2023年小学一年级数学说课稿最新范文锦集.docx

2023年小学一年级数学说课稿最新范文锦集 苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的学问去获得新知的实力，并能成为一种思索活动。当代新学问、新技术的发展一日千里，学生驾驭了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益。以下是我整理的小学一年级数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学说课稿范文一：最喜爱的水果 一、说教材 教材简析： 最喜爱的水果是北师版义务教化课程标准试验教科书一年级上册第九单元统计中的内容，它是在学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 “最喜爱的水果”的情境是学生学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会到，统计图对数据处理的便利，从而体会到学习这些学问的必要性。 依据大纲的要求 1、创设好玩的情景，激发学生参加统计活动的爱好，培育学生初步的统计意识。 2、让学生经验统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步相识象形统计图和简洁的统计表，能依据统计结果回答简洁的问题。 3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。 而本节课的教学重点是： 初步感受数据的整理过程，相识简洁的统计图表。 依据教材的特点，结合我班学生的实际状况，我将本节课的教学难点确定为：能依据图表中的数据，提出并回答一些简洁的问题。教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要打算的教具和学具 二、说教法、学法 1、设计思路 由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。 2、教法 新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合作者，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。 3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在详细的情境中，让学生发觉问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序： 情境导入，揭示课题 主动参加，探究新知 综合实践，学以致用 学生回顾，老师小结 第一个环节：情境导入，揭示课题 以庆元旦实行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢?哪种水果买多些?哪种水果买少些呢? 让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，从而引出课题。 其次个环节是：主动参加，探究新知 让同学们从事先打算好的四种水果图片中选出一种你最喜爱的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们视察这样贴能不能一眼看出第一组的小挚友最喜爱什么水果，假如这样摆不好，你觉得怎样摆比较清晰明白。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由 然后老师小结：像这样就是我们第一组同学最喜爱的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜爱什么水果的多，喜爱什么水果的少，那老师要想知道我们全班小挚友喜爱水果的状况是不是也可以这样制作一个统计图呢?随即老师课件出示最喜爱的水果统计图，由学生汇报，老师将全班学生喜爱的水果图片填入统计图中。再依据统计图师生一起填写统计表。 然后学生依据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。 第三个环节是：综合实践，学以致用 由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜爱吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜爱吃的饭菜时，就会剩下许多，造成很大的奢侈。怎样来解决这个奢侈的问题呢?由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计学问统计出同学们最喜爱的早餐。 2、老师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜爱的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜爱的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议?希望他们怎么做? 第四个环节是：学生回顾，老师小结 小挚友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊?(统计图)那在画统计图时要留意些什么呀?(先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候留意要把东西摆放整齐) 小学一年级数学说课稿范文二：小明的一天 一、分析教材，领悟意图。 本节课“小明的一天”，教材为学生供应了一个熟识的生活情境，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，供应了丰富的与儿童生活背景有关的素材;其次，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和沟通信息，发展学生的数感;第三，适时地渗透养成良好习惯的教化，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的阅历和爱好，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中到处有数学。 二、分析学生，把握起点。 本班学生33人，学生的认知水平和已有的生活阅历参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发觉个别孩子己相识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他学问;而大部分孩子相对而言就知之甚少，对钟表的相识甚至可以说是“0”。因此，假如将本节的学问交给学生主动地去学习，必需要先把学生按已有阅历的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。 三、明确目标，突出重点。 (一)教学目标 1.结合生活阅历，初步相识钟面，会认读整时、半点。 2.在详细情境中，培育学生珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。 3.培育学生初步的视察分析实力，体验与他人合作沟通的乐趣。 (二)重点、难点 重点：相识钟表，会认读整时、半时。 难点：正确认读整时、半时。 三、因材施教，扶放结合。 1.从学生已有的生活阅历动身。 标准明确指出：数学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。由于学生在生活中已经有了肯定的相识钟表的阅历，因此在教学时要基于学生已有的阅历，结合情境图，给学生供应充分沟通的机会，使数学活动真正成为学生生活阅历的总结和升华。 2.创设生动活泼的教学情境。 创设情境不仅可以激发学生学习的爱好，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟识的生活情境，体现儿童已有的生活经验，为学生探究学问供应一个广袤的平台。 3.加强小组之间的合作沟通。 合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，老师就应有意识地去培育学生的合作实力。本节教学有多处采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥学生群体的力气，沟通各小组所发觉的内容，在这些过程中去培育学生合作的习惯：怎样倾听别人的看法，怎样与别人沟通，如何正确评价别人的见解等等。 小学一年级数学说课稿范文三：20以内退位减法 教学分析： 这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生驾驭了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习激励学生独立思索、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。 教学目标： 学问与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简洁应用。 过程与方法：运用已有的生活阅历和学问，探究十几减9、减8的退位减法。 情感看法与价值：培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 教学重点： 1、学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。 2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。 教学难点： 感知计算方法的多样性。 教学过程： 教学过程共分为以下三个环节： 第一环节：创设情境，激发爱好。(网络) 其次环节：探究算法，解决问题。(多媒体) 第三环节：拓展活动，综合训练。(多媒体、网络) 第一环节：创设情境，激发爱好。 首先，我创设情境：“小挚友都喜爱做嬉戏吗?这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的嬉戏。”依据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9=这一问题。”由此导入新课在这里我变更教学情景，把教材供应的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟识而又感爱好的打靶飞镖嬉戏，把嬉戏搬到课堂上，让孩子亲身参加，真实地感受数学与现实生活的亲密联系，最终这一情景设计的变更在教学反实践中达到了课堂气氛更为热情突出的教学效果。 其次环节：探究算法，解决问题。 这一环节探究十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点 1、独立思索15-9的算法：学生经过独立思索，去整理自己的思路，才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解 2、小组沟通：这一环节依据借助网络的教学探讨让小组合作详细化，组内沟通不流于形式，完成教学目标培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把打算好的算法依次说给组里的小挚友听的时候，提出了详细要求，沟通时留意：(1)说的小挚友尽量说清晰，让每个人都听懂你说的意思(2)留意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等 3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，找寻合理，简便的算法来培育优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别实力较弱的一年级学生给他一个思索的空间但做出正确的引导，即体现老师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解。 4、学生选择自己喜爱的方法尝试练习15-8=? 第三环节：拓展活动，综合训练。 这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜”“送小兔回家”一系列的故事发生发展过程中进行(17-9)的基本应用训练、拓展思维训练等。 既充分发挥了孩子们的创建力，想象力，又让他们在充溢朝气与乐趣的氛围中，绽开想象的翅膀，感受学习的乐趣。 教学媒体设计思路： 多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，似乎一集集的动画片吸引着学生.充分发挥老师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。 网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起探讨，这的确让我感到麻烦，后来我利用了我们和平区老师博客进行沟通研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样麻烦的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参加进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，最终今日承载着众多老师的才智走到了全国大赛。 有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特别课例，而是一堂普一般通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的相识，极大地提高了我的教学视野。 在此感谢组委会给我这样一个机会。感谢各位评委老师。我的说课就到这里 小学一年级数学说课稿最新范文锦集