春季幼儿园教学工作计划表.docx

春季幼儿园教学工作计划表指导思想：以幼儿园教化指导纲要(试行)为指导，以幼儿园园务工作安排为重点，主动听从和服务于老师的专业发展，主动听从和服务于幼儿园的教化教学工作，进一步加强幼儿园教研制度建设，接着推动日常的教化工作，充分激励老师开展教化科研的主动性，使教学教研工作成为促进老师发展、幼儿园发展的重要动力，成为幼儿园发展战略中的一个有机组成部分。工作重点：一)加强师德教化，提高老师队伍素养：为了适应教化的新形势新要求，转变教化观念，本学期我将在提高加强师德教化，老师队伍素养上狠下功夫：1 加强老师的思想政治教化和职业道德教化，引导老师善学习、善思索、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过相关的业务学习，主题教化活动，团组织指责与自我指责活动，时常反思自己的教化行为，时常加强师德修养，使老师之间融洽协作，形成一股凝合力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与园俱进，与时俱进。2 加强理论学习，主动构建学习型组织，以多种形式促进老师成长。依据幼儿园的发展目标，本学期以阅读整合教材实施为主，以早期阅读、英语、音乐教化为切入口，以发展和创新为动力，加强教化理论学习，更新教化观念。学海无边，只有学习才能时常进步，将实行多渠道、多层次、多方位的学习方法，激励老师时常充电、空虚自我组织老师学习理论学问，园内园外相结合、专业学问和业余学问相结合。本学期我将在分散自学的基础上，以读书沟通会、信息沟通发布会、主题研讨会等多种形式加强理论学习。研讨主题一方面由依据当前教化发展与改革的形势来确定，如 “ 解读纲要 ” 教学与反思 ” 等。另一方面由老师依据自身教学实践中的问题或困惑来提出主题，再集中研讨。每次研讨会以书面形式提前通知各位老师，大家搜集相关资料，再结合自己的教学实践进行沟通、探讨，思维的碰撞中进一步产生创新的灵感和火花。二)切实落实教学惯例工作，确保保教质量：1、要求老师仔细按纲要精神，结合本班幼儿实际制定教学安排，设计教学活动，仔细做好每节课的课前打算，利用现有的教学资源为教学内容服务，教学过程中尽量采纳多种教学手段，并渗透嬉戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差别，促进每个幼儿在原有基础上富有特性的发展。2、接着开展集体备课工作，原有工作基础上要求老师熟识教材后进行说课，然后进行集体探讨。使老师做到心中有数，提高集体备课的质量。3、接着开展老师技能考核工作，保证老师熟识教材内容，除此之外，要求要求老师在每周四上交安排记录的同时上交下一周的教具学具。确保日常教学工作的正常开展。4、抓好班级惯例，规范一日活动。加强对班级常规老师常规的检查工作。各班要依据本班幼儿的实际状况，制订出切实可行的班级安排 做到有安排，有步骤地开展各项活动，把培育幼儿良好的行为习惯和一日惯例作为老师常常性的工作，杜绝各种平安隐患行为的发生，做到耐性细致，常抓不懈，形成良好的班风和园风。5、以考核细则规范老师教化教学惯例，本学期将狠抓教化教学常规的管理，组织老师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培育良好的教化行为，重视检查督促工作，并进行一月一次的考核评分，期末作为老师教学工作考核的依据。三)营造教科研氛围，提高教科研实效。1 依据幼儿园的发展目标，本学期以阅读整合教材实施为主，以早期阅读、英语、音乐教化为切入口，推动教研工作。随着教化探讨的进一步深化 , 很多新的问题会不断涌现。要亲密关注教研的发展动向，发觉课题探讨过程中的问题，进行必要的切实有效的探究和创新，深化开展备课、听课、评课活动，共同合作探讨。定期开展全园性的研讨、沟通活动，解决教研工作中遇到问题，吸取他园、人的教化科研效果。2 以人为本，提升老师教研水平。幼儿老师是纲要与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的老师队伍，全面推动素养教化的基本保证，也是提高教化质量的关键。本学期我将从老师发展须要动身，把教科研与教学探讨、接着教化等有机结合起来，切实提高老师的科研实力与业务水平，努力促进老师队伍的专业化生长。拓宽培训渠道，着力加强园本培训3 当前的社会是开放、合作与沟通的社会，闭关自守只会使自己走上更多的歪路。将接着通过 “ 走出去，请进来 ” 等方法，来开阔老师眼界，提高老师的教化科研实力。一方面邀请有关专家、名师来园开设专题讲座、上示范课;另一方面抓住一切机会，外出观摩、讨教。本学期我将邀请专家来园作教科研讲座;组织老师外出观摩市学科带头人的示范课;让老师们走近更多的专家、名师，与专家、名师的干脆对话中驾驭新的教化动态与策略，进一步领悟教化的真谛，提高老师的教化和探讨实力。4 注意教学反思。一个优秀的幼儿老师确定是一个探讨型、反思性的实践者。纯理论学习 ” 结果往往是听了记了忘了为了切实提高老师的实际教学实力，学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。探讨理论、探讨他人阅历、探讨自身教化行为的过程中，提高发觉、分析、探讨、解决问题的实力。不同层级水平的老师应不断找寻自己的最近发展区 ” 探讨中学习、学习中成长。本学期每位老师要主动参加理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教化行为，写好每次的主题反思及每周至少两次的教学活动反思，努力使自己成长为一个专业型、探讨型的老师。