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2023年四年级语文上册咱俩的秘密教案范文集合 咱俩的隐私是一篇反映学校生活的课文。“我”一激烈的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴实的美妙心灵，也反映了“我”对孩子的敬重与关爱。以下是我整理的四年级语文上册咱俩的隐私教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级语文上册咱俩的隐私教案范文一 教学目标： 1.接着练习默读。 2.边读边思索，通过联想，深化理解课文内容。 3.朗读课文，抒发感受。 4.练习写读后感，并沟通。 教学重点： 体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 教学难点： 练习写读后感。 教学过程： 一、导入 1.师：今日，让我们接着走进26课，请大家齐读课题。 2.师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁?(板书：老师小男孩)课文讲解并描述了发生在他俩身上的(隐私)，下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。 二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感 1.师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就出现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢?(2-5自然段) 2.师提要求。 1)(出示课件)默读课文25自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思索后完成下面的填空：小男孩是一个_的孩子。 2)师提示：留意坐姿;边画边用简洁的一两个词语标注出自己的感受。 3.生默读，师巡察指导。 4.学生汇报，师引导。 1)感悟小男孩的可怜。 A.生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗? B.生读其次自然段，师引导。 (1)这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜，年迈，微薄，凑合) (2)能谈谈你的理解吗? (3)现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读? C.通过联想，升华情感。 (1)师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。 (2)师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到许多细微环节。 (出示课件)：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。 每逢节假日，我_，而他却要留在家里替奶奶_! 每逢过生日，我_，而他除了奶奶的祝愿外，很难得到_! 在家里，我有许多的_，而他_! _，我_，而他_ (3)此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来?女生读第一句话，男生读其次句话。 2)感悟小男孩的懂事。 A.师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象? 生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。 师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗? B.生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的? 生：三自然段第一句话;要求用铅笔判作业这件事 师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出示课件) 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，静静地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么?(自由读) 生：“静静”、“不好意思”孩子的难为情;“递给”有礼貌;“小小的”，对比年纪与故事 C.这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心!读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗?(自由读) 出示课件：当时，我凝视着这个孩子的眼睛，他的神情特殊庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。(生汇报) (1)师：当时，我凝视着这个孩子的眼睛，他的神情特殊庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗?(老师为什么要掉眼泪?) (2)师引导：再读课文，看看能不能找到答案?(生再读书，同学沟通) (3)师引导。 (A)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。 因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，静静地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” (B)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。 (C)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。 在这不好意思的背后，在这静静的背后，他肯定有许多担忧与顾虑，他担忧_;担忧_;还担忧_。. 为了等待这次时机，他可能_;可能_;还可能_。. (D)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的确定，他并不轻松!或许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那_的神情，听见了奶奶那的叹息;或许他看到年迈的奶奶整日为_而发愁，真的不忍心再增加她的_;或许孩子深切的感受到生活的_，奶奶的_，从而_自己要为着想，为_着想，做一个_的孩子。 (E)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。 在这庄重的神情背后，他肯定想了很久，也打算了很久他不但打算了如何_，还打算了_递到我手中。他想的多么周到啊!因为他知道，这不是一个_的要求啊! (4)生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?-心疼 (板书：心疼)师：带着这份心疼，再读一读这句话。 3)感悟小男孩的欢乐。 过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的“我”接过了那支铅笔，说：“我肯定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的隐私。”此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中找寻答案。 A.生：欢乐。师追问：你从哪看出来的?(特殊快乐，冲) B.此刻，你也肯定替小男孩兴奋，快把小男孩欢乐的样子读出来吧!(出示课件)孩子特殊快乐，_出教室，_进同学们当中。 C.通过对比，加深理解。 (1)眼前的这个欢乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊!读这两段话，你有问题吗?(是什么让小男孩一下子欢乐起来?)引导学生再读老师的话体会。 (2)师：是啊，正是老师的理解与敬重，(出示课件)是啊，正是老师的理解与敬重，让他从今不用再为_而_!他冲出的是_，冲进的是_。 (3)引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与敬重;全班读男孩欢乐的句子，体会孩子的惊喜与欢乐，读出如释重负的感觉。 4)体会老师与男孩保守隐私的经过与结果，情感升华。 A.师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且静静的告知他：“假如你都做对了，老师就只写优秀两个字。好擦。”这样，孩子始终保持了优秀的成果。 B.这又是一个什么样的小男孩?(优秀) C.轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么?(老师的敬重与激励，小男孩的努力) D.师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，静静送给他。我说，这是对他的作业始终优秀的嘉奖，也是因为他和老师保守了那个共有一个隐私。 引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么? (我说，这是对他的作业始终优秀的嘉奖，也是因为他和老师保守了那个共有一个隐私。师生人格的同等;送练习本关爱;两个“静静”始终保守这个隐私，敬重) 5)感知文章的写作依次。 师：走出这个感人的故事，我们一起读读文章的开头和结尾，你发觉了什么?(出示课件)(首尾照应，中间写回忆过去) 6)资料引入，升华情感，抒发感受。 A.回顾全文。 师指板书：小男孩是一个_的孩子。 老师赐予了他_. B.资料引入，升华情感。 出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_我，让我不能轻易讪笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人敬重比给他什么都更重要。” C.练笔抒情。 师：此刻，你肯定在为故事中的一个或几个情节感动着，或许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸，写下你心里的话。 此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情! 我想对小男孩说， 长大后的你肯定会 对那位老师说; 对自己说 四年级语文上册咱俩的隐私教案范文二 教学目标： 1、学会6个生字。 2、接着练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。 3、练习将课文分成几部分。 4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、爱护人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴实的品质，还要明白人与人之间要相互敬重，讲诚信。 教学重点：体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 教学难点： 理解课文内容，体会感情，练习写读后感。 教学课时： 2课时 第 一课时 教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激趣导入： 出示“隐私”。问：你怎样理解这个词语? 老师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗? 板书学生的有价值问题： 咱俩都是谁?咱俩的隐私是什么?(这是抓词语质疑) 隐私是怎样产生的?怎样保守隐私的?保守隐私的结果?(这是根据事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑)。 二、检查预习状况。 1、检查生字：出示：“绩 擦 凑” 的最终一笔是点，而“奖”的最终一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同? 2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。 3、形近字组词： 擦(板擦 ) 奖(奖状 )历(历史) 察(视察 ) 将 (将来 )厉(严厉) 浆(豆浆 ) 励(嘉奖) 三、了解课文内容 自读课文：想一想每个自然段写了什么事? 问：假如把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分? 想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。 老师引导学生分部分，学生读课文 、想意思 、 汇报。 四、布置作业： 1、抄写字词。 2、熟读课文。 其次课时 教学目标： 1、接着练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。 2、练习将课文分成几部分。 3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 4、练习写读后感，并沟通。 教学重点：体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 教学难点：练习写读后感。 教学过程： 师：今日我们接着学习26课，齐读课题。 昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的隐私是什么?隐私是怎样产生的?他俩是怎样保守隐私的?他俩保守隐私的结果是什么?) 师：今日我们就来解决这些问题。 三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 1、默读课文，思索问题的答案，并画出有关的句子。 2、给时间读画。 3、沟通。 (1) 隐私是怎样产生的?从而你体会到了什么? (2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 _ 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支 铅笔，静静地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?静静地说是什么样?把体会到的读出来。 _当时，我凝视着这个孩子的眼睛，他的神情特殊庄重。我看着他，看着看 着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我肯定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的隐私”。 我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个 什么样的老师呢?(对孩子特别关爱)还从哪句话知道了我对孩子特别关爱? 出示：我肯定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的隐私。 读着读着，哪个词给你的印象特殊深刻?(肯定)假如把这个词删去，你有什么感觉?所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。 咱俩是怎样保守这个隐私的?从中你又体会到了什么? (老师太好了，充分地敬重学生，理解学生 关爱学生) 出示：假如你都做对了，老师就只写上优秀两个字。 老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是便利学生擦，最重要的是激励学生把每一次作业写好。老师专心良苦)把体会到的读出来。 他俩保守隐私的结果是什么?(孩子始终保持了优秀的成果。) 这个孩子为什么能够始终保持这个成果呢?(自己有上进心，老师对他很关照) 你还能从哪感受到老师对他特殊关爱呢? 买了一包练习本：抓住三次“静静”让学生体会到老师不仅从学习上关切学生，更从心理上爱护孩子。 四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家沟通、共享。 五、写读后感。 板 26、咱俩的隐私 书 小男孩 设 用铅笔判作业 计 老师 四年级语文上册咱俩的隐私教案范文三 一.教学内容 这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激烈的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴实的美妙心灵，也反映了“我”对孩子的敬重与关爱。 全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆(1)-回忆过去(25)-感受(6)的依次记叙。 二.教学要求 1.学会6个生字。 2.接着练习默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。 3.练习将课文分成几部分。 4.朗读课文。 5.练习写读后感，并沟通。 三.教学重点、难点 重点：体会小男孩艰苦朴实的美妙心灵，及“我”对孩子的敬重与关爱。 难点：练习写读后感。 四.课前打算 老师：实物投影、 学生：阅读23篇读后感的范文 五.教学过程 围绕课题提出问题(板书课题) 1.引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发觉规律。 生：学生的质疑(估计)答案 咱俩都是谁?小男孩、“我” 咱俩的隐私是什么?用铅笔批改小男孩作业 隐私是怎样发生的?课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。 他俩是怎样保守隐私的?我确定用铅笔，始终用铅笔批改他的作业，送练习本为生 日礼物。 他俩保守隐私的结果?男孩的作业始终优秀。小男孩艰苦朴实的美妙心灵，我对 孩子敬重与关爱。 2.训练学生在文中找出答案 借助生字表或字典认读生字的读音 带着问题默读课文，边读边画边思索，找答案 自己练习口述表达 全班沟通汇报，生生之间相互，补充老师指导。 1.悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法 师：可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么-怎么样-为什么的思路质疑;可根据事情发展的起因、经过、结果的思路质疑. 深化理解课文内容，训练学生驾驭给课文分部分的方法 1.分段指名读课文 师：想一想，课文可以分成几大部分? 生：. 问：告知同学们你是怎样来给课文分部分的? 2.师帮学生屡学习方法 出示学习提示：通读全文。 了解每个自然段的主要内容。 想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。 将课文分几部分? 思索全文是根据什么依次写的? 3.引导学生进行分工式的小组学习 4.全班沟通汇报(4人一小组) 一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作依次; 分段方法： 第一部分(1)写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就出现在我眼前。 其次部分(25)详细写我回忆的小男孩的故事。 第三部分(6)写我每当回忆起小男孩，都激烈不已。 5.朗读指导，品尝语言 师：文章的重点部分其次部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读，说说这 样用你的感受是什么?(静静) 生：集中体现着俩人在保守着隐私。 分别朗诵三处语言体会两人当时的感受 6.引导学生体会其次部分的叙述思路(从“咱俩的隐私”的角度分析) 师：俩人隐私产生的缘由-成为俩人的隐私-保守俩人的隐私 分部分指名朗读课文 指导小练笔写读后感 目的：加强习作练习，进一步深化理解课文、渗透育人。 1.在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守隐私”进行。 2.启发学生广开思路，多角度谈感受。 如：感受小男孩艰苦节约的品行、爱护年迈奶奶的美妙心灵、从身边小事做起的看法; 感受我对孩子的敬重与关爱、老师擅长激励、师生的和谐关系等 3.指导怎样写感受。 先放手让学生写感受，再有针对性的指导。 写感受应集中，不要四平八稳;应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感 4.沟通评议读后感 学习生字擦、励、 1.自学生字，说记字方法 2.小组学习：沟通生字中难记字的记字方法 3.小老师汇报讲字、生生相互补充好的记字方法 指导书写1.学生选出难写字“擦” 2.引导学生视察字形特点 3.独立书写 4.实物投影反馈，生生评字 5.修改后重写 6.投影反馈，生生评字 7.仔细书写剩余的生字 布置作业 1.有感情的朗读课文 2.生字生词 3.写读后感沟通共享