(思想品德)学科浅谈思想课多媒体课件的时代性与艺术性.doc

政治(思想品德)论文之浅谈思想政治课多媒体课件的时代性与艺术性 浅谈思想政治课多媒体课件的时代性与艺术性 随着经济和社会的开展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。确实，多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直截了当展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥老师的教育引导作用，制造一个能够使学生积极参与的场景。越来越多的中学政治课老师正在进展计算机辅助教学的研究。在设计、制造、使用多媒体课件的实践过程中，笔者认为多媒体课件的时代性和艺术性是值得广大政治老师关注与讨论的征询题。     一、  多媒体课件的时代性     多媒体是信息时代的标志，它和"信息高速公路"一起改变着我们的工作、学习、交往等方式，多媒体技术运用在课堂教学中本身就表达着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征严密相联，这关于培养师生的现代认识，造就跨世纪的高素养人才有着重要意义。正如陶行知先生所言："获得现代的认识，学会现代的技巧，感受现代的征询题拿起现代文明的钥匙接着不断地去开觉察代化文件的宝库，保证川流不息的现代化"。     多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该表达在教学内容和方式上，广大政治老师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，老师"如虎添翼"，学生"如鱼得水"不仅能够强调教学重点、打破教学难点，而且能够协助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性制造了更好的条件。        但运用了先进的教学媒体，并非确实是实现了教育的现代化。多媒体课件的时代性，还应该表达在课件设计、运用的指导思想应突出现代教育观点上，即激发学生的学习兴趣，提高学生的学习才能，培养学生的创新认识。因而，课件的运用并不局限于就知识讲知识，而应辅助老师在教学中的主导作用，确保学生的主体地位。不能利用多媒体课件构成新的"满堂灌"。因而，多媒体课件的时代性，还应表达在探究和构建崭新的教学方式上。多媒体技术的运用展示给我们一种全新的教学境地：它不仅能够综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且能够打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，这使得传统的教学方式遭到了严峻挑战。广大政治老师在使用多媒体课件辅助教学时，必须探究和构建新的教学方式，这种方式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反响、分析、计算机决策相结合，真正实现因材施教，确实提高学生的素养，促进学生个性专长的健康开展，从而大幅度提高教学质量和效益。      二、  多媒体课件的艺术性     一个高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。多媒体课件的艺术性主要表达在屏幕的背景颜色和规划，文字的字体、字型、位置和色彩、图象、动画和录像的艺术质量和制造质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。因而这种艺术性的追求绝不是精巧图画的组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的夸耀由于注重花哨的外表方式只会冲淡主题，误导学生。成功的课件应当不断将学生结实地操纵在教学内容的深化理解和内涵的进一步展开上。多媒体课件的艺术性有时它的表现方式确实是朴实、简练、"如今无声胜有声"。    多媒体课件的艺术性还应该表达在课件所涉及、运用的教学内容富有科学美，更主要的是对这些教学内容运用的艺术性，以及在教学过程中老师对课件的运用艺术上。思想政治课的教学过程是一项复杂的具有高度技艺的活动，是老师在遵照教学规律的根底上，按照教学内容、教学对象所进展的艺术性制造。同样，老师运用多媒体课件时，采纳综合的教学技能技巧，按照美的规律而进展的独创性的教学，这也是多媒体课件艺术性的一种表现。它能够表现出制造性、审美性等重要特点，并以一种整合的方式发挥其熏陶、转化、谐悦等教育功能。它主要表如今运用多媒体课件的过程中的水到渠成、天衣无缝的衔接自然美，有张有驰、劳逸结合的教学节拍美，崎岖有致、疏密有间的课堂构造美，打破时空、回味无穷的教学意境美，启发诱导、虚实相生的教学方法美等等方面。     构建课件的艺术性要从学生的认知构造、审美观点出发。要使学生在艺术和谐的情景中激发起情感，如此才能感染学生、熏陶学生的情操，启发学生的美感及追求,使学生的情感更丰富，审美才能、想象才能、制造才能得以提高。因而多媒体课件的艺术性不应流于方式,其关键是能将课件的艺术性传递给学生,让学生在学习中产生审美的冲动和爱好，并获得美的享受、遭到美的教育，这就要依托老师的组织、启发、引导和点拨，使课堂教学构成一种感情与艺术的气氛，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐步养成欣赏美、制造美的才能。如此学生的心智就会被激活，生理和心理就会处在最正确状态，不断有所制造。         多媒体技术在课堂教学中的运用，给思想政治课的课堂教学带来了勃勃活力，开辟了更为宽阔的空间，同时多媒体课件的时代性与艺术性也对广大政治老师提出了更高的要求。首先，要求广大政治老师在运用先进的教学媒体时要具备现代的教学思想。应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，否则确实是用新坛子盛旧酒，这决不是真正意义上的时代性。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必定会迸发出灿烂的火花，这火花首先表如今教学思想的变革上，我们期待着计算机（多媒体）技术在课堂教学中的运用引起思想政治课课堂教学的革命。其次，要求广大政治老师不断提高教学根本功。多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使老师忽略教学根本功的掌握和提高。但假设没有高水平的教学根本功，又如何能保证多媒体课件的艺术性。例如使用多媒体课件时，老师的课堂语言要更为简约、明快、少而精，更易于点拨和启发，这才能使多媒体课件的艺术性得到提炼和升华。再次，要求广大政治老师能较多地掌握多媒体制造技术。每个老师都有本人的教学特点和教学风格，使用课件进展课堂教学的老师假设能本人设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制造的课件就会比拟适宜老师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时纯熟操作，教态自然，操纵自如，课件的时代性与艺术性也会得到充分地表达和传递。     多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进展探究、研究和处理.