2023年小学四年级科学溶解说课稿优秀范文2023.docx

2023年小学四年级科学溶解说课稿优秀范文2023 在科学之中，一些物质简单溶解在水中，有些物质不简单溶解在水中。那这是为什么呢？以下是我整理的小学四年级科学溶解说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学四年级科学溶解说课稿范文一：水能溶解一些物质 【教学目标】 科学概念： 一些物质简单溶解在水中，有些物质不简单溶解在水中。 不简单用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。 过程与方法： 视察和描述食盐、沙、面粉在水中的简单溶解和不简单溶解的现象， 能运用过滤装置分别几种固体与水的混合物。 情感、看法、价值观： 体验探讨溶解与不简单溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的爱好。在视察比较活动中，能够意识到细致的视察才会使描述更精确。严格根据规范利用溶解装置进行试验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的改变有哪些相同和不同。 【教学打算】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。(沙在运用前淘干净。) 【教学过程】 一、食盐在水里溶解了 1.学生视察试验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静视察，比较食盐和沙在水中的改变。过一会再搅拌，视察它们的改变。 2.学生汇报视察现象：食盐在水里的改变是怎样的?沙在水里呢?(留意订正学生的汇报：食盐在水里简单溶解，沙在水里不简单) 3.组织探讨：哪些现象使我们可以推断出盐在水里简单溶解?哪些现象能使我们推断沙在水里不简单溶解?(板书食盐的溶解现象和沙不简单溶解现象。) 二、面粉在水中溶解了吗 1.老师讲解：食盐在水里很简单溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不简单溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢? 2.学生试验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静视察一会儿，看看面粉在水里的改变，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，视察面粉在水中的改变。 3.组织汇报：面粉在水中简单溶解吗?把它放置一会儿我们还能视察到什么现象? 4.老师引导描述：面粉水中是什么样的状态? 5.探讨：面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么相同和不同?面粉在水中溶解了吗? 6.老师引导：为了作进一步的视察，我们可以采纳过滤的方法。演示折纸和过滤试验的规范操作，留意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生试验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并视察滤纸，汇报视察结果。 8.沟通试验结果，整理对溶解的新相识记录在科学笔记本上。(提示学生留意：溶解的溶不是熔也不是融。) 三、课后总结： 四、课后作业： 1.食盐在水里化掉的现象就是(溶解)。 2.溶解在水中的食盐不能用(过滤)的方法从水中分别出来。 五、课后反思： 小学四年级科学溶解说课稿范文二：物质在水中是怎样溶解的 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质匀称地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。 过程与方法： 视察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 情感、看法、价值观： 相识到试验中细致视察的重要性。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的改变有哪些相同和不同。 【教学打算】 分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 【教学过程】 一、视察高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2.老师讲解：为了清楚地视察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解试验。老师出示高锰酸钾。(老师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品) 3.引导视察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质? 4.学生试验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，接着视察水和高锰酸钾的改变。(留意学生对视察到的细微环节地描述) 6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的改变?它在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么异同? 二、不同物质在水中的溶解 1.视察记录试验：进一步视察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解状况，比较它们在水中有什么相同与不同。(视察结果可干脆记录在书上的表格中) 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分别吗 是溶解还是没溶解 2.小组沟通：修正描述和记录。 3.全班探讨沟通：物质是否在水里溶解了，我们能视察和区分吗?我们是怎样视察和区分的呢? 4.整理记录：学生对溶解特征的相识记录在科学笔记本。 三、课后总结： 四、课后作业： 1.高锰酸钾常被用来(消毒)和(防腐)。 2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是(不匀称)的。 五、课后反思： 小学四年级科学溶解说课稿范文三：液体之间的溶解现象 【教学目标】 科学概念：初步感知和相识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体，液体和液体，液体和气体); 过程与方法：能借助试验进一步视察多种物质之间的溶解现象，依据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 情感看法价值观：在视察、沟通中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【教学重点】依据溶解的主要特征区分其他更多的简单溶解与不简单溶解的现象 【教学难点】视察和感知水中溶解有空气 【教学打算】 小组视察试验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体;雪碧(汽水)、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 1、引入 老师打算一杯水和一袋咖啡。学生视察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦?你视察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了? 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢? 2.视察液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精，视察酒精是否在水中溶解? 在酒精里滴几滴水，视察水是否在酒精中溶解? 在水里滴几滴食用油，视察油是否在水中溶解? 在食用油中滴几滴水，视察水是否在油中溶解? 问：酒精和水相互溶解吗?食用油和水相互溶解吗? 运用同样的方法，视察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 问：哪些液体能相互溶解，哪些不能简单相互溶解? 3.视察溶解在液体中的气体 (1)视察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳 打开雪碧(汽水)瓶盖，视察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后渐渐地往外拉(往里推)注射器的活塞，视察注射器里的气体和液体的改变。 怎样说明注射器里气体和液体的改变? (2)视察溶解在水中的空气 这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活阅历的提取) 用试管装1/3的清水，在酒精灯上略微加热。视察试管壁上是否有小气泡出现。 怎样说明这种现象? 4、课后接着视察还有哪些物体也能相互溶解。 三、课后总结： 四、课后作业; 1.胶水在水中会(下沉)。 2.牛奶带入水中会(溶解)。 3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。 五、课后反思：