2023年小学一年级英语说课稿优秀范文模板合集.docx

2023年小学一年级英语说课稿优秀范文模板合集 在英语教学中提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。以下是我整理的小学一年级英语说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级英语说课稿范文一 一、说教材 1. 教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的其次部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简洁的指示语，要求学生听懂并根据指令做出相应的动作，同时激励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜爱的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色调显明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。 2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色调这方面内容较感爱好，学生对于表示色调的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最终利用 chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的实力，从而为下一步的视听词汇的实力打下良好的基础。 3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着深厚的学习爱好，学生对色调有着较强的敏感程度，更简单引起学生的爱好,这些都有利于新学问的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深化领悟，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种实力的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧学问的同时，力求创设良好的英语环境，以敏捷新奇的教学形式，调动学生的主动性，使学生主动参加英语学问的学习、操练与交际活动，注意培育学生语言交际实力和思维发展实力。所以我依据本节课的特点，制定了以下教学目标： (1) 学问技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's. I like . d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。 (2) 情感看法目标： a. 采纳嬉戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好，提高学生的情感目标。 b. 培育学生对颜色的宠爱，观赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙事物，珍惜生活。 4. 教学重点和难点 a. 重点： 1. 能正确娴熟地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。 5. 课前打算：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。 本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。 二、说教法 本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生爱好(引趣) 2. 嬉戏激发学生爱好(激趣) 3. 创设情景，促进学生爱好(促趣) 4. 变更评价，爱护学生爱好(护趣) 5. 开放性作业，持续学生爱好(续趣) 本课教学从激发学生的爱好入手，引导学生由词到句，按部就班地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活实践，在活动中起先，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创建性。在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习爱好，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产生事半功倍的效果。 三、说教学手段 小学生的形象思维在其相识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求老师采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采纳实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意留意。2. 按课堂教学实际的须要，采纳多媒体协助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生订正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的剧烈欲望，提高英语学习的效率。 四、说教学程序 在教学中注意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合发展多方面实力的各种活动，注意培育学生语言交际实力和思维发展实力。我设计了以下的教学环节： 1. 新课导入歌曲开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于惊慌状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消退惊慌，集中学生的留意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。 小学生对色调有着较强的敏感程度,色调显明的教具有助于激发学生学习英语的爱好。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色;其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色调显明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的留意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，享受到学习的爱好。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习的爱好及听说实力。 3. 巩固阶段。(创设情景，巩固新知) 为了调动学生学习的主动性，我先利用chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的爱好。嬉戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，按部就班地达到学习目标。 4. 反馈练习，发展新知。 做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。 5. 归纳总结 依据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。 lesson Plan 一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK1, Unit ThreeLet's paint (PartB: Let's learn,Let's do and Let's check) 二、Teaching aims: Language Skills： 1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown 2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's. I like . Learning Strategies: 1. Work with others to get information. 2. Learn through the games. 3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life. 三、Teaching key poins: 1. enable the students to understand something about colour items. 2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's. I like. 四、Teaching difficult points: Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around. 五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's. I like . Maintaining an English only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting. 六、Teaching method: Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching 七、Teaching Preparations: activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates 八、Teaching Procedures: Step 1Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】 A. Greetings T：Hello! Boys and girls. How are you? S: Fine, thank you. How are you? T: Very well. Thanks. B. Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交际实力，让对话变成生活化的沟通，消退怕开口的心理压力。(评价)】 A: Hello! B: Hi! A: What's your name? B: My name is. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye! B: Bye! Step 2Warming up Let's sing a songHow are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、开心、满意，产生兴奋心情。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松开心的歌曲中使学生快速地进入英语课堂，激发学生英语的爱好。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you? 真可谓一箭双雕。】 Step 3Presentation PartI 1. Lead-in【复习环节老师从词汇复习入手，老师可以引导学生通过实物做与 颜色有关的嬉戏，激发学生的爱好。并相宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。学生的主动参加，体现了老师驾驭课堂的实力。】 a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，老师通过TPR，课堂气氛活跃】 For example: T: Show me your blue crayon. S: Blue crayon. b. Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red. c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，老师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的学问，使其能敏捷地把握学习的主动权，从而充分体现了素养教化的宗旨。】 2. New concept【利用蜡笔、彩图等色调显明的教具，有助于激发学生学习英语的爱好，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解， 产生事半功倍的效果 。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习的爱好及听说实力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，享受到学习的爱好。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的运用率。】 1) Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon(老师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，依据语境和常识揣测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色调显明的教具有助于激发学生学习英语的爱好，与板书结合，会产生事半功倍的效果。) 2)Guess the meaning of the word 3)Learn to say: black, black, It's black. It's a black crayon. 4) Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black. 5) The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black. The teacher Heuristics the student to answer: It's black. 6) Chant: Black, black. I like black. What colour do you like? I like black, black, black. 【简洁的仿照、练读，小学生毫无爱好，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发觉学生的学习热忱大不一样，他们忽然精神饱满，连那些平常上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】 7) Find sth black in the classroom and tell me. 【我要求学生视察教室和四周的物体，来找寻该颜色，这样一来，学生就把四周的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】 S1: black bag S2: black pencil-case S3: blackboard S4: black pen S5: black pencil S6: . 8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play 印象，同时学习比较纯正的腔调】 9)Read by yourself and try to remember. 【加强记忆，同时老师来回巡察，关注差生】 3. Consolidation and extension【每个孩子都喜爱玩，玩是孩子的一种天性。英语嬉戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess(猜一猜)。诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过运用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培育语言运用实力。】 Activity 1guessing game 集体形式(评价) (以大组为单位说颜色，说对的加分。老师转动转盘，叫学生揣测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。刚好评价，激发学生的成就感) Activity 2guessing game 分小组形式(评价) (分小组嬉戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“no”未推断。)【培育学生自主学习实力和协作精神。】 Activity 3guessing game 个人形式(评价) (击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜: It's.)【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丢失学习主动性。本课的又一次高潮是将嬉戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热忱，他们有一种剧烈的沟通欲望，能学以致用，就能体验到胜利的喜悦。】 Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培育学生认读单词的实力及说英语的爱好。巩固所学单词的认知。】 Part IILet's do 1. Lead-in Let's sing a songTeddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学学问，以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地起先了本课的其次部分内容的教学。过渡自然】 2. New concept 1) Listen and do(老师对着个别学生发指令) 【通过老师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并娴熟驾驭Turn around/ Touch the ground】 Touch your head. Touch the ground. Turn around. 2) CAI【CAI 呈现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的留意力。】 3) Can you do? 【CAI 再一次播放，让学生仿照。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】 3.Practice 1) Play a gameListen and do.( 学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。) 【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，接着保持学习的留意力,在活动中反馈各种色调，加强听力实力的培育】 Example: Black, Black, Stand up!(黑色组学生起立) Brown, Brown,Touch the ground!(棕色组学生手碰地面) a. 师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。(依据事先选取的幸运色按小组表演) b. 每人定一种幸运色，以小组为单位相互练习。(师生互动，引起共鸣，学生学得投入、主动) 2) Make a chant by yourself.(创建性编歌谣，激励学生自创个人喜爱的新口令并表演) Example: Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. Step 4Consolidation and extension【帮助学生进一步驾驭和巩固本课所学内容】 1. Listening exercises: Let's check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意， 然后让学生依据听到的句子，圈出相应的图A或图B。校对并评价】 2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成“看一看，图一图”此项练习，加强对所学的颜色单词词形的分辨。】 Step 5Summary(利用板书，让学生自己小结。并记住它们。) Step6Discuss 1. Did you enjoy this lesson? 2. What have you learnt? Would you tell me,please? Step 7Sing a songColour Song(End the lesson) Step 8Setting Homework 1. 唱colour song 给家长听。 2. 你最喜爱哪种颜色?为什么?(颜色的象征意义，红色代表热忱;黑色代表神奇;白色高雅纯净，纯真无邪;蓝色代表自由) 3. 上网查找色调明丽的风景图片，观赏颜色的美，自由用英语谈论。 4. Task: 每个学生用所学的学问向同伴介绍教室内外的至少五件物品(利用学习用品练习所学的颜色) 本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词;能初步运用句子：What colour is it ? It's. I like .; 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能根据指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，主动创建真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教化理念的指导下，以实施“TaskBased”教学模式，推动小学英语素养教化为动身点。设计了丰富多彩的教学活动并奇妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清楚，层层深化，环节连接，过渡自然。老师充分发挥学生的主动性和主体作用，赐予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参加到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生供应参加的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。 小学一年级英语说课稿范文二 1.说教材 1.1教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简洁的句子描述。 1.2教材的地位 在日常生活中，我们最熟识的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达实力，同时进一步培育他们的语言综合运用实力。 2.说目标 2.1教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 学问目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/.;快速反应：touch your head /eye/ 实力目标：培育学生听，做，说，读的实力，增进身体各部分的协调实力，语言表达实力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培育学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的主动看法。 2.2 教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简洁的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜爱跳跳、唱唱、画画，喜爱嬉戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的学问溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，驾驭学问，并敏捷地运用。 3.说教法 3.1教法设计 为了顺当完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的相识规律，我采纳了讲读、直观演示、开心教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习爱好，充分调动他们学习的主动性，保持他们剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由爱好发展到产生要学好它的志趣。 3.2学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有学问水平，我打算引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用实力。同时，多表扬、勤激励，使不同层次的学生都有学习主动性，在学问上均有所提高。 3.3教学手段 教学不是简洁的学问传授，为了不使学生感到味同嚼蜡，我采纳多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培育不同层次的学生大胆用英语交际的实力。 4.说过程 4.1 导入设计 4.1.1 上课一起先，我就让学生进行日常口语训练：老师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./hello! im mr. 然后让学生进行自我介绍。 4.1.2 热身活动listen and act，老师说：open your pencil-case. close your books. 让学生做出动作。 设计意图：提高对学问的再现率，为学习新学问埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习爱好，使课堂教学以轻松活泼的形式起先。 4.2新课呈现 设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。 4.2.1 老师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采纳升降调老师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。 4.2.2 老师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读 lets learn的词汇，全班分组齐读。再采纳个别或两人等不同形式让学生读一读。 设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新颖的感觉，产生深厚的爱好，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。 4.3 4.3.1 老师指着自己的鼻子说：look at me, this is my nose。然后板书look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导激励学生试着说一说自己的五官look at me, this is my nose/eye/。 设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句!”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。 4.3.2 lets do老师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让学生做一做，自然引入lets do :touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分驾驭生词的基础上，老师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参加到活动中来，培育学生各种机能的协调发展。 4.3.3 game: whats missing? 老师把五官的图静静拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。 设计意图：通过视觉视察复习巩固单词，训练学生的快速记忆实力，调动课堂气氛。 4.4 拓展延长 game: guessing.老师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学生运用对话： a: hello! b: hi! whos there? a: guess. b: are you mr. ear? a: yes./no. 设计意图：进行此嬉戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学学问，提高学生的会话实力，培育学生对学问的综合应用实力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。 4.5课后作业 熟读本课新词。 同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。 5.说评价 本节课我注意从小学生的身理和心理年龄特点动身，细心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，提倡体验参加，让学生在活动中快欢乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、演演等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用实力，达到学以