教学研讨交流活动心得体会（共4篇）.docx

教学研讨交流活动心得体会（共4篇）第1篇：教学研讨沟通心得体会教学研讨是更好地促进教学工作开展,做一名高效能老师,成为孩子们学习生活上的引导者。以下是我整理的教学研讨沟通心得体会，欢迎大家参考！教学研讨沟通心得体会120xx年4月26日甘卫云名师工作室全体成员来到了连山加田加炳学校开展教学沟通研讨活动。在这次教研活动主要是首先听取我们工作室成员黄小玲老师和加田加炳学校的邓泽渊老师的上角的相识两节同构异构课。两位老师的课各有特点。透过这次听课,让我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听遍有一遍的心得。通过这次听课、评课、研讨的教研活动,收益良多。一、“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材资料的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”的教研方式，能够引发参加者才智的碰撞,明显提高了教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必定会张扬老师的特性特长,让课堂更精彩,让老师在”异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长,找到自己的差距。二、更新观念，优化加深对教材的理解。同课异构,对于听课者来说,透过就同一资料开课,所以更有可比性,对教材的理解也更加深刻。倾听着两位老师细心打算的课,领会着他们对教材的深刻解读,体会着他们对学生的亲密关注。我不禁反思自己的教学行为,引发了我对课堂最优化的思索。这次的教研活动非常有好处,给我们老师注入了-份簇新的血液,对我们今后的教学有很大好处。教学研讨沟通心得体会2周末我有幸参与了第四届新课程理念下的小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领会了名师的风采，感受了他们对学生、对教化、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气;感受到他们对学生身心发展以及数学教化了解之广、钻研之深。一、注意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的惊慌感，同时也为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习平均数时，老师用到了中国男篮的身高，探究完全图时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学习爱好。通过这一系列的活动，使学生对学习不在生疏，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。四、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。有的老师把学生分成几组，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。走近名师，感受名师，更使我明白了：教化是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。教学研讨沟通心得体会3很荣幸在12月9日和10日参与了工作室组织的“小学数学学科研讨会”活动。这次活动由工作室的6位老师分别从“数与代数、图形与几何、统计与概率”三个领域进行了授课。而我作为其中的一名授课老师感觉更是荣幸。每次课后都能听到吴正宪老师的精准的点评。只有两天的培训生活，但给我的教化教学又注入了新的活力，让我对自己的教学工作有了新的相识和思索。两天的学习，给我的冲击力很大，下面就将我的心得体会和一些想法写出来与大家共享。首先老师要关注课堂细微环节。常言道：“细微环节确定成败”。教学工作是一项细之又细的工作，作为老师要在课堂中做好每一项细小的工作，只有微小之处做好了，课堂才能出彩。比如在白金梅老师的课堂中，她让学生用两个完全一样的三角形拼成平行四边形时，三角形用的是完全一样但是她把两个三角形的颜色设计成不一样的，这样通过拼一拼，学生很直观的就能看出这个新的平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的。这一个细心的设计，有助于学生对新知的理解。其次老师要关注儿童。正如吴老师所说：“老师在备课和上课肯定要想着儿童，把儿童放在第一位。”我们也知道在教学设计时要分析教材分析学生，可我们在详细的操作时真正的想过儿童吗?我的回答是：很少。每次只想着自己的课堂中怎么讲解学生才能明白，很少想学生会怎么想。而且在课堂中也设法爱护儿童的心灵。但还是在不知不觉中损害着学生。就比如那天我在课堂中很随意的对学生的统计图评价：“你这样做不科学”，真的或许就这么一句话，会让这个学生不再情愿主动的参加学习。所以我想在我以后的课堂中要更加细心的去呵护每个学生的心灵，让他们欢乐主动的参加学习。第三老师要学会放手。课堂是学生的阵地，老师只是一个组织者、引导者和合作者。课堂中出现了问题，老师不要再主动主动的去做裁判员。而要学会把问题抛给学生，通过学生之间相互同等的对话和辩论，让出错的孩子心服口服，让他们在辩论中找出正确的答案。在课堂中要变换角色，要做到：变师说为生说，变课堂为学堂，要多问学生为什么?老师的问题尽量让学生自己提，老师只要适时适度的引导学生就足够了。第四老师要读懂教材。曾有人这样说过：“开车怕路不熟，教书怕教材不熟”，我们只有读懂了教材，知道它的设计意图，我们才能更好的利用教材、驾驭教材。比如说我执教的条形统计图这节课，我就没读懂教材，看着例题就觉得只是给学生教会一格表示两个单位和半格的处理就可以了。当吴老师在评价时，我才知道了教材除了我领悟到的这个意图之外，还有德育思想的渗透：教化学生从小要做一个细心的人，让学生体验做统计的人的不简单等等。由此可见我们的数学课中不仅教给学生学问、实力还有思想教化。所以我们肯定要研读教材，读懂它蕴含的意义，只有我们读懂了教材，才能更好的教化我们的学生，我们的课堂才能高效。最终老师要在备课上下功夫。以前我每节课都很仔细的打算，分析教材分析学生。从来也没想过：这节课学生的困惑在哪里?我上这节课的困惑是什么?我该用什么样的方式解决学生和自己的困惑?但在这次活动中的说课环节，让我对自己的备课工作有了新的相识。让我看到我之前的备课工作做的还是不够到位，在接下来的备课中肯定要首先想学生的困惑和自己的困惑，想解决困惑的方法是什么?这样我的备课工作就更完善了，课堂教学的效率应当也能提高一点点了。我想只要我在不断的发觉问题，不断的解决问题，我会不断的前进的，只要不停下脚步，总有一天会走到别人的前面的。总之两天的学习，让我收获了许多许多，在接下来的教学工作中我会把学到的用到我的教学工作中，争取我的课堂高效。教学研讨沟通心得体会4我有幸参与了保山市教化局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后倾听了2位优秀老师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗光明老师执教的平行四边形和梯形的相识，罗老师让我看到了这是一节特别有深度的课;还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的镇静，机灵，对学生的激励性语言，我想给听课的每位老师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前沟通。两位老师都特别重视与学生进行课前沟通，通过课前沟通拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师特别感爱好，集中了学生的留意力。二、打破课堂常规。两位老师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时刚好引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点须要我们每位老师反思。三、老师巧用教化机灵。在每节的课堂教学中，发觉每位老师都能够刚好的捕获课堂中生成的资源，敏捷，机灵的处理课堂中的突发事务。通过一步一步的引导，耐性的等待和倾听学生的发言，最终达到师生情感的共鸣。四、数学教学生活化。数学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新学问的引入或巩固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的爱好。教学中上课老师们都从学生的生活实际动身创设教学情境。五、探究活动充分。教学中，老师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和依次不一样，所以不能使人明确同一事物的精确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从详细的列和行中确定描述位置。六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知供应了一条捷径，让学生经验了学问的再造过程，从而获得了胜利感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都特别重视学生间的合作学习，老师们把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在学生解决有困难时实行，老师在有难度的问题处理中在学生独立思索之后再通过合作相互沟通看法，避开了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完备。另外在合作学习中赐予学生足够的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥特性观点;老师有足够的耐性，选择适当的时机进行引导。总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，刚好发觉自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，优化课堂教学。教学研讨沟通心得体会5本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版（三年级起）的英语教材，授课老师在课堂教学中重视应用新课程理念；在教学中重视培育学生实际生活中综合应用学问的实力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不单单局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展等，都给我留下了深化印象。下面我就把自己参与此次学习的心得体会汇报以下：一、让学天生为真实的课堂的主子。英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素养教化的要求。我们每个老师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种缺憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们老师在备课时不但要充分考虑学生的详细状况，而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中，重视主体性，重视学生实力的培育，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。讲课老师们在教学教程中特别重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以老师引导，学生为主体主动、主动地参加到教学进程中，这样就要请老师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主子。这一点，也是我们老师在平常教学中所欠缺并急须要解决的题目。二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。新课程标准提倡通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培育他们听、说、读、写的实力。在这次教学活动中，老师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动当然多种多样，但是，老师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。三、充分敬重每个学生，让每个学生深化体会到他被重视。在这次活动中，绽开学困生的转化工作的做法值得我们老师们鉴戒。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让老师在平常教学中颇为省心。另外，在课上，老师们特殊关注学生的感受，同等对待每个学生，不论是能够流利回答题目的学生，还是不会回答题目的学生，老师都能够同等对待。亲其师，信其道。，让每个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们老师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就损害了学生的自尊心，事实上，老师和顺的语言和激励的话语是学生重燃信念的强心剂。通过这次观摩活动，我对自己的平常行为也有了一个深化的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力爱护他小小的自信念。此次活动，课对今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计公道、课堂高效；老师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自若。通过这次听课，不但让我开阔了视野，而且也熟识到了自己的不足。第2篇：教学研讨活动心得体会沟通反思J教学研讨活动心得体会结束了“轮讲、互听、共评”教学研讨活动，感觉永威的教学模式已经深化课堂，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构学生也渐渐适应了。通过这次教研活动，我觉得在课堂上，大部分学生已能根据老师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。还有个别学生课堂节奏跟不上，须要进行补差工作。老师也能针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，进行老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，老师通过巡察，精确驾驭学生的自学状况，在学生自学之后，老师引导学生兵教兵，会的学生教不会的学生，老师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”这个环节上，学生能在规定的时间内当堂独立完成作业的概率为80%，这种实力还要接着提高。总之，永威模式的最终目的，是使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。在*老师执教的风筝一课中，整个教学过程，都以学生的自学为主线。通过“做风筝、放风筝、找风筝”这三条主线，有效地引导、帮助学生完成本课的目标。她由学问的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。如蔡林森校长所说：学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；老师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；什么叫完成教学任务，学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是“学生是自己学出来的，人人都能学好。 ”下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的风筝一课进行反思 ：首先，我确定了这样的教学目标：21、正确、流利、有感情朗读课文，读出让人享受的感觉。32、体会孩子们在不同时期的心情改变 。这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。接着，我出示了第一次自学指导孩子在做风筝时，心情怎么样？在文中找出描写孩子心情的语句，用画出来。（4分钟）这一过程的实施中，学生精力比较集中，能精确地找出描写孩子心情愉快的词语。特殊是对“向往”这个词语，还进行了说明和想象拓展，读的较少。其次次自学指导孩子们放飞“华蜜鸟”的心情怎么样？用画出。（5分钟） 自认为这部分是本课中最能调动起学生学习氛围的一部分。但在这个过程中，学生内在的主动性并没有充分地呈现起来，我设计的展示环节也只是走了过场，并没有达到我预期的效果，学生与文本没有融为一体。第三次自学指导“华蜜鸟”不见了，孩子们的心情发生了哪些改变呢？（5分钟）学生学习状态佳，能主动思索，有沟通欲望的占百分之七十以上。学生能精确地找出“没精打采”、“大惊失色”、“千呼万唤”等关键词，体会孩子们找不到风筝的着急。这是我这节课最有感受的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中须要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现惊慌高效的学习氛围。课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培育学生的自主学习意识与实力，急需强化自身的教学基本功，我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期盼着第3篇：教学研讨活动心得体会教学研讨月活动心得体会宜君县城关第一小学 张莉 2023年10月20日至23日，在学校组织和支配下，我有幸参与了我校语文教学研讨月活动，我们以年级为单位观摩了6位语文老师的课堂教学，并倾听了老师们的精彩点评，使我悟到了许多，明白了许多，收获了许多。我从以下几个方面谈谈我的相识和体会： 第一，采纳小组探讨沟通的学习方式。合作沟通是教学的学习方式，以前听公开课、示范课观到的探讨沟通，多是师生的对话，老师对学生汇报或评价订正。而这次的活动中几位老师们合作沟通采纳多种形式，将合作沟通落到实处，对于我们的教学起到了肯定的示范作用。其次、阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程 阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。任瑞老师所教的去年的树，整节课上，老师多次以自己煽情的朗读带动学生的思绪，在教学第一自然段时（去年的树的部分），老师指导学生一边朗读一边想象“鸟儿每天唱，树儿每天听”的画面。在教学（今年的树的部分）任老师也是引导学生从读中感悟，先让学生找出三次对话，反复朗读，分角色朗读等，从中体会小鸟找寻大树的迫切心情。她在教学中渗透学法的指导，让学生明白边读边想象是很好的学习方法，并力图通过适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话，充分调动了学生内心深处对文字的一种感觉。 第三，在用好用足教材的基础上进行拓展，拓宽了学生学问面。 作为语文老师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次我们采纳的是同课异构，只是不同的老师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，同样创建了精彩的课堂。我们就更应当脚踏实地探讨好教材，运用好教材。依据教材进行拓展，拓展形式多样，简单让学生接受，也符合了学生的年级特点。让学生学到了书本上学不到的学问。如王凯老师课后拓展让学生学些寻物启事这种应用文，不仅拓展了学问，而且是学生了解到了寻物启事的写法，效果很好。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我会不断地学习，博采众长，充分利用各种学习机会提升自己的素养，以精彩的课堂，靓丽自己的教学生涯。 第4篇：教学研讨活动心得体会教学研讨活动心得体会4月11日我有幸参与了在政通路小学凉快的二七区六名工程推动年名学科建设暨其次届陇西小学美乐爱教化教学研讨活动。首次领悟了于永正、贾志敏两位花甲老人的教学风采，使在场的全部人为之赞美。他们用毕生的教学记忆验证了语文课原委该怎么样上?给我们这些年轻的老师指名了努力的方向。作文教学一直是我们语文老师的大哥难，老师可不能教，学生可不能写，如何办呢?贾老师说要写好作文，必需大量阅读。在阅读教学的课堂上，老师教学生识字，积存词汇，驾驭各种句型句式，熟识文章的内容，了解课文的表达方式，让学生体会作者的思想感情。在传授语文基础学问的并且，还要培育学生的语文基本的实力，即：听、说、读、写。阅读课上，要有十脚的语文味。要说字、词、句、篇，要练听、说、读、写，别仅要让学生知道文章说的是什么，更要说作者是用哪些词汇和句子来描写事物的等等。课要做到三个实：真实、朴实和扎实。真实，是课堂的生命，课堂别真实也就失去了它的真正意义;朴实，是老师的教风的详细体现，课要上得实在、朴实，让学生的确有所得，别要玩花样，别要追求剧场效果，别要哗众取宠，表现自己。课堂上要突出学生、服务学生，淡化自己，甘当绿叶;扎实，是教学目标要降到实处，要关注每一具学生，让每一具孩子有所进步，有所提高。贾老师虽已有73岁高龄，可他能将3000多字的课文背得共瓜烂熟，使我们这些连上课都得带着教案的年轻老师脸红，他给我们提了一具必需达到的要求：所教学的每篇课文必需背下来。只有如此，我们才能灵活地、制造性地运用教材，才能关注学生。在回家的路上贾老师的话一直在我耳边回荡。为自己说一句：努力吧!教学沟通活动心得体会教学研讨活动心得体会党校教学沟通活动心得体会教学技能沟通活动心得体会校际教学沟通活动心得体会