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2023年学校语文老师教学计划范文模板2023 语文老师要从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。以下是我整理的学校语文老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校语文老师教学安排范文一 (一)班级状况分析 本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的学问基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下： 上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。 (二)总的教学要求： 一、学习习惯 1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 2、接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 4、接着培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音洪亮，看法大方;养成爱惜学习用品的习惯。 5、接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。 6、接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 7、接着培育留心视察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 9、培育仔细完成作业的习惯;学会运用工具书，并养成习惯。 10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 接着巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 三、识字写字 1、精确认读303/287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。 3、接着学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、接着练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文听写的故事。 2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听?所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、接着学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 教学进度： 周 次： 时间 教学内容 第一周 2、92、13 1草原2丝绸之路 其次周 2、162、20 3白杨4把铁路修到拉萨去 第三周 2、232、27 口语交际.习作一 回顾.拓展一5牧童 舟过安仁 第四周 3、2-3、6 清平乐.村居 6冬阳.童年.骆驼队 7祖父的园子 第五周 3、93、13 8童年的发觉 口语交际.习作二回顾.拓展二 第六周 3、163、20 9儿童诗两首 10杨式父子 11 晏子使楚 第七周 3、233、27 12半截蜡烛13打电话 口语交际.习作三 回顾.拓展三 第八周 3、304、3 14再见了，亲人15金色的鱼钩 第九周 4、64、10 16桥 17幻想的力气 口语交际.习作四 回顾.拓展四 第十周 4、134、17 18将相和 19草船借箭 20 景阳冈 21 猴王出世 第十一周 4、204、24 口语交际.习作五 回顾.拓展五 走进信息世界 第十二周 4、274、30 制定活动安排 传递信息方式 信息的影响 第十三周 5、45、8 绿色网络 写探讨报告 22人物描写一组 第十四周 5、115、15 23刷子李24金钱的魔力 第十五周 5、185、22 口语交际.习作七 回顾.拓展七 第十六周 5、255、29 25自己的花是让别人看的 26威尼斯的小艇 第十七周 6、26、5 27与象共舞28彩色的非洲 第十八周 6、86、12 口语交际.习作八 回顾.拓展八 第十九周 6、156、19 总复习 其次十周 6、226、26 总复习 学校语文老师教学安排范文二 一、学生基本状况分析： 从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高 。 二、教材分析： 本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学目标 思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。 学问目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、教学资源的开发：严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教化理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学供应服务。利用Internet，拓展学问面，培育学生探究学问的实力 。 五、教学措施： 1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3. 视学生思维实力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一支配，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8.优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避开欠交作业。 9.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,熬炼实力，提兴奋趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。 六、教学总结及反思 教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 七、教学进度 详细安排如下： 周次 课时 教学进度 预备周 24课时 1、沁园春 雪 2课时 2、雨说 2课时 3、星星变奏曲1课时 4、外国诗两首2课时 出师表3课时5、乐业与敬业 3课时 6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 2课时词五首 3课时 7、傅雷家书两则 2课时 8、致女儿的信 1课时 写作、口语交际、综合性学习、3课时 第1周 第3周 15课时9、家乡 3课时 10、孤独之旅 1课时 11、我的叔叔于勒 3课时12、心声 1课时 写作、一二单元综合复习测验3课时21、陈涉世家 4课时、月考2课时 第4周 第6周 15课时 13、事物的正确答案不止一个 3课时 14、应有格物致知精神 1课时 15、短文两篇 2课时 16、中国人失掉了自信力了吗 3课时 第四单元综合复习2课时 写作、口语交际、综合性学习、2课时月考 2课时 第7周 第10周 28课时 段考综合复习 2课时 17、智取生辰纲 3课时 18、杨修之死 1课时 19、范进之举 3课时 20 香菱学诗 12、口语交际、综合性学习、3课 时 22、唐睢不辱使命 3课时 23、隆中对 2课时 中段考试 2课时 第11周 第14周 28课时 九年级下册第一、其次、 单元学习 月考 作文 第15周 第19周 35课时，九年级下册第三、第四 、单元学习 作文 单元测练 第20周第21周 10综合复习 期末质量调查 学校语文老师教学安排范文三 一、指导思想： 本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写 的实力。 二、班级状况分析： 本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，优点是不抄袭别人的作业，教学反馈易于把握。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探究学问的实力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的主动性和主动性不高。学习方法单一，不够敏捷。从而影响了教学工作的正常进行。 三、教材简析： (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 3、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和 “珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动安排，并按安排开展活动。活动中，老师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验胜利的欢乐。 (三)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 1、改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。 3、采纳多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。 一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。” 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，老师酌情检查和组织沟通，有利于调动学生学习的主动性，也有利于从学生各自的实际状况动身，做到因人而异。 三是支配词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全部的词语。这部分内容老师可结合教学实际做相应处理，要既敏捷又扎实。 4、接着支配适量的“小练笔”。 (五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为： “口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 1、口语交际。 全册共支配八次口语交际。口语交际的内容支配，有以下两种状况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。 2、习作。 在语文园地中支配八次。习作在编排上努力为学生自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。教学中要激励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求老师在讲评时，留意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要指责。 3、我的发觉。 依据中年级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律。在语文园地中，共支配八次，分别是：反义词的特点;比方句的不同形式;反问句的作用;区分同音形近字;区分音形相同的异义词;辨别形同异音异义词;发觉成语中叠词的运用;区分形近字。发觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发觉”这一名称已经显示出激励学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要激励学生把这里发觉的方法迁移运用于今后的学习中。 4、日积月累，共编有三部分内容。 (1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一支配的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、用心等内容的成语;园地五是古诗游子吟，园地六是关于天气改变的谚语，园地七是描写关爱、友情等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是非常有益的。教学时，老师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是激励学生熟读成诵，多积累。 (2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中支配了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的支配，充分考虑汉字本身的构字规律，采纳熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了肯定的识字实力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词嬉戏、字谜、竞赛等活动，增加学生识字的乐趣。 (3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础学问的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别支配了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比方句练习;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。 5、接着编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉支配两次。 (1)“趣味语文”，采纳学生喜闻乐见的一些方式，让学生在嬉戏中、活动中学语文。教材在语文园地四支配了看图说成语，在语文园地七支配了词的趣话“说言”。教学时应以学生的沟通活动为主。可事先布置学生打算相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，增加趣味性。 (2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着很多民族文化的信息。教材共支配两个成语故事，买椟还珠是寓言故事，画龙点睛是传闻故事，分别支配在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的沟通。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假如有什么不明白的地方，可提出来大家探讨。 (3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组视察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求顺手记录、做成卡片;语文园地六要求关切科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的支配，将有限的课堂学习延长到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了肯定的弹性，可以先布置资料收集，再沟通收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的沟通。也可以在单元学习结束之后，依据教材中提示的活动内容，深化开展一些收集资料、课外阅读、沟通展示的活动。 (4)“展示台”，是结合两次综合性学习而支配的。园地二展示了爱护环境的标语牌、建议书、手抄报;园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生供应一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用实力。要留意的是，教材中的内容只是例子，老师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生供应表现自己、与同学沟通学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的欢乐。 (六)完善图像系统，注意图文并茂 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。 四、目的要求： 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。 3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、接着学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。 13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 五、教学重难点分析： 1、激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字，创建多种方式，加强已相识汉字的复现巩固。 2、重视朗读的指导，培育和提高学生的阅读实力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生沟通课外阅读感受、成果的机会。 3、重视学生写字习惯的培育，加强写字教学的指导。 4、重视培育学生习作的爱好，再现生活的实力。 六、方法措施： (一)提高课堂教学效率的方法： 1、课前三拼，课后三清。课前仔细钻研教材，仔细备好每一堂课。教学后刚好进行教学反思不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路，教学设计。多听老老师的课，弥补不足之处。 2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参加，主动参加、主动参加，课堂上努力创设条件，让学生主动进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。 3、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。 4、加强与家长之间的联系，多和他们沟通孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成果搞上去。 5、课堂能完成的作业决不放在课后。 (二)关注学困生，拔高优秀生： 1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。 2、给学困生多创设机会，让他们品尝胜利，树立信念。 3、多与后进生谈心，多做情感沟通。了解他们的内心世界。 4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，刚好进行表扬、激励、引导。 5、调整老师与学生的心态，依据实际状况能够刚好调整。诲人不倦，时刻让自己有耐性。 6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 7、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩高校生的学问面。 8、充分利用一切教化资源，包括农远，网络。 9、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育，坚持每天让学生说一个故事。 10、增优补差，为优等生多创建机会，熬炼他们的心理素养与创新实力，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习。 七、课题探讨方向： 1、接着进行小组合作的高效课堂的试验和探究。 2、起先起步作文教学的思索。 教学安排