2023年幼儿园中班奇妙的影子教案优秀范文.docx

2023年幼儿园中班奇妙的影子教案优秀范文 幼儿园要充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,发展幼儿的视察.比较.推断实力,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯。以下是我整理的幼儿园中班奇异的影子教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园中班奇异的影子教案范文一 活动目标： 1、喜爱参加科学探究活动，勇于表达自己的想法和相识。 2、并初步了解影子的形成。 3、在嬉戏中探究影子的方位改变特点。 活动打算： 1、幻灯机、玩具娃娃。 2、手电筒、小人偶。 活动过程： 1、谜语导入。 (1)老师：人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小挚友细致想一想这是什么呀? (2)激励幼儿大胆揣测。 (3)老师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗? 2、进行试验，引导幼儿了解影子的形成。 (1)打开幻灯机，将光投到墙上。 提问：看一看墙上有影子吗? (2)老师用玩具娃娃拦住光线。 提问：现在发生什么事情?为什么现在会有影子了呢? (3)激励幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。 (4)老师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗?为什么? (5)老师小结：有光，并且有物体拦住光的状况下才会出现影子。没有光，有物体，也不会产生影子。 3、进行试验，引导幼儿探究光和影子的关系。 (1)老师固定手电筒在上方，打开手电筒照耀人偶，请幼儿视察影子在哪个方位，并请幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。依次将人偶改变位置，请幼儿说一说自己的发觉。 (2)老师小结。 活动延长： 1、在户外活动时，玩手影嬉戏。 2、带领幼儿玩“踩影子”的嬉戏。 幼儿园中班奇异的影子教案范文二 设计意图: 玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏,老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影嬉戏为导入,再按部就班地深化:影子是怎样产生的影子的改变进一步探究影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光与影子”的感性阅历:光线照耀在物体上,物体拦住光线就产生了影子. 在本次活动中,老师充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,发展幼儿的视察.比较.推断实力,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯,提倡幼儿自己体验胜利的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。 活动目标： 1、引导幼儿主动有爱好地探究影子的产生和改变，使幼儿发觉影子的产 生与改变是与光源的改变有关的。 2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的相识。 3、培育幼儿间的协商、合作关系，激励幼儿记录试验结果。 活动打算： 幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。 活动过程： 一、手影嬉戏导入：猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作视察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。 2、沟通：你是怎样帮助物体找到影子的? 引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子出现在板上，关上手电筒板上就没有影子了。 3、小结：因为有光，物体拦住了光，所以有影子。 4、探讨：生活中还有哪些光能照出影子来? 5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三、影子的改变 1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。 请幼儿视察，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么? 2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗? 3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形态。 4、其次次操作视察：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。 5、沟通：你的影子是怎么变的? 6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。 7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处? 2、小结介绍：人们用影子的原理独创了电影;工程运用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理独创了一种很好玩的皮影戏。 3探讨：影子在生活中还会造成哪些不便? 4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就独创了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。 活动延长： 向家长、老师了解无影灯的原理。 课后反思： 影子始终是孩子们感爱好的话题，将科学教化融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿来了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学看法。 活动起先,我以手影嬉戏导入,嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的实力，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，孩子的创新精神和思维实力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形态、大小、改变的爱好，从中引发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子改变的隐私，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信念。最终，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是孩子们这方面的阅历特殊匮乏。 本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象新奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。 幼儿园中班奇异的影子教案范文三 一、教材分析 纲要中对科学领域的目标中指出：“对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。” 与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象，也是孩子们始终感爱好的话题：影子是怎么来的?为什么自己的影子有时长、有时短?但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我们班组织此活动。让幼儿通过活动 了解影子的隐私，对影子的各种改变感爱好，情愿与同伴沟通、共享自己的记录与发觉，体验影子改变带来的乐趣。 二、活动目标 依据中班幼儿的年龄特点和实际状况我定了学问、实力和情感的目标： 1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子，光被物体拦住就会出现影子，影子与运动有关系。 2、启发幼儿创建性的玩影子嬉戏，通过试验理解影子的形成。学习用表格绘画的形式记录自己的发觉，并学会与同伴沟通。 3、激发幼儿对影子的各种改变产生新奇，情愿探究，大胆提问。 三、重难点 重点：有探究影子这一自然现象的欲望，体验影子带来的乐趣，能用记录绘画、与同伴沟通等方式表征。 难点：理解影子的形成，初步了解影子与物体与光的关系。 四、教法学法 纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”本次活动老师充当幼儿的合作伙伴，与幼儿共同探究做中学的乐趣。因此我采纳的教法有： 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，它具好玩味性、教化性、创建性，本活动先以“踩影子”的嬉戏导入，增加幼儿对活动的爱好。 2、操作法：通过幼儿动手操作，与试验材料的互动过程中进行探究学习。这个活动主要是通过幼儿的操作去视察、发觉影子的相关问题，在操作中找到答案。 3、演示法：老师把实物或教具演示给幼儿看帮助幼儿理解讲解并描述的内容，这个活动我把影子产生的缘由、方向，做成课件让幼儿直观生动的了解，解决活动的重难点。 4、沟通谈话法：纲要说：“过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力。”这个活动老师设计了多种表征方式，也是充分给孩子和同伴共享沟通交谈的机会。 以幼儿为主体，创建各种条件让幼儿参与活动，让每个孩子在活动中充分的探究、发觉、相识、沟通共享，因此本活动的学法有： 1、视察法：视察在教化活动中的作用是很大的，尤其是身边的自然现象，引导孩子们学会视察才能在生活中活动中有所发觉。 2、尝试法：孩子们喜爱动手，因此在做中学习是很重要的。这次活动给幼儿供应了大量的时间尝试，请幼儿自由探究影子的成因，并尝试用不同的方法和同伴合作协商。 3、表征法：孩子眼里的世界是多种多样的，因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录，也充分体现了教化的因人而异。 五、活动打算 阅历打算：幼儿玩过“踩影子”的嬉戏，对影子有粗浅的相识。老师课前多看一些关于影子的学问以便于回答幼儿提出的各种问题。 物质打算：手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑。 场地服装打算：投影仪冲白板、椅子摆成弧形，后面或四周摆放桌子和试验材料。户外选择适合幼儿视察与活动的场地。 六、活动过程： 1、激发爱好2分钟 从外面进来，干脆就问孩子们“什么是始终跟着你，甩也甩不掉的?”引出 影子，调动幼儿说说自己对影子的相识。落实目标1。 2、演示课件5分钟 孩子们上一环节的探讨都是依据自己已有阅历进行的，这一环节老师演示课 件，让幼儿清楚的相识到光线照耀在全部的东西上都能产生影子，有时还会产生两个影子。通过形象生动的课件学习这些学问，避开味同嚼蜡。落实目标2。 3、自由探究10分钟 看了课件以后孩子们都很像自己动手试一试，让幼儿自由探究影子的成因， 同时播放轻音乐。 (1)、了解影子的形成。将教室窗帘拉上，有二两人一组，老师为幼儿提 手电筒和小巧的玩具。老师引导幼儿自由探究，说说怎样才能产生影子，幼儿猜想后进一步验证：打开手电筒，让光照在墙上没有影子;用玩具挡在手电筒前面的光上，玩具的影子出现在墙面上;关上手电筒，光没有了，玩具的影子也没有了。 小结：光照在物体上，光被物体拦住就会出现影子。 (2)、探究发觉影子的改变。引导幼儿变换手电筒的位置、变换玩具的形态， 并尝试从不同的角度照耀玩具，如：与玩具距离远一点或近一点、从侧面照、从前面照等，引导幼儿探究手电筒从不同的方向照，影子发生的改变。请幼儿沟通自己的发觉。 小结：物体离光近，影子变大;离光远，影子变小。随着光源的远近影子的 大小随之改变。物体形态改变了，影子的形态也会随着改变。 4、视察、记录影子，感受影子的改变。58分钟 引导孩子把看到的，和自己尝试的内容记录下来，这里就用到表征的方法。 5、共享沟通5分钟 幼儿在探究之后都有表达的欲望和实力，尤其是自己已经表征了，这就能更 主动踊跃的表述。 延长活动： 户外活动中可以玩 (1)找影子：带幼儿到户外找一找四周环境里的影子，如：滑梯的影子、 小树的影子、房屋的影子等。引导幼儿沿着物体的影子走一走、玩一玩。 (2)追影子：幼儿两人一组一人跑一人追，感受身体活动时影子的改变。 (3)踩影子：老师先与三名幼儿一起在圈里竞赛，看谁先踩到别人的影子。 幼儿分组进行嬉戏，提示幼儿遵守规则：被踩到影子的幼儿站到圈外，与其他幼儿交换角色接着开展嬉戏。 (4)让影子变小、消逝：让幼儿尝试通过弯曲身体、下蹲、抱膝等动作放 松自己的身体，尝试让自己的影子变小。引导幼儿躲到不同的地方让自己的影子消逝。 教学效果预见及分析 这个活动结合了本班幼儿的实际发展水平制定的目标，在活动中重点是要激发孩子们对影子这一科学现象的爱好，从而产生对影子的探究的欲望，继而进行视察表征、沟通共享。 1、教学法的效果预见及分析。 在这个活动中运用视察法操作法的效果就在于幼儿能细心视察，在动手试验 的过程中视察影子的改变，视察和操作相结合。演示法的效果在于幼儿能用生动好玩的课件感受这一科学现象，从从而对活动产生爱好。表征法的效果在于能创建性的对看到的现象作出自己的表征，敏捷性很强，可以表征的方法也完全自己定。也便于和同伴共享沟通。 2、活动各环节支配的效果预见及分析。 导入部分用时较少，但是能很好的切入主题影子。活动中用了近一半的 时间操作探究影子的试验，这与在做中学的理念实相符的，信任孩子们能在探究中发觉影子的相关隐私和学问。或许孩子们会有不同的想法不同的看法，也可能操作的过程秩序会稍乱一些，但是老师有针对性的组织孩子们又会被吸引到老师这里来，这也是对平常常规养成的考验。 幼儿园教案