2023年全国中小学劳动教育课程方案.docx

2023年全国中小学劳动教育课程方案 教化部日前印发的新版义务教化课程方案，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并针对不同学段的劳动课程标准提出了详细要求。下面是我给大家带来的全国中小学劳动教化课程方案(7篇)，以供大家参考! 全国中小学劳动教化课程方案1 一、以劳动技术教化为主阵地，培育学生良好劳动习惯 1、探求新的教学方法，促进学生劳动意识的增加。劳动课教学必需以学生为主体，通过学生的实践，提高他们的劳动技能。所以，老师在教学中，要把传授劳动学问技能与培育劳动习惯相结合，通过劳动实践活动培育学生酷爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神和对工作的责任心，养成良好的劳动习惯。 2、开展有针对性的活动，促进学生劳动实力的提高。比如，可以在小学生中定期举办自理实力测试、劳动能手竞赛、“今日我当家”中队主题会等活动，让孩子参加实践。在学校接着开展“雏鹰行动”系列活动，培育学生“五自实力”，还可以实行隆重的颁章仪式，增加学生的荣誉感。学生通过参与这些活动和劳动实践，丰富了课余生活，增加了对劳动的爱好，同时，自理实力、动手实力也可以得到很好的熬炼和提高。 3、重视劳动过程的监督和考核评价。在确定劳动教学目标、内容的同时，要建立必要的监督机制，如采纳制定“学校家庭劳动教化反馈”、等有效手段，注意学生在学习技能的过程中，从不会到会的各项需求，踏踏实实，真正使劳动教化自始至终落到实处。 二、开展丰富多彩的活动，培育学生良好劳动习惯 1、开展多种形式的课外活动。课外活动是课堂教学的延长和补充，是小学劳动教学的有机组成部分。丰富多彩的劳动实践，将更加有利于小学生良好劳动习惯的养成。通过开展课外活动培育小学生良好劳动习惯的潜力很大，一要做到紧密联系教学实际，开展活动目的.明确，安排性强，不加重学生负担;二是留意与其他的活动，如班级大扫除，少先队组织的参观调查活动等结合起来，收到一举多得、事半功倍的效果。 2、组织学生参与社会实践活动。深化社区开展各类实践活动。我们可以通过“假日小队”、“红领巾特殊行动小队”等形式，定期带领学生参与社区劳动，参加社会公益劳动，尽量为学生劳动技能的提高创建条件。这些社会活动的开展，不但可以开阔学生的视野，而且对学生养成良好的劳动习惯也起到主动的作用，从而，促使学生在家里劳动看法的变更，在学校仔细做好值日，在社会上自觉遵守文明规则。 三、学校教化与家庭教化结合，培育学生良好劳动习惯 1、要打破来自家庭教化的障碍。学校要指导家庭教化，帮助家长克服来自思想上的障碍，端正家长的教化思想，不断增加其对孩子进行劳动教化的意识。 2、要办好家长学校，提高家教水平。引导家长严格要求自己，不断提高自身素养，改进家庭教化的方法，提高家庭教化的水平。 四、健全家校合一的评价体系，培育学生良好劳动习惯 当然，培育学生良好的劳动习惯，提高学生的实践实力和创新实力，是一个长期而艰难的过程，须要付出大量的精力和心血。我信任，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生肯定能够在劳动实践中学会劳动，学会生活，学会创新，最终成为一个对社会有用的人。 全国中小学劳动教化课程方案2 一、指导思想 劳动和劳动技术教化是中小学教化不行缺少的重要组成部分，是全面实行教化方针，实施素养教化、提高学生总体素养的基本途径。为深化做好学生良好习惯养成教化工作，制定本方案。 二、各项教化活动支配 1、爱绿护绿活动教化。 (1)学校在国旗下讲话中向全体老师和学生发出号召：人人参加植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。 (2)中高年级可开展“爱惜环境动起来”活动。各班组织开展在校内植树、除草、松土、浇水、修枝等活动。 2、自理劳动、家务劳动教化： (1)各班将劳动教化纳入“班级主题教化活动”，并和”家校一体“教化评价工作结合起来，利用“家长学校”向家长和学生宣扬劳动教化的重要性，用“家校联系卡”形式建立“学生家庭自理劳动、家务劳动基地”。 (2)依据不同年级学生实力，通过“星级评比”等形式开展：不要大人喂饭，自己叠被整理房间，“认菜名”，拣菜洗菜，打扫卫生等家务劳动实践活动。 3、班级劳动。 (1)做好班级值日等日常劳动指导，确保每位学生参加班级劳动，劳动到位。 (2)开展每月一次的学校大扫除活动，增加学生的劳动意识，对学生进行劳动技巧的指导。 4、课堂教学。 三六年级综合与实践老师仔细落实劳动与技术教化目标，开展必要的综合实践活动，积累活动材料并上交德育处。 5、节日教化。 各班在五一劳动节期间，开展“谁是最可爱的人”主题班队会，学唱劳动最光荣，诵读粒粒皆辛苦等活动。 三、家庭、学校教化做到“八不要” 1、不要把劳动作为一种惩处手段，如“不按时交作业，罚做清洁”。 2、不要用“免劳”来嘉奖孩子，如“今日作业全对，扫地任务免了”。 3、不要再孩子面前蔑视劳动，如“现在不好好学习，将来就要捡垃圾”。 4、不要因为干不好就“不用”，如“你洗不干净，不用你洗”。 5、不要因为一次失误而训斥，如“怎么把碗打破了，真够笨的”。 6、不要用大人的标准来要求孩子，如“10分钟了，一件还没做完，我都做3件了”。 7、不要否定孩子的劳动成果，如“看你洗的袜子，跟没洗有啥两样”。 8、不要在孩子面前说一些“厌恶劳动”的话，如“居委会让大家扫雪，我才不去呢”。 各班简要总结教化活动，期末交德育处。依据总结状况，德育处评比“劳动好少年”。 全国中小学劳动教化课程方案3 一、指导思想 坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，落实区中小学家务劳动指南，劳动教化作为塑造学生人格的重要手段，构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教化大环境，培育学生劳动教化观念。特制定此方案。 二、家务劳动目标 通过家务劳动，学生接受熬炼，磨炼意志，强化责任担当，切切实实地感受、体认到最光荣、最崇高、最宏大、最漂亮的劳动价值，进而敬重劳动、酷爱劳动、崇尚劳动。 三、家务劳动基本内容 结合学生年龄特点，确定相应的家务劳动内容。 13年级 居家防疫：熟识家务防疫内容，增加防疫意识。驾驭口罩晾晒及处理、消毒通风等劳动技能。每日自测体温，健康出行。 卫生清理：娴熟运用卫生工具，有效完成卫生清理劳动。学会扫地拖地、灰尘清理、碗筷洗刷、马桶冲刷等。 内务整理：驾驭个人内务的整理技能，提升生活自理实力。学习折衣服、叠被子、系鞋带等。 物品归整：学会物品分类摆放、学习归纳物品，增加自理实力。能够娴熟整理整理书桌，做到书本、文具分类摆放。 加工食品：学会食品初期的简洁处理，驾驭择菜、洗菜、洗水果和12样简洁食品加工技能。 手工制作：尝试运用手工工具，熟识一项手工技能。可学习缝制沙包、香包、编织、自制手工书皮等。 衣物洗涤：学会洗涤自己的简洁衣物、驾驭简洁洗涤技巧，会清洗袜子、内衣等小物品。 垃圾分类：驾驭垃圾类别，知道分类处理，自制分类垃圾桶，主动将家中垃圾进行分类。 种植养护：驾驭花草日常养护学问，能够有规律的浇水，施肥。给动物打算食物、帮助清理动物卫生等。 照看家人：懂得照看家人、照看老人及幼儿，驾驭简洁照看技巧。 45年级 居家防疫：驾驭防疫学问，增加防疫意识。学会口罩晾晒及处理、消毒通风等防疫技能，监督家庭成员居家防疫。每日自测体温，健康出行。 卫生清理：娴熟运用卫生工具，驾驭不同区域清理的方法和清理依次，做到饭后整理并擦干净桌子、整理地面。 内务整理：提高个人内务整理实力，有条理的整理自己的衣橱衣物，保持自己的衣橱衣物整齐。 物品归整：驾驭物品分类摆放、物品归纳技能，能够自己独立整理书橱、衣橱，并学会分类摆放。 加工食品：学会平安运用烹饪工具、学会简洁烹饪、驾驭23样简洁食品加工技能。 手工制作：能够运用手工工具，驾驭项手工技能。尝试制作鸡毛毽、编织、贴绣、剪刻手工装饰等。 衣物洗涤：驾驭衣物洗涤分类，能够洗涤自己和家人的简洁衣物、学会运用洗衣机。 垃圾分类：驾驭垃圾分类的意义，带动身边的人能根据垃圾分类的原则进行垃圾分类处理。 种植养护：依据花草的详细需求，对花草进行的修剪、浇水、换土和施肥，学会给动物消毒等。 照看家人：学会照看家人，驾驭肯定照看技巧。帮助穿衣换衣、简洁喂食、哄睡等。 四、家务劳动实施途径 1、设立家务劳动教化校本课程，学习相关的家务劳动技能，其他课程、其他活动也要结合学科特点、活动特征有机融入家务劳动教化内容，确保家务劳动教化全方位融入。 2、家庭服务。引导学生以实际行动践行“孝亲、敬老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起，参加家务劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，由家长负责督促检查，形成固定的家务劳动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，每月支配一张劳动项目表，确定每月新学的一项劳动本事，由家长作指导，让孩子月月有所收获，要求根据时间节点完成，并在每一项完成后有简短收获或感悟，在实践中进行劳动教化，让学生在劳动中磨炼、成长，在劳动中体悟个人的华蜜生活。 3、定期开展家务劳动展评活动，将自己的劳动技能展示给老师和同学们，相互学习新的家务劳动技能。 4、结合特定的节日和主题活动开展相关的家务劳动，如三八妇女节、五一劳动节等节日。 五、家务劳动评价 1、定期评比“家务劳动小能手”，班级先依据学生表现和家长评语进行评比，确定候选人，然后进行学校评比，颁发奖状，树立榜样。 2、每学期末，班级以图文并茂总结性的形式汇报班级学生的劳动状况，学生将自己本学期的家务劳动状况以图文形式(A4纸)在班级展示。 3、将学生家务劳动表现状况纳入学生综合素养评价。 全国中小学劳动教化课程方案4 劳动教化是全面贯彻党的教化方针的基本要求，是实施素养教化的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。近年来，劳动教化存在诸多薄弱环节和问题，中小学生劳动机会削减、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。为此，学校立足于学校教化与家庭教化、社会教化相结合，从小培育劳动习惯入手，培育学生的劳动意识，帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展，确定开展劳动教化实施方案。 一、劳动教化的主要目标 通过劳动教化，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和主动的劳动看法，培育他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创建的精神，为他们终身发展和人生华蜜奠定基础。 二、劳动教化的基本原则 充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。 1.坚持思想引领。劳动教化既要让学生学习必要的劳动学问和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。 2.坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校内文化、家庭教化、社会教化的劳动教化功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动宏大的正确观念。 3.坚持实际体验。让学生干脆参加劳动过程，增加劳动感受，体会劳动艰辛，共享劳动喜悦，驾驭劳动技能，养成劳动习惯，提高动手实力和发觉问题、解决问题的实力。 4.坚持适当适度。依据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，支配适度的劳动时间和强度，做好劳动爱护，确保学生人身平安。 三、实施步骤和策略。 1.思想教化，形成酷爱劳动导向。通过晨会课、少先队活动课、劳技课、家长会等多渠道，对学生进行劳动意识强化教化。利用班队会，开展以酷爱劳动为主题的班队会，绽开探讨。老师给学生讲古代名人爱劳动的故事，讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文，对学生进行中华传统美德教化，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增加诚信意识。同时争取家长的支持，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。 2.榜样激励，引导酷爱劳动理念。小学生具有仿照榜样的特点。老师的言行举止、思想品质，是学生学习、仿照的榜样，老师的言行对学生起着不行估量的潜移默化的作用。老师在教化工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表。我们充分利用现实生活中有关酷爱劳动的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动对一个人成长的重要。 3.家校协作，共造酷爱劳动的环境。 (1)开展校内劳动。在学校日常运行中渗透劳动教化，主动组织学生参加校内卫生保洁和绿化美化。开拓特地区域种植花草、果蔬，让班级、学生认领责任区域，予以细心呵护。了解一、两种粮食一年节气成长过程;通过种植好种易活蔬菜，了解蔬菜生长过程。开展与劳动有关的爱好小组、社团活动，进行手工制作、班务整理、书包整理、教室装饰等实践活动。开展垃圾分类、学校废物回收活动，节约资源，爱护环境。广泛组织以劳动教化为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。初步设想学期中开设劳动周，开展专时专项劳动教化。 (2)组织校外劳动。将校外劳动纳入学校的教化工作安排，支配肯定时间的农业生产、工业体验、服务业实习等劳动实践。努力联系城区周边可开展小学生劳动教化组织，充分利用劳动教化实践基地、综合实践基地等资源，开展社会实践活动，组织学生参加劳动实践。如到图书馆做小义工，帮助整理书籍;到职业体验小镇，体验各种职业劳动过程;到交通岗做文明督导员;到公园、植物园做环保小卫士;到种植园体验劳动等等。 (3)提倡家务劳动。教化学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参加孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校支配适量的家务劳动的项目化学习内容、有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和特性差异布置择菜、洗碗、洗衣、扫地、拖地、整理床铺等力所能及的家务。“自己的事情自己做”，一二年级能够自己吃饭、穿衣、系鞋带;“今日我当家”，中年级管理家庭家务琐事一天;“快乐小厨师”，高年级每季度尝试为家长烧一道菜，毕业时学生能够主厨烧制一桌“感谢宴”。 4.强化措施，规范劳动行为。在学生对劳动有肯定理解的基础上，老师做出榜样，刚好规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，刚好订正不良行为。二是要刚好激励表扬。三是要按部就班。以少先队活动课、劳技课为抓手，依据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教化、教学各个环节中分层次、有梯度地对学生进行劳动习惯的培育与训练。每学期的劳动训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的劳动习惯，我们留意实行学生自我管理(红领巾文明卫生岗值日制度)、自我评估(学校、家庭评比表)等方法，进行自我教化，发挥的学生主体能动作用。除了每天轮番的常规值日外，学校每双周一下午为固定的大扫除时间，组织学生全员参加卫生扫除，促进和强化学生将养成的劳动习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为特性品质，渐渐养成爱劳动的好习惯。 四、探究形成劳动评价机制 一至五年级分年级设计劳动评价表，对学生参与的家庭劳动、学校劳动、社区劳动进行同步评价。学校课堂模式劳动课，每节课后进行实时评价，分自评、他评。家庭劳动评价由家长依据学生劳动状况进行评价，分满足、良好、需努力等档次。社会劳动由参与的社区服务相关组织，给学生进行总评价。各项评价成果，计入学校每个学生的成长手册包含劳动评价内容。学期末学生评优，劳动成果作为评优参考值，进行评比。学期中实行的劳动活动，进行劳动小标兵评比。通过各种方式方法，激励学生参与劳动，酷爱劳动。 全国中小学劳动教化课程方案5 为深化实行中共中心国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的看法中共中心国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教化的看法和教化部大中小学劳动教化指导纲要(试行)等文件要求，加快构建德智体美劳全面培育的教化体系，加快推动深圳教化先行示范，现就进一步加强我市大中小学劳动教化提出如下看法。 一、指导思想 全面贯彻党的教化方针和全国教化大会精神，全面落实立德树人根本任务，主动培育和践行社会主义核心价值观。将劳动观念和劳动精神教化贯穿人才培育全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，将劳动教化与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展改变和学生学习生活实际，主动探究具有深圳特色的劳动教化模式，创新体制机制，注意教化实效，实现知行合一，培育学生正确的世界观、人生观、价值观。 二、总体要求 (一)实施目标。 1.育人目标。整合家庭、学校、社会劳动教化资源，为每个学生供应高质量、可选择的劳动教化机会，让学生获得丰富劳动体验，驾驭必备劳动技能，树立正确劳动观念，养成良好劳动习惯，培育主动的劳动精神和创建性的劳动思维，形成敬重劳动、酷爱劳动、解决问题、勤于创建、擅长合作的氛围，继承和弘扬中华民族勤劳奋斗、乐于奉献的优良传统。 2.工作目标。统筹劳动教化资源，建立家庭劳动教化、学校劳动教化和社会劳动教化“三位一体”协同实施机制。到2025年，建设100个校外劳动教化基地，创建100所劳动教化示范学校，培育100名劳动教化名师，开发系列劳动教化课程，建立具有深圳特色的校内校外结合、课程体系完善、资源丰富多样、体制机制健全的劳动教化体系，形成家庭劳动教化日常化、学校劳动教化常态化、社会劳动教化多样化的协同育人格局，实现劳动教化先行示范。 (二)实施原则。 1.思想引领原则。劳动教化要培育学生健全人格和良好的思想道德品质，引导学生坚固树立“华蜜生活是奋斗出来的”正确观念，帮助学生养成敬重劳动、酷爱劳动的良好思想品质。 2.有机融入原则。劳动教化要与德育、智育、体育、美育相结合，充分融入学校教化教学各环节，融入人才培育全过程，融入家庭教化、学校教化、社会教化各方面。 3.实践体验原则。以体力劳动为主，创设劳动情境，让学生亲身经验劳动实践过程，获得劳动感受，共享劳动成果，养成劳动习惯，提高动手实践实力和发觉问题、解决问题的实力。 4.合理适度原则。开展劳动教化，要结合学生年龄特征、性别差异、身心状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，支配适当的劳动时间和强度，做好劳动爱护，确保学生人身平安。 三、实施内容 劳动教化主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的学问、技能与价值观。 小学低年级以个人生活起居为主要内容，注意培育劳动意识和劳动平安意识。要指导学生驾驭基本生活自理实力，完成个人物品整理、清洁，驾驭简洁家庭清扫和垃圾分类等家务劳动，参加班级集体劳动、手工制作，通过综合实践活动体验植物种植、社区服务，了解中华优秀传统民风民俗。 小学中高年级以校内劳动和家庭劳动为主要内容，初步养成酷爱劳动、酷爱生活的看法。要指导学生参加简洁烹饪、家居清洁、收纳整理、编织缝纫、校内公益、种植养殖等劳动，通过综合实践活动初步了解不同职业。 初中以家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动和职业启蒙教化为主要内容，养成仔细负责、吃苦耐劳的劳动品质和平安意识，增加公共服务意识和担当精神。要指导学生担当肯定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，开展校内保洁和美化，参加助残、敬老、扶弱等服务型劳动，适当体验金木电工、陶艺布艺、工艺设计等劳动，尝试简洁家电和家具修理、科技创建，通过综合实践活动参加志愿服务等实践活动。 一般中学以丰富职业体验、开展服务性劳动和生产劳动为主要内容，理解劳动创建价值，接受熬炼、磨炼意志，养成劳动独立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。要指导学生持续开展日常生活劳动，增加生活自理实力;经验真实的岗位工作过程，获得真实的职业体验，培育职业爱好;主动参与公益活动、志愿服务，强化社会责随意识和奉献精神;从通用技术、工业、农业、现代服务业及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择生产劳动，经验完整的实践过程，提高创意物化实力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增加生涯规划的意识和实力。 职业院校重点结合专业特点，增加职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平。要组织学生开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动独立自强的意识和实力;定期开展校内外公益服务性劳动，运用专业技能为社会、为他人供应相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀;开展职业技能竞赛，依托实习实训参加真实的生产劳动和服务性劳动，增加职业认同感和劳动骄傲感，培育不断探究、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动看法。 一般高等学校应强化马克思主义劳动观教化，注意围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，培育创建性劳动实力和诚恳守信的合法劳动意识。要让学生驾驭通用劳动科学学问，树立正确的择业就业创业观;巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，主动参与勤工助学活动，提高劳动独立自强实力;结合“三支一扶”、高校生志愿服务西部安排、“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动，主动开展服务性劳动;主动参与实习实训、专业服务和创新创业活动，提高在生产实践中发觉问题和创建性解决问题的实力，在动手实践的过程中创建有价值的物化劳动成果。 四、实施途径 (一)开设必修课，扎实开展劳动教化。中小学独立开设劳动教化必修课，平均每周不少于1课时。职业院校开设劳动专题教化必修课，每学年不少于16学时。一般高等学校要明确劳动教化主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。探究将学校保洁、绿化、餐厨等部分后勤服务内容设置为劳动教化课程，并建立激励机制。加强专兼职劳动教化老师队伍建设，吸引技术能手、能工巧匠、劳动模范任教。劳动教化老师在绩效考核、职称评聘、评优评先、骨干老师培育等方面和其他科任老师享有同等待遇。 (二)融入学科教学，有机渗透劳动教化。中小学要在语文、数学、道德与法治等学科教学中，有重点地融入劳动教化;通过多学科深度融合，培育学生劳动的科学看法和创新精神;开发多样化的综合实践主题活动、校本课程和特色项目课程，加强实践类社团建设。职业院校要将劳动教化全面融入公共基础课，一般高等学校要将劳动教化有机纳入专业教化、创新创业教化，不断强化马克思主义劳动观，深化产教融合。开放高校(成人高校)要将劳动教化纳入综合实践课程。 (三)丰富实践活动，系统推动劳动教化。大中小学每学年设立劳动教化周。充分利用班团队活动、志愿者服务、文明校内创建等开展丰富多彩的实践活动，引导学生主动参加公益性、服务性劳动，树立良好的劳动服务意识。学校在组织社会实践和研学活动时，可依据不同的活动类型和主题，嵌入相应的劳动教化内容，为学生创设不同的劳动情境和体验劳动的机会，提升社会实践和研学活动的劳动教化实效。 (四)依托实践基地，创新实施劳动教化。加强大中小学劳动教化基地建设力度，组建大中小学劳动教化联盟，创建一批劳动教化基地。激励各级各类学校每年有安排地组织学生到劳动教化基地、劳动技术学校、综合实践基地开展劳动教化。支持学校利用屋顶等空闲场地设置劳动教化场所。充分利用职业院校实训实习场所、设施设备，以及社会各类学生实践或实习基地等开展劳动教化。 (五)弘扬优良家风，强化家庭劳动教化。家庭要弘扬崇尚劳动的优良家风。家长要在日常生产生活实践中言传身教，激励孩子主动担当、主动参加、自己动手。为孩子供应劳动实践机会，引导孩子参加简洁烹饪、家庭清扫、垃圾分类等必要的家务劳动，帮助孩子每年有针对性地驾驭1-2项生活技能。利用节假日，主动参与与年龄特征相适应的劳动实践活动，尤其是力所能及的家务劳动，树立劳动意识，养成劳动习惯，驾驭劳动技能，以劳树德，以劳启智，以劳健体，以劳育美。 (六)设立主题活动月，广泛宣扬劳动教化。每年5月为全市劳动教化主题活动月，各高校、各区和中小学校应结合实际状况开展系列主题教化活动，包括宣扬劳动模范人物先进事迹，组织开展学生劳动教化成果展示沟通活动，评比劳动教化示范学校、先进个人和优秀成果。加大宣扬力度，引导社会形成正确的劳动观念，重视劳动教化，充分发挥劳动教化“立德树人”的作用。 (七)优化管理评价，提升学生劳动素养。教化行政部门要将中小学劳动教化成果纳入基础教化教学成果评比范围，定期检查学校劳动教化开展状况。教化督导部门要将学校劳动教化实施状况纳入中小学督导内容，作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。建立学生家庭劳动、学校劳动、社会劳动过程和结果记录机制，将劳动素养纳入学生综合素养评价体系，将考核结果作为毕业的依据之一，并将评价结果作为升学、评优的重要参考。做好三年一个监测周期的劳动学科教化质量监测。 五、保障机制 (一)加强组织领导。各高校和各区教化部门要仔细贯彻国家和教化部文件要求，出台详细工作方案，系统设计、常态化实施劳动教化。学校要建立健全劳动教化组织实施工作机制，明确主管校领导，设置特地机构或明确相关部门负责劳动教化的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等。 (二)强化平安管理。各高校、各区教化行政部门要与有关行业主管部门统筹协调，建立平安管控机制，分级落实平安责任。学校要充分了解劳动教化过程中存在的平安风险，主动开展平安教化，制定开展劳动教化的相关平安管理制度，难度较大或有肯定危急性的劳动项目必需在指导老师的指导下开展。集体外出劳动教化要遵守国家及有关部门有关学生平安管理的法律法规，做好平安预案。 (三)优化社会协同。中小学校可统筹支配公用经费、课后延时服务经费等资金，实行政府购买服务等方式，吸引社会力气供应劳动教化资源和服务。各高校、各区教化部门要加大对劳动教化的宣扬力度，引导广阔师生和家长树立正确的劳动教化观念，提升对劳动教化的重视程度和相识水平，营造全社会关切支持大中小学劳动教化的良好氛围。 全国中小学劳动教化课程方案6 为实行中共中心、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教化有关文件精神，构建德智体美劳全面培育的教化体系，制定本实施方案。 一、主要目标 (一)总体目标。促进学生形成良好的劳动习惯、劳动品质和主动的劳动看法、劳动精神，明白“生活靠劳动创建，人生也靠劳动创建”的道理，培育勤奋学习、自觉劳动、勇于创建的精神和劳动实践实力，理解和形成马克思主义劳动观。 (二)详细目标。用3年左右时间统筹资源，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教化体系，形成普遍重视劳动教化的氛围。重点打造1所本科高校教学试验农场、10个职业院校实习实训基地;遴选10个劳动教化示范县(市、区)，遴选立项100个省级劳动教化实践基地、300所省级劳动教化项目试点学校，以点带面，实现“校校有场地、县县有基地”，带动全省大中小学劳动教化深化开展。 二、实施途径 (三)在课程教学中融入劳动教化。 发挥学校在劳动教化中的主导作用。幼儿园阶段要在生活中注意培育幼儿生活自理实力，激励幼儿担当力所能及的劳动任务。义务教化阶段要将劳动与技术、信息技术课程以及综合实践活动课程作为劳动实践教化的重要渠道，充分结合当地资源开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产艺术特色等劳动实践类拓展课程。一般中学应结合当地产业和学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程。职业院校应结合学生专业特点及当地产业发展需求，以实习实训课为主要载体开展劳动教化，在跟岗实习、顶岗实习、生产实习、工业劳动、志愿者服务、社会实践中加强生产劳动、服务性劳动实力的培育。一般高校要结合学校自身培育定位，依据学科专业特点，将高校生专业实习实践活动与劳动教化结合起来，服务社会，不断推动劳动教化实践基础上的理论创新;修订人才培育方案，明确劳动教化培育目标，设置劳动教化必修课程，结合学科专业课程特色，融专业教化、生产劳动教化、日常生活劳动教化、公益劳动和创新创业教化于一体。探究实施劳动实践教化，可邀请农技人员、农业种植能手等到学校面对面、手把手传授农业生产学问和技能。激励有条件的学校开设创客空间，引导学生以项目学习的方式，进行创意制造实践。 (四)在校内活动中嵌入劳动教化。 在学校日常运行中渗透劳动教化。设立宿舍管理、食堂帮厨、快递收发、校内绿化等勤工助学岗，引导学生走进劳动一线。主动组织学生参加校内卫生保洁和绿化美化，把学校草地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接受劳动实践的场所，明确学生担当力所能及的学校日常管理、清洁卫生事务，参加校内绿化管理、文体设施清洁、学生宿舍整理、食堂餐厅保洁、餐具清洗等。有条件的学校可开拓“校内农场”，设立校本劳动技能培训基地或“田园课堂”，适当开展种养劳动实践。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农夫丰收节、志愿者日等，组织学生开展与劳动实践有关的活动，或到“校农结合”基地开展劳动实践。高校应当设置劳动实践月或实践周，在实训实践中主动开展劳动教化，明确学分计算方式。各级各类学校要广泛组织以劳动教化为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。 (五)在家庭生活中强化劳动教化。 发挥家庭在劳动教化中的基础作用。家长要引导和激励孩子主动担当家务劳动，教化孩子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参加孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。幼儿园要引导幼儿驾驭自主穿衣、吃饭、如厕、整理玩具等基本生活自理实力，帮助家长完成择菜、浇花、摆放碗筷等简洁的家务劳动。中小学可依据各年龄阶段学生特点，支配学生适量的劳动家庭作业，保障中小学1至2年级家庭劳动实践每周不少于2小时，其他年级不少于3小时。职业院校和一般高等学校要明确学生生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。劳动家庭作业以激励学生在家庭中立足自己的事自己做，并适当帮助父母或其他长辈分担一些力所能及的家务劳动为主。小学低年级学生家务劳动以整理内务为主。小学中高年级学生和中学生以内务整理、洗菜、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、家庭卫生保洁、购物、器具修理等日常家务劳动为主。中小学生每学年有针对性地学会1至2项生活技能。学生参与家务劳动和驾驭生活技能的状况要按年度计入学生综合素养档案。亲密家校联系，转变家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和帮助者，形成劳动教化合力。 (六)在社会实践中拓展劳动教化。 将社会实践纳入学校的教学工作安排，小学、初中、中学每个学段都要支配肯定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。小学高年级以上校外劳动每学年不少于1次;高校结合专业实习实践开展校外劳动每学期不少于1次。中小学每学年设立“千村万户”劳动实践月或劳动体验周，让学生利用寒暑假走进田间地头与农夫一起劳动。充分利用劳动实践教化基地、素养教化基地以及其他社会资源，结合团队日活动和社会实践活动，加强城乡学生沟通，组织学生学工学农。在老师的指导下，让学生走出教室，参加社会实践，如公益活动、志愿服务、勤工俭学、职业体验活动等。一般高校和职业院校要立足自身的办学定位，结合乡村振兴、中国制造2025等国家重大战略以及大力发呈现代服务业的须要，主动探究适应当前环境和条件的劳动教化内容和方式;发挥学生专业特长，以劳动互助和服务社会的方式，设立促进学生劳动情感养成、劳动实力提升的系列劳动教化品牌引领项目。 三、基本要求 (七)统筹课程设置。 义务教化阶段1至4年级学生每学期分别至少完成1个主题活动，5至9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动。一般中学一年级开展学生发展指导教化，二年级和三年级上学期开展社会实践、探讨性学习等主题活动，每个主题活动要尽可能兼顾多种活动方式，整合实施。一般高校应围绕或依托专业实践、创新创业、社会实践等开展各种劳动教化活动。职业院校应以实习实训课为主要载体开展劳动精神、劳模精神、工匠精神等专题劳动教化。 (八)统筹课时支配。 中小学劳动教化必修课每周不少于1课时。综合实践活动课程总课时中，支配一半以上时间实行社会服务、设计制作、职业体验等方式开展劳动实践活动。职业院校专题劳动教化必修课不少于16学时。一般高等学校可在已有课程中设立劳动教化模块，也可以特地开设劳动教化必修课，本科阶段不少于32学时。在保证课时总数的前提下，依据实际须要，分散或集中支配课时，相关专题活动可以与地方课程、学校课程融合实施。小学三年级以上可设劳动日，每月1次;也可设劳动周，每学年1次。 (九)统筹专业融合。 坚持与各学科教化教学融合推动，主动推动跨学科实践教化，结合学校发展特色和课程建设安排，对综合实践活动主题进行组合、优化和再开发，建构具有地域及学校特色的综合实践活动项目。中小学要加大对学生劳动观念和看法培育，动手操作和劳动技能训练。职业院校要结合专业人才培育，围绕就业创业，注意培育“干一行爱一行”的敬业精神和“精益求精”的工匠精神。一般高校要将劳动教化与专业学习、专业试验、生产实习、工程实训、毕业设计、社会实践、创新创业、田野调查等有机结合起来。 (十)统筹成果呈现。 义务教化阶段小学学生每学年完成1次社会服务和1种职业体验活动，参与力所能及的家务劳动和集体劳动，激励高年级学生在老师的指导下完成1份考察探究方面的成果或作品，主动参与家务劳动和公益劳动;初中学生每学年要在老师的指导下完成至少2份较完整的考察探究方面的成果或劳动技术作品，完成至少2次社会服务和2种职业体验活动，主动进行家务劳动和公益劳动。高一年级学生结合学生发展指导开展职业体验;高二、高三年级学生须自主(或合作)完成完整的课题探讨报告或项目设计方案;中学三年期间，学生须参与至少1次志愿服务，并有完整的活动成果报告(或记录)，选择至少一门专题教化内容，纳入综合素养评价。一般高校学生必需完成至少2次社会劳动教化活动。职业院校学生跟岗实习和顶岗实习的考核结果计入学生学业成果。 四、保障措施 (十一)加强统筹领导。 县级以上党委、政府要加强对劳动教化的领导，明确劳动教化责任主体和责任部门。加强县级统筹，支持学校组织学生参与力所能及的生产劳动、参加型服务性劳动，确保劳动教化的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。加强校内统筹，既要发挥班主任、任课老师的主动性，也要发挥共青团、少先队、学生会、学生社团的作用。加强校外协调，主动借助家庭、社会，特殊是工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织等力气，为学生参与志愿服务、开展公益劳动、参加社会治理供应机会和平台。加大宣扬力度，引导家长协作支持学校开展劳动教化，大力弘扬劳动光荣、创建宏大的主旋律，努力营造全社会关