赏识教育在小学体育教学的应用.docx

赏识教育在小学体育教学的应用摘要：小学教育阶段是除幼儿园教学之外的最初阶段，也是教育教学最关键的阶段，小学教学阶段对孩子性格、思想等各方面的培育、养成有着重要的影响，我国在传统教育教学当中，教师多以应试教育为主，用分数作为衡量学生学习好坏的唯一标准，很难关注到学生的真正需求，从而忽视了以学生为本的教学理念。本文针对赏识教育在小学体育教学中的应用讨论展开了具体的分析，着重分析了赏识教育的教学内涵，并对赏识教育在小学体育教学进行应用的必要性，就小学体育教学的教学特点对赏识教育在小学体育教学中的开展给出了肯定建议策略，盼望可以在该文的分析讨论中，找到适合赏识教育在小学体育教学中进行应用更好的方式方法，进一步提升小学体育教学质量。关键词：赏识教育；小学；体育教学；应用讨论1前言赏识教育在教育教学中可以对小学生带来极大的激励作用，调动小学生的学习动力和学习热情，使小学生在一种放松、舒适的状态下进行体育课程的学习，对于小学生的教育教学来说，不仅要注重小学生的学习成果和能力的把握，更应当要注重对小学生的素养素养的教育。同时通过赏识教育可以优化传统教学中的劣势和缺乏，缓解教师与学生之间教学的紧急气氛，并拉近教师与学生之间的距离，增进彼此之间的沟通沟通，赏识教育更有助于教育教学的进展。在赏识教育下对小学生进行体育教学还可以提升小学生的体育素养，对小学生的体育意识进行培育，加强小学生自主学习的意识，并增添小学生的体质健康水平，以及不断的提升小学体育教学的进展步伐和教学质量。2对赏识教育的理解小学生阶段正是需要被人鼓舞、理解的阶段，赏识教育就是通过对孩子的所作所为进行鼓舞教育，认可孩子的行为举止，在赏识教育的过程中可以激发孩子的创造能力，并提高孩子对新生事物的兴趣程度。在传统教育中，教师多以批判的姿态去对孩子的学习和日常行为进行处理，这种教育方式很简单给孩子造成心理压力，并对自身的能力产生质疑，不利于孩子的进展，所以利用赏识教育正能改善这一现象。小学生还处在成长阶段，自身确定会优点和缺点并存，但是小学生的本质并不坏，只要用合适的方式去进行教育就可以让小学生认识到自身的缺点并加以改正，教育者要对小学生进行激励、信任、宽容、敬重的教育，要敬重确定小学生的个体进展，引导小学生做正确的选择，在不断的鼓舞激励下，小学生会更加自信，也更加情愿去主动思索进行学习，会激发出小学生更大的潜能，提升教学成果。3赏识教育在小学体育教学中应用必要性分析1有助于师生之间桥梁的搭建。师生关系始终是教育教学中的难点，尤其是对于小学生而言，其自控能力相对较差，有时并不能理解教师的具体思想，这为师生之间的沟通带来了很大的困难。赏识教育有助于师生之间桥梁的搭建，因为赏识教育可以充分的表达教师对小学生的敬重，更符合小学生的现阶段生长需求，在小学生的行为处事出现缺乏时教师的言论会更简单被其接受，使小学生可以深入思索自身存在的问题。同时小学生也可以通过赏识教育从教师身上获得敬重，感觉到自己是被关注、被受重视的，这满足了小学生自尊心，会更情愿去融入课堂接受教育，调动小学生的学习动力，也为师生之间的沟通的流畅性提供了保障。2有助于竞争意识的提高。赏识教育在小学体育教学中进行应用，有助于小学生竞争意识的提高，每年各个小学都会组织春季运动会，在运动会中小学生会参与各种运动项目的竞技，竞技比拟确定会有输赢，在小学生获得输赢的竞技结果后自认也会有不同的心理心情存在。赏识教育可以缓解小学生在获得失败后的低落心情，体育竞技并不意味着只在乎输赢，更重要的是竞赛的体验过程，利用赏识教育可以对小学生进行激励和鼓舞，在面临激励和鼓舞时，会让失败的小学生重拾信念，再次拼搏，让赢得竞赛的小学生变得更加自信，从而通过赏识教育使小学生正确的认识体育竞技的精神，提高体育竞争意识。3有助于自信的建立。在日常生活中我们不难发觉，在面对小伴侣时对其进行足够的鼓舞会比在其批判情境下的教育效果更为突出，因为小学生阶段的错误行为有可能在小学生的认知里认为这并不是错误的行为，从而导致事件的发生，假如这时对小学生进行严峻的批判，会让小学生产生挫败感，并失去独立思索的能力。尤其是对于一些身体素养比较差的小学生，在面对体育教学时身体运动水平并不到达标准水平，在这时会让小学生对自身能力失去信念，降低对体育教学的兴趣，长此以往会产生自卑心理，甚至在今后不情愿继续参加体育教学，形成了恶性循环。赏识教育是建立在对小学生进行充分确定的基础上，教师在此过程中用鼓舞的话语代替批判，会为小学生的内心建立起牢固的围墙，让小学生有信念一次又一次的去战胜自己，从而在一次次尝试中获得成长和进步。4赏识教育在小学体育教学中的应用策略1树立正确的赏识教育意识。教师要把赏识教育作为一种教学习惯，教师要正确的认识到赏识教育在小学生体育教育教学开展中的重要性，明确赏识教育的价值。教师假如目前不具备赏识教育的意识，可以从如今开始进行培育，在日常的教学和生活中用赏识教育去面对一切事物，多发觉小学生及身边人和事的优点，尤其是对小学生，要学会去观赏他们，爱他们，对他们多进行鼓舞，用赏识教育去解决教育教学中遇到的问题，渐渐的教师就会养成赏识教育的意识，将赏识教育真正的变为自身教学中的一项能力。除此之外，教师要在业余时间充分的去了解小学生的心理需求，可以多以小学生进行沟通，了解小学生需要什么样的鼓舞和激励，发挥小学生的主体地位，不断的提高赏识教育能力。2始终对学生保持确定和信任，。确定和信任就是对小学生最大的鼓舞，每名小学生身上都有着巨大的能量和潜能，值得教师去进行挖掘。在面对传统教学中的刻板教学不利于培育小学生的能力和自信念的状况下，教师必需要找到一种能激发小学生学习热情的教学方法，在赏识教育的意识下，教师要充分的确定学生的价值，要信任每一名小学生都是将来的优秀人才，在面对小学生犯错误的情境下，教师不能一味的去指责和批判学生，要先自省，找到自己教学中存在的缺乏，在对学生的错误进行纠正。同时在体育教育教学中，教师要信任学生的能力，敬重学生的想法，理解学生的行为，要明确每一名学生都是一个独立的个体，都有其不同的差异性的事实，要依据每名学生的不同需求进行科学教学，引导小学生擅长发觉自身的缺乏，并做到准时的改正，在不断的赏识教育下，小学生的自信念会越来越强，能力也会更加强大。3学会让学生面对困难。现阶段的小学生都缺乏一种面对困难、战胜困难的士气，产生这一现象的主要缘由就是由于教师及家长不正确的引导方式所导致。在日常教育教学中，尤其是在家长对小学生进行教育时，最简单产生的一种现象就是当小学生学习或者是生活中面临到某种困难想要退缩时，家长在此时所实行的方式都是批判的方式，这种方式会让小学生产生的抵触的心理，会使当下的情境变的更糟。其实在面临这种问题时，家长换取一种方式就可以对小学生进行更有效的教育，譬如赏识教育，家长可以通过确定小学生的行为来进行教学，拿小学生做题为例，小学生在遇到自己不会的题目时本能的反应就是躲避，家长在这时可以对其进行鼓舞，鼓舞小学生信任自己的能力，帮助小学生对题目进行重新的思索，进而这道题目可能就会破解，在题目破解之后会让小学生产生巨大的荣誉感，当小学生在今后的学习和生活中再面临的相像的问题时就不会先进行躲避，而是会去选择直接面对，会关心学生学会面对困难、战胜困难。4细心备课，提高教师素养。在小学体育教学进行赏识教育的应用，首先要做到的就是要进行备课，教师要对教育教学的整个过程进行提前的把控，做好事先的预备，像是在体育教学中开展体育测试、游戏环节时，教师可以在这些活动过程中对小学生进行激励引导，提高小学生在测试环节中提升成果及游戏环节中进行团队合作、竞技意识的培育，让小学生可以通过这些教学内容的设立获得意识思想的提升。另外在教育教学中，教师素养素养的提升更为重要，教师作为体育教学的直接教育者，其自身的素养素养会直接影响到施教的结果，在教师素养素养提高方面，可以通过继续教育、讲座以及测评等一些方式进行提升培育，培育教师赏识教育的能力，能主动认识到赏识教育教学的关键点，不断的丰富体育教学方法，带动小学生进行学习，除此之外学校要加强教师队伍的建设，提高学校体育教育教学的教学水平，从而提高学校的整体教学质量。5结束语赏识教育更符合当下小学生体育教育教学的实际需求，在赏识教育应用的过程中，要明确赏识教育的内在价值，提升小学体育教学水平。但需要留意的是，赏识教育并不是一味的对小学生进行表扬鼓舞，迁就小学生，在小学生犯错的状况下不予理睬，真正的赏识教育是要正面面对小学生的缺点缺乏，用赏识、确定、鼓舞、激励等正确的方式与小学生建立沟通沟通，让小学生可以通过赏识教育到达自我意识的提升，可以对自身的缺点、缺乏进行准时的认知和改正，可以正确的理解教师的教育目的，从而不断的促进小学生身心健康的进展，激发小学生对体育教学的学习兴趣，提高小学体育教学的教学质量，让小学生得到全面的成进步步。参考文献1邵建华.在游戏中走向健康的教育哲学评新课标小学体育课游戏创编和教学设计J.中国教育学刊，2022，31204：135.2崔刚，杨启光，袁欣.基于健康素养的中小学健康教育课程改革国际阅历及启示J.体育学刊，2022，026001：101-106.3裴阁.赏识教育在小学体育教学中的应用讨论J.新教育时代电子杂志教师版，2022，46：644李兴盈，汪晓赞.基于体育课堂观测的小学生身体活动水平及教师教学行为分析J.沈阳体育学院学报，20222：27-33.5林晓红.春风化雨润无声赏识教育理念下小学班级德育活动的策划思索J.科教育刊-电子版上旬，2022，000001：7-8.6张振强.阳光体育背景下杭州市一般小学体育教学的实践讨论J.当代体育科技，2022，010004：89-90.7黄朝霞.论“赏识与“救失在幼儿教育实践中的科学应用C.国家教师科研专项基金科研成果.0.8郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用讨论J.青少年体育，2022，000010：101-102.9郭祎.建构生活情境激活体育课堂小学体育教学生活化策略探讨J.东西南北：教育，20226：0048-0048.10颜军，李崎，张智锴，等.校内课外体育锻炼对小学高年级学生身体自尊和自信的影响J.体育与科学，2022，040002：100-104. 何福兴 单位：琼台师范学院体育学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页