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2023年小学五年级数学上册教育随笔 导语：纠错本既是学生积累学习阅历和学习资料的宝库，又是老师改进教学，探究规律，探讨学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。下面是随笔网我整理的小学五年级数学上册教化随笔，欢迎阅读。 小学五年级数学上册教化随笔【第一篇】：纠错本的试用 小学生纠错本也是错题集，就是要求学生打算一本较厚的笔记本，把平常作业及考试中出现典型性错误抄下来并整理编辑在笔记本上，分析错误，并找到产生错误的缘由，避开以后再犯类似的错误，同时要正确理解并做出答案。老师也可善加利用，提高学生的作业质量。纠错本既是学生积累学习阅历和学习资料的宝库，又是老师改进教学，探究规律，探讨学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。 1、打算专用纠错本，规范纠错本要求 先打算一个专用纠错本，然后规范要求。纠错本中设有“错题来源”、“学问点”、“错因”、“正解”等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可以轻松有序地完成纠错，巩固简单犯错的学问点，加强重点内容的自我复习。对于一些“有感而要发”的题目，可在题后写下解题感悟。 2、充分利用纠错本，找寻思维原生态 纠错本是学生自我内化的资源库，学生对一正一误两种思想有了正确相识，对一巧一拙两种解法有了深刻体验，对一题多解有了发散思维。另外，我还不定期实行纠错本相互传阅，让学生取长补短。我想学生的错误也是最为珍贵的教学资源，老师要充分利用好身边的这个教学资源库。学生有了纠错本，就有了一本自己编写的复习资料；老师有了纠错本，就有了符合学生思维特征的教学设计，一箭双雕。 纠错本的运用刚刚试行，但是我已经体会到了它的优点： “纠错本”不仅可以为老师供应复习依据，使老师对平常学生“犯笔病、犯通病”处进行有重点的复习，而且可以使老师精确地了解教学中出现的各种偏差，为老师供应了较为精确有教学信息，使老师进行限制教学，同时“还可以让学生通过自己的解题失误或错误，对自己的学习进行全面的反思。 小学五年级数学上册教化随笔【其次篇】：小学五年级上册数学教学随笔 上学期我担当五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的教学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作；并仔细执行学校教化教学工作安排，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学结合起来，主动探究，乐于教学。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，再上新的台阶，现将本学期教学工作小结如下： 一、取得成果 1、仔细备课，不但备学生而且备教材教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教后小记。 2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化、条理化、情感化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。主动实施高效课堂管理，特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练。 3、仔细批改作业，布置作业做到精练，有针对性和层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作好批改记录，分类总结，进行评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。同时加大了后进生的辅导力度，后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 二、改进措施 1、要狠抓学风，由于本班大部分学生的基础差，上课的时候只有少部分学生比较仔细，能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但大部分学生由于基础差对学习提不起爱好。学习看法不够仔细。还有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，这样就影响了学习的信念。为此，找他们了解缘由很重要，有些是不感爱好，有些是没有努力去学，有些是存在某个学问的段层，跟不上就放弃了等等。这样的状况要跟他们多次沟通，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，找出适合他们自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也要刚好地表扬他们，养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。 2、课堂上要多注意培育学生的抽象概括实力，分析综合实力，和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于发展学生数学实力， 通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为。 3、主动参与教研活动，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。 4、在总结成果的同时，要不断反思教学，将公开课、优质课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的很多问题，重新相识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。 5、把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。要抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清。更要关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 以上是我对本学期教学工作的总结，总体来说，取得的成果还不够志向，在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。同时也信任自己今后的教学工作会做得更好。 小学五年级数学上册教化随笔【第三篇】：小学五年级数学数学教学随笔 “学困生”转化工作始终以来受到关注，广阔老师已经从不同角度转化“学困生”。但我觉得在今日，采纳激励表扬方式，来引导促进“学困生”的成长，也是一种有效的教化方法。 1、爱心。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。老师要真正了解学生，充分信任，以同等、开心、友好和激励的方式对待“学困生”，才能轻松与他们进行沟通和沟通，使“学困生”感受到爱的阳光。 2、信念。信念是“学困生”胜利的基础，一是老师自身要树立起信念，要信任每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望。二是要树立起转化“学困生”的信念，“学困生”身上虽然存在着明显的差异，老师在发觉学生“闪光点”的基础上，老师应选择有利时机，适当加以表扬、激励，谆谆教导。 3、细心。金无足赤，人无完人。特殊是对“学困生”，他们很少受到人们的关注，更须要老师细致视察，全面了解，从而发觉挖掘在他们身上的“闪光点”。 4、耐性。作为老师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个学问点、一道习题耐性地讲解，作个别辅导，指引学习方法，有针对性地采纳不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们驾驭为止。 5、宽容心。老师要包涵“学困生”的全部缺点，从感情上亲近他们，爱好上引导他们，学习上启发他们，生活上关切他们，让“学困生”体会到老师时时刻刻都在爱惜、关切他们。 小学五年级数学上册教化随笔【第四篇】：小学五年级数学教学随笔 这节课，我干脆依据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生们理解很快。在计算时，我让学生们先揣测这处算式的积可能是多少？然后让学生去沟通探讨有没有方法算出来？在学生汇报中，有学生说可将135元看作135角来算。我确定了学生的想法，没有再让他们去对表格1500×10；150×10；15×10；15×10；015×10对比沟通，发觉其中的规律。而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生发觉数字的改变。135到扩大了10倍，其次个因数没变，积也扩大了10倍。由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算。只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案。但在学生练习中我才发觉有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练习差点没处理完。 在老师的预设与学生的生成中，我选择了照看学生的生成，依据学生学习状况不断调整自己的设计。我想虽然有时可能不能完成安排，但学生获得的可能比强行完成安排要好得多。 小学五年级数学上册教化随笔【第五篇】：五年级数学教学随笔 “长方体和正方体的相识”本课的目标主要是，结合生活情境，使学生感知长方体和正方体的关系去相识长方体和正方体的面、棱、顶点的特征。以及面与面之间的关系，棱与棱之间的关系。通过学生的自主探究和合作沟通，学会用三角板、尺子等工具画长方体和正方体：培育学生的思维敏捷性，发展学生的空间观念。 本课的重点是相识长方体和正方体的长、宽、高，并会画长方体和正方体，这也是本课的教学难点。 一、设计本节教学的基本流程。 1、创设情境 相识长方体和正方体。 2、视察思索 找寻长方体和正方体。 3、视察感悟 画出长方体、正方体。 4、归纳收获 总结长方体、正方体的特点。 我的设计意图是： 1、创设情境，相识长方体、正方体。 数学是来源于生活，所以我为引导学生深化，我找来一个包装纸盒箱（长方体）、一个一立方分米的正方体纸盒，还有不同大小的长方体、正方体教具让学生相识，同学通过这些比较熟识的纸盒，使他们感应到在生活情境中获得有关长方体、正方体的一些感性相识，初步感受长方体和正方体。 2、视察思索，找寻长方体、正方体。 学生在初步相识长方体、正方体后，我接着就让学生在生活中找寻长方体、正方体。并干脆视察教具长方体、正方体找出他们在点、面、棱三个方面的特点。发展学生的空间感。 3、视察感悟，画长方体、正方体。 让学生在视察老师指导画图的方法后就放笔操作，第一、先画出一个长方形，然后画长度相等的平行线，使它构成一幅长方体，其次、放手给学生自己画正方体。通过操作让学生驾驭画立体图的方法。 4、归纳收获，总结长方体、正方体。 这节课中假如有动手操作，创建长方体、正方体这一环节。可以让学生对长方体、正方体的特点了解的更加透彻，更加真实。 请学生谈收获，学生在归纳的基础上，老师再对这些内容加以补充、归纳，并提出在路上、商店、家里找一找长方体、正方体。从而让学生懂得为什么我们生活中有这么多的长方体、正方体，这些长方体、正方体又有什么作用等等的课外探究问题。