课我们接着学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不愉快，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢? 二、读一读，演一演，理解感悟。 1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的缘由。 2.填一填： 小老鼠( )( )( )( )( )( ) 3.看着板书说一说，小老鼠的想法。 4.演一演，小老鼠当时的样子。 提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思索过程。 5.小组合作表演读第1318自然段。 6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么? 7.默读课文最终3个自然段。 (1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得愉快”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得愉快了”。 板书：做自己是最华蜜的 (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。 8.小老鼠找回了欢乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。 老师总结：生活中许多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是全部的人都不喜爱你，你也要爱自己、观赏自己，在自信中，欢乐的生活! 二年级语文上册经典授课教案5 奇妙的镜子 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。 2.相识14个生字，相识1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发爱好。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今日我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题) 2.质疑：读了课题你想了解些什么? 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正读音。 3. .老师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺(书上有) 4 .课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?留意听准字音。. 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。 师：看，爱迪生多了不得啊!他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。(课件出示课文最终一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带钦佩的口气) 齐读 其次课时 一、复习巩固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了? 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子? 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景) (1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么? (2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗? 师：爸爸想的什么方法? 师：医生怎么说的?为什么连连说? 师：医生想出什么方法了吗? 从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢? (3)指导朗读(留意爸爸的焦急，医生的无奈) 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢? 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映? 课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了?还胡闹!” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生? 师：爱迪生怎么说的? 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧!” 师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的) 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的? 分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景) 师：此时此刻你想对爱迪生说什么? 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(茅塞顿开)一下子明白就叫茅塞顿开 。 师：爸爸茅塞顿开会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢? 他会说什么呢? 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢? 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样? 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好!好!韩愈真聪慧。” (1)教书先生出了一道什么题目? (2)学生分别买来了什么? (3)谁最聪慧? (4)你认为什么可以装满屋子? 二年级语文上册经典授课教案