2023年小学六年级数学比的意义教案优秀范文2023.docx

2023年小学六年级数学比的意义教案优秀范文2023 在教学之中教学可以采纳组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作沟通、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。以下是我整理的小学六年级数学比的意义教案，可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学六年级数学比的意义教案范文一 教学目标: 1、理解比的意义,学会比的读写法,驾驭比的各部分名称及求比值的方法。 2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 3、通过主动发觉的探讨式学习，激发合作意识，培育比较、分析、抽象、概括和自主学习的实力，培育爱国主义情感。 教学重点： 比的意义 教学打算： 多媒体课件、 三支红粉笔、 五支白粉笔 教学流程： 一、创设情境，理解意义 1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗?56年前的10月1日，五星红旗第一次在_广场上冉冉升起，让每一位中国人为之骄傲。但你们知道吗，我们的国旗中还隐藏着许多好玩的数学问题呢! 出示出一面国旗： 3、推断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1173。 明确：同类量相比单位名称要相同。 四、总结全课，拓展延长 1、去年奥运会中国女排在首场竞赛中以30击败了美国队，打出了我国的女排风采。这里的30表示什么意思?它和我们今日学习的比相同吗?为什么? 强调：这里的30是表示两个队各赢了几局，不是相除关系，而今日学的比是指两个数的相除关系。 2、通过今日的学习，你有什么收获? 3、你知道吗?公元4世纪希腊数学家欧多克斯，利用线段找到了世界上最漂亮的几何比黄金分割，它的比值大约是0.618，比大约为23。 介绍：黄金割应用特别广泛，国旗的宽与长的比是2比3，接近黄金分割，现在你们知道五星红旗为什么这么美观了吧! 生活中还有许多地方用到黄金分割： T型台上选模特也要求模特的身长与腿长的比符合黄金分割。 理发师也将黄金分割运用到发型设计中去。 课后同学们还可以去调查。 小学六年级数学比的意义教案范文二 教学内容： 九年义务教化六年制小学数学课本第十一册“比的意义”。 教学目标： 1.驾驭比的意义，会正确读、写比。 2.记住比的各部分名称，会正确求比值。 3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的相互联系性。 4.通过自学探讨，激发学生合作学习的爱好，培育学生分析、比较、抽象、概括和自学探究的实力。 一、创设情境，诱发参加 1、师：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?可以提出什么问题，怎样列式解答? 生1：牛奶比果汁多1杯。 生2：果汁比牛奶少1杯。 生3：果汁的杯数相当于牛奶的 生4：牛奶的杯数相当于果汁的 师：2÷3是哪个量和哪个量比较? 生：果汁的杯数和牛奶的杯数比较。 师：3÷2求得又是什么，又可以怎样说? 生：牛奶的杯数和果汁的杯数比较。 2、师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。今日这节课我们学习用一种新的方法对两种量进行比较。(板书：比) 3、师：那么这节课你想学习比的哪些学问呢? (什么叫比，谁和谁比) 二、自学探究新知 1.探究比的概念 老师指着板书问：2÷3求的是什么?是哪个量和哪个量的比? 生：2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比。 师：对!2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，也可以说成果汁和牛奶的比是2比3。 (板书：果汁和牛奶的比是2比3，学生齐读。) 师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比。 生：牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比是3比2。 (板书：牛奶和果汁的比是3比2) 师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢? 生：因为2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。 师：对，探讨两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。 出示试一试。 师：1：8表示什么意思? 生：1和8表示洗洁液1份，水8份。 师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系? 生：先求出体积再比较。 课件出示：走一段900米长的山路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟。让学生填表。 师：小军和小伟的速度是怎样求出来的?900：15表示什么?900：20又表示什么? 师：说说900米和15分钟的意义。 生：900米和15分钟分别是小军走的路程和时间。 师：那么小军的速度又可以说成哪两个量的比? 生：小军的速度可以说成路程和时间的比。 师：什么叫比?(同桌相互说一说，然后汇报。) 生1：除法叫比。 生2：两个数相除叫比。 师：两个数相除，以前叫除法，今日就叫做比。多了一种叫法，你觉得“比”字前面加上一个什么字比较妥当? 生1：加上“又可以”。 生2：加上“又”字。 师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的什么关系? (随着学生的回答，老师在“相除”下面加上着重号，学生齐读比的概念。) 2.自学探究比的各部分名称等学问。 师：请同学们自学课本第6869页。把自己认为重要的学问画出来，自学完后同桌相互说说“我自学到了什么”。 (学生同桌相互说完后，集体汇报探究。) 生：我学会了比的写法。 (老师指着2比3，让学生到黑板上写出23。) 师：2、3中的符号“”是什么呀? 生：这是比号。(板书：比号) 师：写比号时，上下两个小圆点要对齐放在中间。(让学生同桌相互看看比号写得是否正确，并接着汇报。) 生：我知道了比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 师(指着23)问：前项后项各是几呀?(学生答后接着汇报。) 生：我知道了比的读法。 (老师指着23，指名学生试读2比3，然后学生齐读2比3。) 师：我们已经知道比的读法、写法，以及各部分的名称，想一想，你还学到了什么学问? 小学六年级数学比的意义教案范文三 一、教材及学生状况分析： “比的意义”是小学六年级第十一册教材中教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的学问得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关学问打下坚实的基础。“比的意义”这部分学问内容繁杂，学生缺乏原有感知、阅历、不易理解和驾驭。针对学问内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采纳组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作沟通、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培育了学生的创新精神。 2、教学目标： “从学问与技巧”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度确定以下目标。 (1)理解并驾驭比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。 (2)通过主动发觉的探讨式学习，激发合作意识，理解并正确驾驭比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是相互联系的。 (3)培育学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的实力。培育他们在生活中发觉数学问题，提出问题的意识。 3、教学重点难点： 理解驾驭比的意义，比与分数、除法之间的联系。 二、教学方法的设计 1、用创设情境法，激发学生对比的学问的探讨爱好。 2、从日常生活中，培育学生能够发觉数学问题。 3、变更学生的学习方式，让学生在自主探究、合作沟通中提高解决问题实力。 4、当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采纳激励、评价等多种有效的方法，激励学生多比较、多思索，擅长探究与协作沟通，培育学生养成良好的学习数学的习惯。 三、教学过程的活动与支配 (一)创设情境，导入新课 利用一则消息引起学生对比的学问的探讨爱好，学生对这则消息进行探讨、沟通时，不但可以受到思想教化获得情感体验，同时能发觉比在生活中的应用，从中培育学生在生活中发觉数学问题、提出问题的意识。 (二)自主探究，合作沟通 1、“比的意义”教学。 第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题并列式，依据学生列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法学问对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后绽开“比的意义”教学活动，说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。其次步看算式，运用新学问说说。(说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新学问。运用旧学问进行传递，轻松欢乐。)第三步，出示表格(填表)使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。 2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。 老师引导学生驾驭比的读法和写法，在小组合作学习中，自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，能够写出几个比的实例，计算出比值，从而达到巩固学问的目的。在汇报过程中，找寻比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。 3、比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零? 通过引导学生看板书，合作沟通能够比较出“比”、“除法”、“分数”之间有什么联系，填写出表格，再通过“相当于”这一词的理解，明确他们的区分。 (三)、总结、归纳引导学生谈学习感受。 通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗?在学生汇报中，使本节课的学问点得以巩固。 (四)、多层次练习，巩固新学问。 练习形式多样，既巩固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。