2023年六年级思想品德教学计划最新范文汇总.docx

2023年六年级思想品德教学计划最新范文汇总 走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，依据学生实际须要组织教学活动，主动引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，获得对社会的整体认知。以下是我整理的六年级思想品德教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 六年级思想品德教学安排范文一 一、教材分析 该教材依据基础教化课程改革纲要和全日制义务教化品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册共有四个单元，每个单元下设了34个主题，各单元体例结构如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和创建者。 二、指导思想 1、主动转变观念 (1)树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，依据学生实际须要组织教学活动，主动引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，获得对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创建性地运用教材。 要留意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程增加教化的针对性、生动性和实效性。 (2)树立以人为本的学生观 学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成长，就要敬重他们的权利和特性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择;我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、激励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。 (3)树立与时俱进的老师观 新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生同等对话，倾听他们的须要;要敬重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的思索;要和学生交挚友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断汲取时代的信息，与时惧进;对于教材提倡的教学活动，要在教学实践中进行探究和创新。 2、留意整体把握 为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的挚友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有许多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以依据自己的教学须要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。 三、教学理念 1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程、中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。 2、丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习： 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 4、充溢教学内容： 本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间： 教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，老师应主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。 六年级思想品德教学安排范文二 一、指导思想 1、贯彻国家基础教化课程改革指导纲要的思想及详细目标，全面完整地体现品德与社会课程标准(试验稿)的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。 2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，主动探究综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发老师的思维，引导老师学会利用和开发地方教化资源，进而帮助老师创建性地开展丰富多彩的教学活动。 3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参加多种学习活动、驾驭学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教化资源，体现出范例式教材的特点。 二、学生状况分析 本年级六(5)班有学生59人，大多数学生对品德与社会这一学科很感爱好，学生对社会学问有了初步的相识，对社会常识和社会生活实力有了肯定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“探讨”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。 三、教材的基本特色 1、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习爱好、实际接受实力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 2、教材体现了较强的综合性 依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特殊关注社会的发展改变，将目前社会上发生的重要事务以及社会共同关切的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 3、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4、新奇独特的呈现方式 本套教材的编排方式新奇，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教化，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采纳此种呈现方式，既能够满意老师自主开发教材的须要，又能够满意学生实现多样化学习的须要。 四、详细措施 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。品德与社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的须要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合起来进行。 五、教学内容支配表 (略) 六年级思想品德教学安排范文三 一 、学生状况分析 小学六年级是孩子发展中的一个非常关键的时期。在这个时期，学生起先从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要主动引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺当完成中小学连接作好铺垫。 二、教材分析 (一)、本册教科书由四个单元构成。 第一单元 你我同行; 其次单元 人类的家园; 第三单元 同在一片蓝天下; 第四单元 再见，我的小学生活 (二)、教材重点与难点： 主要通过真实的历史资料，让学生在相识斗争和冲突带给人类苦难的基础上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生酷爱和平的情感，增加民族骄傲感。 (三)、本册教材各单元目标 第一单元： 1、通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形态、地球的大小、地球表面海陆分布的状况，熟识世界海陆分布以及主要地形等基本学问，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。 1、了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能娴熟运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和面临的海洋。 3、引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而骄傲，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关切身边发生的经济活动，对外来产品持正确看法。 4、使学生相识到国际互联网是当代人们进行信息沟通的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又必需保持高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。 其次单元： 1、引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，相识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和爱护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关切和爱惜人类共同的生存环境。 2、让学生了解什么是自然灾难，知道爱护环境可以削减和降低自然灾难带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾难中的自救学问。 3、使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续发展的珍贵财宝，爱护物种就是爱护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，相识到爱护野生动植物特殊是爱护濒危野生动植物工作的紧迫性，培育学生以挚友们的爱心同等对待地球上其他动物，增加学生自觉主动爱护物种的意识的情感。 4、初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确看法，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。 5、使学生相识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的存量有有限的，帮助学生渐渐养成节约和合理运用资源的良好习惯。 第三单元： 1、从斗争给人类，特殊是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道斗争的残酷、斗争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止斗争，进行着不懈的努力。 2、科学技术的喜与忧。引导学生关注四周生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着亲密的联系，使学生相识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热忱，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生相识到科学技术是一把双刃剑，假如利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。 3、初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用;知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的主动效果，开拓学生的视野，培育学生地球村公民的意识。 第四单元 1、使学生通过对6年小学生活的回顾，总结自己的成长过程，相识到自己在6年中所取得的成果是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的，为顺当跨入中学大门树立应有的信念，同时，引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活供应借鉴。 2、“百闻不如一见”，为了能让六年级的同学对中学有感性的详细的相识，设置了干脆到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发觉将来的中学生活的主要内容，思索自己要做好哪些方面的打算，特殊是做好克服困难的思想打算。 3、生活是儿童受教化的基础，从六年级毕业学生即将面临的生活实际动身，唤起学生成长，成才的进取意识和对将来中学生活的渴望和打算，帮助他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。 三、任务、目标： 本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程，那么对综合课这特性质老师已不再生疏。特殊是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教化中，使品德课不再是纯思想品德教化的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教化的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 基于以上的课程性质和总目标，六年级品德与社会教材持续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活绽开，并留意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广袤而深远的社会生活的方方面面。 而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最终一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增加的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推动。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺当过渡做了必要的打算。 品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 四、详细措施 1、全面把握课程目标。 2、丰富学生的生活阅历，使学生主动地参加、体验。 3、依据本册教材支配的教学内容，在教学中老师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探究和关怀生存的家园。 4、依据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。 5、在本册教学中进行课题品德与社会综合性的教学实践与探讨的落实。 6、将社会中的学问转化为生活问题。 7、大胆想象，解决生活问题。 五、教学进度： 1、 男生和女生。 2、 挚友之间。 3、 学会和谐相处。 4、 只有一个地球。 5、 我们能为地球做什么。 6、 当灾难驾临的时候。 7、 斗争风云下的苦难。 8、 放飞和平鸽。 9、 我们手拉手。 10、 我的成长踪迹。 11、 临别感言。 116期末复习。