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2023年七年级数学下学期教学计划范文例子 数学老师要应设法让学生参加到“视察、探究、归纳、揣测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台。以下是我整理的七年级数学下学期教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 七年级数学下学期教学安排范文一 一、学情分析 本学期我担当初一(x)班和(x)班的数学教学工作。这两个班整体状况是学生基础很差，优秀生较少，后进生占每个班的90%左右。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。同时大部分学生的数学思维不活跃，特殊是逻辑思维较弱，应通过课上听讲与练习培育学生的逻辑思维。还有部分学生的数学学习习惯还没有养成。 二、教学措施 1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，上好新课。这学期针对数学内容编排特点-几何内容多，我打算变更教学方式引导学生主动加入课堂学习和探讨，让学生多呈现数学思维，尽可能让学生自己讲，从而培育语言组织实力同时也练习了几何证明，激发学生的学习热忱。 2、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生创建性思维的实力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培育思维的敏捷性。 3、细致批改作业，作好辅导，发觉问题刚好解决。 三、合理落实各项教学常规 1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深化钻研教材，正确地驾驭和处理好教材的重点、难点，同时更重要的是备教法和学生的学法。 2、上课时教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得，力求使他们能驾驭本课时的基本学问和技能。 3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。作业批改要仔细、刚好，依据作业状况查缺补漏，做好个别辅导。 四、学困生转化工作 依据学生的实际状况做好分析选好学困生，做好辅导安排。在转化学困生工作中我打算做到 信念、爱心、细心、耐性、恒心 ，这对唤起学困生的自信念、上进心能起到主动有效的作用。 五、教学进度与支配 第1-4周 第五章相交线与平行线 第5-7周 第六章平面直角坐标系 第8-10周 第七章三角线 第11-14周 第八章二元一次方程 第15-16周 第九章不等式与不等式组 第17周 第十章数据的收集、整理与描述 第18-19周 期末复习 七年级数学下学期教学安排范文二 一、 状况分析 1、 学生状况： 从上学期的教学视察与测试结果看，这班学生的学习看法较端正，学习习惯较差，跟不上教学进度的多。受应试教化观念的影响，师生习惯于接受性学习，自主、合作、探究的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。从抽查的状况看，学生对要理解记忆的学问驾驭得不够好，读题、理解题意的实力弱，综合分析题目信息，确定解题思路、方法的阅历不足，答题书写随意，格式不规范。综合评估本班教学成果明显低于去年班级。为此新学期的数学教学要主动尝试自主、合作、探究学习，留意培育学生的学习爱好和习惯品质，努力提高综合成果，尽量缩小与去年学生差距。 2、教材状况： 本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、实数。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题动身，乘坐“视察”、“思索”、“探究”、“探讨”、“归纳”之舟，去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。老师在敏捷选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培育学习爱好和习惯品质。 二、 目标要求 本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生“视察”、“思索”、“探究”、“探讨”、“归纳”数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力。在期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，并将低分率限制到10%以下，综合成果镇前五。 三、教学措施 1. 仔细钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习爱好和特性品质。 2. 把握学生思想动态，刚好与学生沟通，搞好师生关系。 3. 充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成实力，提高成果。 4. 改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。 5. 精讲多练，在教学新学问的同时，注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，削减遗忘。 6. 开拓其次课堂，在不加重学生负担的前提下，主动引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育爱好，提高实力。 7. 加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的特性特长。特殊要多激励后进生，提高他们的学习爱好，培育他们良好的学习习惯： (1)课前预习习惯; (2)主动思索，主动发言习惯; (3)自主作业习惯; (4)课后复习习惯。 8. 改进阶段考试形式，改进评价方法，注意学习过程的评价，対基础学问技能“推迟推断”，让学生有再次考试的机会，胜利的喜悦，重视学生发觉问题、解决问题的实力的评价。 四、 教学进度 三月份：(1-5周，约30课时)相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形结束新课。并进行阶段测试。结束新课月考。 四月份：(6-10周，约25课时)二元一次方程组结束新课。并进行阶段测试。期中考试初定在5月1日前后。 五月份：(11-15周，约25课时)不等式与不等式组结束新课。并进行阶段测试。结束新课月考，初定在6月2日前后。 六月份：(16-19周，约20课时)实数结束新课，进入综合复习，并进行阶段测试。结束新课测试，初定在1月8日前后 七月份：(20-21周，约10课时)自主复习与答疑，考前指导。 七年级数学下学期教学安排范文三 一、教学目标 1、让学生学到的学问技能是社会对青少年所需求的; 2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所须要的; 3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学; 4、让学生驾驭数学基本学问和技能 二、教材分析 初一数学七年级(下)要目： 第一章 一元一次不等式组 其次章 二元一次方程组 第三章 平面上直线的位置关系和度量关系 第四章 多项式 第五章 轴对称图形 第六章 数据的分析与比较 课题学习 测量不规则图形 课题学习 包装盒的分类、设计和制作 该教材每章起先时，都设置了导图与导人语，激发了学生的学习爱好与求知欲望。在教学中，适当设如“回忆、思索、探究、概括、做一做、读一读、想一想、试一试”等以及“信息收集，调查探讨”等活动目，让我们给学生适当的思索空间，从而使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插支配涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、学问背景、外语教学、信息技术、数学算法等等的阅材料，用好它，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。 教材练习题更是体现了满意不同层次学生发展的须要。 整个教材体现了如下特点： 1、现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2、实践性联系社会实际，贴近生活实际。 3、探究性创建条件，为学生供应自主活动、自主探究的机会，获得学问技能。 4、发展性面对全体学生，满意不同学生发展须要。 5、趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、教学措施 第七章 重视一元一次不等式组的解法与应用 留意从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的教学情境关注学生在学习活动中的情感和看法表现给学生足够的活动空间，仔细实施分层教学 第八章 敏捷运用代入法或加减法解简洁的二元一次方程组会列出二元一次方程组解简洁应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领悟“转化”的思想妥当处理学生“主体”与老师“主导”的关系突出解二元一次方程组通法的教学加强学生之间的合作学习 留意教材弹性 第九章 进一步相识点、线、面、角 了解同一平面上的两条直线的三种关系 初步理解平移的概念 平行与垂直的性质与判定 注意从学生实际动身，注意概念引入多联系实际 尽量利用教具或多媒体设备 保持教材的逻辑体系 注意联系教材的文化背景 第十章 了解多项式的的有关概念 能进行简洁的多项式的加、减、乘运算 注意联系实际，为将来学函数奠定基础 让课堂内容生动、趣味化，从学生熟识的背景引出概念 第十一章 体会对称之美 利用轴对称进行图案设计，相识和观赏轴对称在现实中的应用 相识特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质 设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培育 关注“局部”与“整体”的教学思维的训练 第十二章 紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际 对平均数、极差、方差的概念，留意把握教学的层次 让学生自主思索、相互沟通，以形成结论 四、课程的教学过程要求 1、课堂教学从：“复习引入讲授巩固作业”，转变为：“情境问题探究反思提高”，使学生初步体验到数学是一个充溢着视察、试验、归纳、类比和揣测的探究过程。 2、数学课堂由单纯传授学问的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。 3、数学老师由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。 4、充分利用现代教化技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理困难的数学运算等。 5、给学生供应成果展示机会，培育学生的沟通实力及学习数学的自信念。 五、 留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育学生数学思维方式和实力”; 2、要由“老师主导，学生被动接受学问”转变到“以学生为主体，老师组织引导”; 3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以老师的讲解代替学生的活动; 4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境; 5、应当让学生思索自己作出推断，老师先不要作出相关的提示或示意; 6、应设法让学生参加到“视察、探究、归纳、揣测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台; 7、重点应落在驾驭有关基础学问和技能; 8、要深化钻研，创建性的设计教学过程。 教学安排