2023年托班优秀教育记录随笔.docx

2023年托班优秀教育记录随笔 学校是学生求知的港湾，学生在学校里找寻真正的自己，刚好扬帆启航，将每个孩子送到志向的彼岸。以下是我帮大家整理的托班优秀教化记录随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 托班优秀教化记录随笔篇1 在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得用心的小挚友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。例如：”杨_因为听得仔细，一下子就能听出故事讲的主要资料，”你们看，王_讲得多好啊，是因为他听得仔细，”等等。这样既表扬了仔细听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。 在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有耐性地渐渐培育，对有提高的幼儿，老师要刚好表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。 托班优秀教化记录随笔篇2 甜甜是一个比较异样的女孩，不愿与小挚友交往，也不愿与老师沟通;更不愿参与幼儿园的各项活动。 午时，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小挚友玩，只静静地坐在自我的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小挚友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小挚友玩的多快乐呀，你也去吧!我接着努力劝告她。可她还是不愿。来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。” 针对这种情景，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平常不大管教孩子，而甜甜也异样依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她沟通。到她的身边，问问她自我的一些爱好及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些协助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜爱她的，让她感到老师的关爱，渐渐地学会情愿与老师交谈。发觉她与一小挚友说话了，就立即表扬，让她意识到与小挚友交往是一件快乐的事情。发觉孩子的闪光点刚好表扬她，让她在孩子面前树立起自信念。主动创建让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有胜利的一天。 托班优秀教化记录随笔篇3 文莹是一个乖巧的孩子，她学习学问都很好，上课也很仔细的听，各方面表现都不错，可是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就特性喜爱吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特性瘦弱，弱不禁风的样貌。 一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“确定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告知你一个隐私，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是因为吃了萝卜才变美丽的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后望见她把全部的萝卜都吃光了。 从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的！”然后大口的吃了起来。 托班优秀教化记录随笔篇4 幼儿园里常会有一些特性非常突出的孩子，喜爱用自我特别的方式表达心中的“不想”。也所以常会有老师无可奈何地埋怨孩子的特别问题。 这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎样哄、喂都不情愿张开小嘴巴，老师来向我倾诉苦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎样了不想吃饭吗”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜爱吗要怎样你才喜爱吃饭呢告知老师好吗”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我抓紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后最终张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他供应一点水，他都能很兴奋地把饭吃得干干净净。 有的事情，其实就是这样简洁，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子简便表达自我心声的机会，有没有一颗擅长发觉的细腻心灵。 每一个孩子都渴望被敬重，被关怀，渴望用自我的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自我的手段。老师，应当是个多重主角，在孩子须要帮忙的时候拉一把，在孩子须要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子须要理解的时候像挚友一样倾听。把自我当孩子，真正蹲下身来，会发觉每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙能够打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌来。 托班优秀教化记录随笔篇5 俊俊在班里是一特性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小挚友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以谛视的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心”中走出来，并且自尊心很强！他每次小便总是羞涩不愿与老师讲。我们对他实行了许多的方法，可是效果不是很大，他还是很孤僻。 父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。慢慢地扩散、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能刚好而正确的治疗，可能会危害终身。 帮忙孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和激励。孩子自我也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自我的心田上播种自信。 托班优秀教化记录随笔篇6 晨检时发觉魏冰雅桐小挚友有点不太快乐，我温柔地问她为什么，她只是低着头没有说话。等她坐到小凳子上时，魏冰雅桐的爷爷告知我：“毕老师，今日她带来了一瓶钙片，我不让她带，她就哭闹非带不行。这不，实在没方法就给她放书包里了。”我听后说：“那可不行，万一她自我都吃完或和小挚友分着吃了多不好。”“那老师帮我管管吧，她不听家长的话。”待我答应后，魏冰雅桐的爷爷便走了。 我将魏冰雅桐叫来跟前并要来了那瓶钙片，给她讲了讲吃钙片的好处以及过多的吃造成的严峻后果。听后她也点头答应我每一天只在家吃一粒，不再带来学校了。 孩子成长改变得很快，假如只是一味溺爱，事事顺着孩子的意，孩子以为你会满意她的全部要求，认为你可能有些怕她，所以她想要怎样就怎样。离园时，我把自我的想法告知了魏冰雅桐的爷爷，并期望他能学会拒绝孩子不合理的要求。 托班优秀教化记录随笔篇7 这天区角活动，孩子们选取自我喜爱的区域，只见平常不太喜爱画画的雨桐尽然选取了画画，新奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”望见我立即恳求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我抓紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要很多泡泡和水里的小草呢。”我激励道：“雨桐，你这天真棒！”他兴奋地点点头又起先画了起来。我真为雨桐这天的表现兴奋。转身去别的区域视察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，犬牙交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了抓紧说：“原先是这样啊，老师错怪你了。” 雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自我的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。所以，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，老师不应去责怪，而应去视察了解。幸亏老师能刚好发觉问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。 托班优秀教化记录随笔篇8 我们常常教化小挚友：玩具大家玩，假如别人向你借玩具，你就应当借给他。一次，董建超向董彦伯借一块积木，正好董彦伯拿起来要搭桥墩，不想给。董建超就跑来告状说：“董彦伯不团结友爱。” 大人有时借东西，看到别人正在用，我们一般会转而向其他人借。可小孩子是没有这种思维本领的，他们会所以而吵起来。 于是我告知董建超：“当你借不到玩具时，你能够去向别人借或者找别的玩具代替。只要动脑筋，就能想出好方法。”经过我的点拨，他从另一个小筐里找到了一块与须要的积木相像的玩具，很兴奋地对我说：“看，我找到了。” 人的思维会在某个方面构成定势，钻“牛角尖”，退一步则“海阔天空”，应当教给孩子：不管做什么事，遇到困难时，换一种方式或许就会到达目的。