教育法义务教育法心得体会3篇(义务教育法感想).docx

教育法义务教育法心得体会3篇(义务教育法感想)下面是我共享的教化法义务教化法心得体会3篇(义务教化法感想)，供大家参阅。教化法义务教化法心得体会1本人经过中华人民共和国义务教化法的学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。忠诚人民的教化事业，为人师表。在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行中华人民共和国义务教化法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生。当然，法律的实效更多地取决于执行的过程。这种实效不仅在于用法律规范政府的教化政策和教化投入，规范学校的收费行为等。更在于让其他人有法律的依据，合力打击那些非法行为。因为法律的实效更多地在于权利意识的觉醒，以及随之而来产生的监督行为。由此我们可以得出结论，那就是最该学习的法律。不是政府和学校，而是学校、学习横和家长。只有我们都了解了义务教化法，具有了响应的维权意识。才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教化健康发展供应保障。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。总之，本人将站在民族复兴的高度上来相识党的教化事业，忠心于党的教化事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会主义国家的教化事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。“老师在教化学生中应当同等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。老师应当敬重学生的人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为，不得侵扰学生合法权益。”现在我们老师对学生体罚的现象是很少了，但变相体罚有时却还存在。记得有一次我去上课，当我叫到一个同学时，其他同学的表情怪怪的，我一询问，一个最爱讲话的同学立刻说：“她从不笑，脸苦苦的，叫她?”还没等他说完，我就明白了。再看看那个同学，她低下了头。这时我知道无论我用什么语言来劝慰都无法抚平孩子那受伤的心灵。所以我们老师肯定要留意我们的语言，千万不能用语言来挖苦学生。作为老师，我们应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生的心灵，在教化学生时，应讲究方式，注意艺术，三思而后行。面对那后进的、犯错误的学生，我们老师要怎么办呢？首先我们要放平心态，用发觉的目光来看待学生。即使在最难教化的学生面前，我们也要信念百倍，透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，看到他的热忱上进。就像我班的张少强，他的学习成果短暂不志向，纪律表现也不是好，但他却有好的一面，教室的桌椅坏了，不用你叫，他立刻去修理。所以每次他犯错时，我总是先表扬他的这个优点。作为老师，我们要承认学生的个体差异，允许学生在学习上产生错误。试想：假如学生这也会了，那也不错了，还须要我们老师的指导和帮助吗？苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此我们肯定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要损害学生的自尊心和人格。教化法义务教化法心得体会2通过学习感悟到自身的权利与义务，又一次提示我们，老师在教化学生中应当同等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。老师应当敬重学生的'人格，不得卑视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为，不得侵扰学生合法权益。身为担负着教书育人重任的一线老师，我深深地相识到，爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得用心致志，爱得无私无畏!学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，我也相识到作为一名教化前线的老师所应尽的责任和义务，老师法不仅帮助老师得到她们的所得，也让老师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证老师享有自己的权利。另外，老师在享有权利的同时，也应履行肯定的义务。作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。总之，义务教化法是改革开放以来教化上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必定，为学校办学供应了有力的法律保障。义务教化法的颁布实施，对于进一步深化教化体制改革，促进义务教化的发展，是一件具有里程碑意义的大事。义务教化法的诞生标记着我国义务教化进入到一个新的阶段，对全民族素养的提高和国家将来的发展，都将产生主动的作用。教化法义务教化法心得体会3新义务教化法的培训结束了，通过三天的集中培训和暑期的自学，我们对新义务教化法的一些新精神、新特点、新要求有了进一步的相识和了解，增加了我们知法遵守法律的意识，树立了依法维权的观念，懂得了用新义务教化法来时刻规范和鞭策自己，的确受益匪浅。其中有两点让我感受颇深：一、义务教化均衡发展：义务教化均衡发展的理念贯穿在整部教化法之中，明确不准把学校分成重点校非重点校，不准办重点班和非重点班。这对目前人为拉高校校差距的做法是一个特别有力的法律约束，体现了教化的公允。义务教化是惠普性教化，每个适龄儿童、少年都应当享有同等的接受义务教化的权利。为解决义务教化的均衡发展问题，新义务教化法还具体的规定了有效的措施。这是新的义务教化法体现出来的一大亮点，它反映了我国义务教化的发展阶段进入了一个新的历史时期。二、推动实施素养教化：这是我国立法中第一次将“实施素养教化”写入法律的规定，以前是以教化政策的形式加以贯彻，现在是履行法律责任，依法实施素养教化加以实行。义务教化法第3条规定：“义务教化必需贯彻国家的教化方针，实施素养教化，提高教化质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。这条规定明确了学校实施素养教化的四个方面：一是要贯彻国家的教化方针，二是要提高教化质量，三是要学生全面发展，四是要为培育合格人才奠定基础。这也是义务教化的质量标准和培育目标。那么，作为一名人民老师我又该如何履行权利和义务呢？我想在今后的工作中，首先要严格规范自己的思想和行为，遵守法律护法，一心一意为学生服务，让学生满足、家长放心、社会认可。其次，要转变教化观念，脚踏实地去探讨教化教学，更好地促进学生的主体发展，将素养教化落实每一个孩子的身上，落实在每一个孩子在学校中的每一天中！