2023年暑期送教下乡活动总结.docx

2023年暑期送教下乡活动总结 为满意山区孩子暑假艺术学习需求，三亚市群众艺术馆和三亚精英女子俱乐部联合主办的“益起爱”公益项目深化三亚各区偏远地区，将艺术课堂干脆从市区搬到偏远山区学校，丰富乡村少年儿童暑假文化生活。下面是我给大家带来的暑期送教下乡活动总结5篇(精选)，以供大家参考! 暑期送教下乡活动总结1 根据区教化局进修校的支配，“送教下乡”老师于20_年_月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀老师传送阅历，供应示范的有效途径，旨在增进城乡老师的相互学习，既使作课老师从中得到磨练，又使听课老师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增加一线老师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。 一、细心组织，合理支配 为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担当，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担当，成员为各校校长担当。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最终确定，将送教老师集中于郭家堡中学授课，全乡相关老师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的老师，要求同课异构老师细心备课，郭家堡担当全部听评课的打算事宜，要求细心组织，妥当支配。 二、提高相识，明确任务 “送教下乡”是为了更好地把先进的教化教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教化资源的优化，老师专业的均衡发展。区老师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨促进老师专业化发展送教老师细心打算，真诚服务，受到好评和欢迎。 送教下乡活动发挥送教老师的示范辐射作用，变更了过去的教研模式，将教研重心下移，面对乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决老师课改中的困惑;把调研、教研与老师培训相结合，发挥典型老师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教老师教学实力的不断提高，推动新的课程改革 。 三、 细心打算，实现双赢 本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名老师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名老师和送教的三名老师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教老师精彩示范引领，课后听课老师沟通互动， 送课老师针对困惑的问题，做了详细的指导、热忱解答，多角度、全方位为老师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青老师，参加同课异构的老师细心备课，查阅资料，此项活动创建了磨练自己的机会，积累了很多借班上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔老师在相互沟通学习过程中共同提高着。 四、 加强沟通 ，促进联动 送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教化资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，开阔了老师的课程视野。 五、 促进沟通 ，提升实力 送教下乡充分发挥了骨干老师、学科带头人的专业引领作用，激发了老师参加教研的主动性，促进了老师之间的沟通，使老师在学习名老师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名老师要不断地刚好地更新自身的教化教学观念和专业学问结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。 暑期送教下乡活动总结2 依据全市20_年老师培训工作的安排支配，我校担当了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校赐予了高度重视，首先制定了具体的实施方案，选派了学校各学科最优秀的骨干老师作为送教老师，在9月27、28日两天在杨义国校长亲自带队下于早晨5点动身，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进行了学科沟通以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材经典诵读和各学科各年级的问学案共计60多本，得到了讷河市老师们的一样好评。双方老师在活动中教化教学水平均得到了提高，有效促进了城乡沟通，提高了广阔乡镇中小学老师实施新课程的实力和水平，推动了城乡教化均衡化发展。 一、细心筹备 高度重视 为增加送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的培训需求调研表深化广泛地调查探讨了老师在课堂教学中最感困惑和最迫切须要解决的问题以及老师专业发展中的问题，并结合以往送教下乡的阅历，对本学期送教下乡工作的详细形式和工作内容、工作要求，进行了仔细而细致的探讨。在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参与“送教下乡”老师的详细人选和要求，同时要求执教老师要不辞辛苦，细心设计教学，精确把握学科特点，细心打算教具、学具，重视技能技巧、思维训练和实力培育。 确保所送的每一节课都能让广阔乡镇老师能学得来，用得上，送教老师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种状况进行备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教老师又分别根据各校的进度进行了备课，每位老师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，老师们事先印好了每节课学生的练习题，带到了送教学校。由于物理有试验内容，刘雄姿老师从试验室打算了十多套试验器材，每件试验器材都事先做了仔细的检查，确保课堂达到最佳效果。同时学校领导对此次活动赐予了高度重视，多次召开预备会，为此次送教下乡有针对性、有步骤地开展活动供应了保障。 二、特色展示 共同提高 四十五中一行人在杨义国校长的带领下于9月27日7点到达了讷河市老师进修学校，得到了进修学校王交发副校长一行人的热忱接待，在稍作休息后我们就马上赶往了第一所支教学校讷河市永丰中心校。进入校内首先映入眼帘的是宽敞整齐的操场，干净的教室，热忱的老师们。送教老师到达后没有休息就投入到惊慌的打算工作中。几位老师又依据学校实际对授课内容做了调整，努力使课堂收到最好成效。在授课过程中几位送教老师分别在数学、语文、英语、物理四个学科呈现了四十五中老师的教学水平，同时结合我校实施的“问学案”的教学模式，努力打造以学生为主体的高效课堂，一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的课堂上消逝了，原本缄默寡言的乡镇学生在与城区老师的对话沟通中思路灵敏了。 三、课例研讨，城乡师师对话。 课后几位任课老师与送教学校的老师们进行了热情的课例研修、互动研讨，几位送教老师首先谈了自己对这节课的设计思路，大家仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的观点，探讨既务实，又有成效。我校语文组的市级骨干老师赵瑞老师的苏州园林一课得到了听课老师的一样好评，赵老师深厚的语文功底，敏捷机灵的课堂驾驭实力，对学生很强的亲和力，给每位听课老师都留下了深刻的印象，同时也引发了大家对语文教学的思索。 四、专题理论讲座与送课下乡紧密结合。 专题理论讲座的目的是集中解决乡镇老师教化教学中的困惑。下午送教老师分别结合自己在实际教学中的阅历体会和专业发展团队的作用发挥以及校本教研等方面做了题为农村英语老师的专业化发展、浅谈初中物理老师的专业化发展、自制“数学笔记”问学案、注意校本教研 加快农村老师专业发展的专题讲座。 9月28日我们又驱车大约一小时来到了讷河市六合中心校，这是一所中小学在一起的农村中学，我们依据在永丰中心校地教学状况，对这一天的教学内容和讲座又做了适当的调整，使课堂更切合实际，使讲座更有针对性。 五、收获与反思 此次“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度动身，以乡镇老师们最迫切须要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与老师培训融为一体，采纳专题讲座、示范课、城乡老师互动研讨、结对帮扶、城乡联动互动沟通等形式。在各种活动中，农村老师与城区学校老师一起上课、听课、评课，一起参加教学探讨，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比，本次送教工作的实效大幅度的提高。 回顾本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在主动的反思。我们作为促进城乡教化均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去相识和解决。 在今后的工作中我们会充分利用现有资源，发挥学校的能动作用，做好与乡镇中小学老师队伍建设的互动沟通，我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。 暑期送教下乡活动总结3 20_年_月，我特别荣幸第参与了_省20_年_省教研下乡活动。经过将近两天的学习，谈谈自己的体会。 三个感谢：一是感谢省教培院供应本次难得的学习机会;二是感谢两位上课老师赐予我们精彩的课堂;三是感谢白沙中学学生的全力协作。 三个体会：一是与会老师的学习热忱很高，课堂听课的老师早早就到老师听课，仔细记录老师的上课内容，在沟通的过程中主动发言可以显现;二是与会的专家特别注意备课、上课和评课的技巧点拨，在沟通过程中时刻提示老师们要说出自己的困惑，有阅历的老师解惑答疑，确的确实落到课堂上;三是上课老师的上课热忱和敬业精神值得我去学习。值得一提的是，与会专家的讲座更让我醍醐灌顶，如沐春风。这些阅历和讲座实实在在解决了我在教学中所存在的困惑和不解，让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。 三个反思：一是自己的教学要结合学生的学情，不要凭空想像，切高抬学生或是低估学生;二是散文的教学应当落实到字词句的观赏上，通过朗读的形式去解决这些问题;三是如何在语文课上上出语文味儿?是朗读，还要有朗读的思索。 以上是我的一点小小感想，教学之路任重道远，作为年轻老师的我还是要踏踏实实，勤勤恳恳地学点东西，好好沉淀自己。 暑期送教下乡活动总结4 20_年4月17日5月17日，新钢中学组织的“骨干老师送示范课下乡”系列活动在新钢中学共同体的四所中学开展。按“新钢中学骨干老师送课下乡活动方案”的要求，活动小组每到一校先召开课前预备会，明确听课要求;接下来听三节示范课;再让所在学校派一位老师就所听所悟上一节汇报课，然后，全体参与活动的老师共同沟通评课，讲解并描述心得，最终有我校各教研组长作总结点评。本次活动选派了我校十位骨干老师共上了12节示范课，学科有语文、数学、英语、化学;参加本次授课、评课活动的老师有30多人，听课老师有200多人。 几位老师各具特色的教学和深化细致的说课，给听课老师留下了很深的印象：张建义制作的图文并茂的课件，设置的教学活动使抽象枯燥的学问形象生动，易于理解;张秋梅老师导课自然，通过播放长征电影片段，顺势将师生带入了那战火纷飞的年头，同时注意引领学生自主分析诗意;刘红莉留意培育学生的朗读实力，借助课文内容适时对学生进行德育渗透，并有意识培育学生的审美、评价实力;刘华娟老师娴熟的光盘播放技术，温顺圆润的语言，还有重视学生学习习惯的培育，课上留意细微环节等给听课老师以深刻启迪;甘群英、杨俊二位老师擅长调动学生学习英语的爱好，利用自制卡片和肢体语言帮助学生理解单词，注意学生听说实力的培育使听课老师大开眼界。汇报课的老师在中心教研组老师的指导、帮助下，结合听课心得，顺当上了汇报课，这些都引发了大家对新课程背景下课堂教学的深化思索和主动探讨。 在随后的研讨沟通中，参会老师一样认为：课前深化钻研教材、仔细备课，教学中老师的课改意识强，注意营造生动好玩的学习情境，注意突出学生的主体地位，采纳自主探究、合作学习和动手实践等新的学习方式，以及在现有条件下，充分发挥远教资源(电脑课件、光盘播放)和常规教学手段(小黑板、自制教具、学具、教学挂图等)在教学中的作用，是这几堂课的共同特点，很值得大家学习借鉴。同时，也仔细分析了某些教学中的不足，并对如何改进教学进行了广泛地沟通。 朱校长在充分确定了几位老师教学中的胜利之处后，总结了在教学中出现的如下问题：钻研教材还不够深化透彻，对三维目标的把握还不够全面精确，合作学习的实效不够突出，以及对学生的操作活动指导不力等问题。随后中心教研组成员经分析就如何全面贯彻新课程理念，如何钻研教材整合资源，如何依据本校、本班的详细学情有针对性地进行教学设计，如何确立和全面体现三维目标，以及如何创设恰当的教学情境、选择恰当的教学方法和手段以提高教学的有效性等热点问题，和全体老师进行了一次从理论到方法的指导、探讨。 听课老师一样认为，本次活动集听课说课、评课沟通和培训辅导为一体，使大家提高了对新课程的相识水平，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，从优秀老师身上学到了好的教学方法，明确了今后教学的努力方向，是一种务实高效的教研形式。几位献课的老师也深深感到，通过参与这样的活动，自己也得到了很好的熬炼和提高。 总结这次活动呈现出以下几个显明特点： 1、 领导重视，支配扎实。为加强对此次活动的领导，我校特成立了以朱校长为组长，三位副校长、教务主任为副组长的领导小组，全面组织领导此项工作。同时，以文件的形式出台了活动实施方案，对活动内容、活动形式、活动日程、组织管理及相关要求都作了具体、周密的支配。 2、打算充分，效果突出。为了解共同体各学校实施新课程以来的现状、问题和困难，探求解决教学实际问题的途径和方法，发挥骨干老师的示范作用，教务处联合教学部、教研组通过仔细选拔老师，结合各共同体学校教学进度，提前支配教学内容，组织骨干老师集体备课：充分体现课改理念，切实落实三维目标，全力渗透新型学习方式，适时运用现代远教设备。通过授课和听课师生的反应证明此次活动获得得了良好效果，达到了预期目的，获得圆满胜利。 3、风格各异，反响剧烈。此次活动各位授课老师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示了各自教学风格，使听课老师耳目一新，收获颇多。很多听课老师表示：肯定以此次活动为契机，重新学习，转变观念，尝试新型教法，提倡新型学法，锤炼教学技巧，提高教化质量。并希望有关这样的活动常常开展。总之，此次活动的圆满胜利是全体老师努力工作，各共同体学校协作的结果 。尽管活动过程中也有极少服务不刚好，细微环节不周密的现象，但属初次尝试，我们将引以为戒，刚好总结改正，使此项活动更加完善，常搞常新。 暑期送教下乡活动总结5 随着基础教化课程改革的不断深化，为了更好地把先进的教化教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教化资源的优化，老师专业的均衡衡发展。本学期10月，我集团在李校长的正确指挥下，主动、主动地、富有创建性地开展了送教下乡活动，现将详细状况总结如下： 一、实现了送教者与看课者的双赢 送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，使广阔老师在相互沟通、相互学习的过程中，教学实力、教学水平均得到显著提升。 我集团的英语老师张秀娟上了一节英语单词教学课，课后听课老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清晰、精确，感染力特殊强，给他们很深的启发，他们决心像张秀娟老师一样用饱满的热忱、超群的技艺去赢得学生们的认可。而张秀娟老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，农村小学条件这么艰苦，可老师们却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤地工作，他们的工作看法值得我学习! 二、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响，有不少老师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教老师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参加看课的老师真实地意识到：不行一味埋怨客观条件的差异，“提高老师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学胜利的重要因素。 语文学科老师任巧芸，是一位充溢教化才智的老师，虽然在振兴东街下乡时，突然发觉课件有部分失误，但是她临时发挥创设的课一点也不逊色，当她真实地展示了一节关注了生成的课堂后，大家惊异的发觉，这是多么优秀的一堂课呀，其刚好处理课堂的教化才智，令人佩服! 三、提升了送教老师对教学的高度相识 送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教化资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，老师的课程视野开阔了，老师学会思索了，教学探讨意识也蔚然成风。通过下乡活动，送教老师相识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的探讨者。 数学学科张丽老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情动身，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信念;过易的问题学生学起来没劲。只有那些学生解答起来有肯定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的主动性。我通过课前几分钟的视察，发觉村里的孩子回答问题的主动性不是很高，就刚好调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发觉、敏捷的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的主动性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面协作的比较突出，注意了对学生实力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解驾驭的独立解决问题的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。” 四、送教老师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象 送教下乡充分发挥了骨干老师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了老师参加教研的主动性，促进了老师之间的沟通，使老师在学习名老师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名老师要不断地刚好地更新自身的教化教学观念和专业学问结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。 美术学科杜艳威老师以敬重儿童特性、活跃儿童思维著称。他送教三年级比例的应用一课时，为儿童供应充分的时空，注意儿童学问的形成过程。观摩者不谋而合产生共鸣：“在杜老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”教者时时刻刻把儿童推向主子翁的地位，为儿童供应“参加绘画”的机会，体现的是新课程的重要理念。 本次送教下乡为广阔村里的老师供应了转变教学观念、更新教化理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高老师专业化水平的最便捷、最快速、最有效的培训方式。 通过这次送教下乡活动,我还想谈一下我个人的一些想法: 一、送什么的问题。假如仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高老师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的.。所以，我认为有效的送教下乡活动,应当留意以下几个方面: 1、送教化理念。教化理念是关于教化基本问题的深层次本质和规律的观念，是教化的灵魂和根本性的指导思想，对于教化全局具有确定性的影响。所以，向这些学校和老师传递先进的教化理念就显得尤为重要。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培育21世纪有用的人才，我们就必需不断更新教化观念，努力驾驭现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教化理念成为老师提高教学水平的强大内驱力。 2、送教学阅历。教学阅历是老师在教学实践中得来的一种学问或技能，它往往须要有较长时间的积淀，是老师的珍贵财宝。牵制学校前进的，恰恰是老师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是老师自身的学历不高和素养不好，而是教学阅历的匮乏。他们也在钻研教材，但最终不得要领;他们也在探究教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校老师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学阅历，对于提高薄弱学校老师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 3、送教学方法。假如把在送教下乡活动中传递的教化理念和教学阅历看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应当是感性和详细的了。课堂教学是学校、老师教学活动的根本，也是老师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将干脆关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教化理论，选用恰当的教学方法，直面听课老师展示自己的教学过程，让听课老师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。 二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采纳如下的几个方法: 1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学阅历丰富、教学水平较高的老师担当执教任务。就目前来说，老师在课堂教学中要创建一种民主、和谐的教学氛围，引导学生主动参加到课堂教学中来，要把培育和发展学生的实力作为教学的终极目标，把以传承学问为目的的“接受性学习”变为以培育实力为目的的“探讨性学习”，尽量让学生通过主动的探究、发觉和体验，学会对大量信息的收集、分析和推断，来增进其思索力和道德推断力。 2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性相识,假如我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于老师对这些观念和方法的内化，帮助他们把相识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必需留意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。 3、阅历介绍。教学阅历的传递对一些薄弱学校的老师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明老师努力的方向，削减无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线老师的阅历介绍，是最具劝服力的，最易激起听课老师情感上的共鸣。所以，假如我们在送教下乡的活动中支配肯定时间的阅历介绍，对于提高老师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 三、送后的持续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不行能一下子解决很多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必需做好活动后的持续工作，如学校领导要组织老师对活动进行总结，让大家谈谈参与活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化汲取，在此基础上，还可组织有关老师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行详细实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，假如做到这样，就能有效地变更薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。 在送教下乡的过程中，我们的确做了一些工作，但是这和广阔乡村学校、乡村老师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做得还很少，我们要做的还有许多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的老师送到学校去，让全市老师的都能从中受益，都能有所提高。 暑期送教下乡活动总结