如何让中学生学好物理.docx

如何让中学生学好物理 摘要：物理学科的学习靠爱好的培育，对物理概念、物理规律的理解；对物理现象、物理试验的仔细视察，同时，理论联系实际也是学好物理的必备条件。作为一名中学物理老师，我们应帮助学生制定一套切实可行的学习物理的方法。将预习、听课、复习结合起来，全方位使学生得到发展。 关键词：物理学生学习概念规律在中学理科各科中，物理是相对较难的一科。这是因为物理学的内容丰富而困难，它既有抽象的概念和定律，又要运用试验的方法和数学工具，它同时还有很多联系生产、生活实际的内容。因此，有相当一部分中学生对物理学的学习普遍感到比较困难，而且经常出力不讨好，物理成果总不太志向，下面笔者从多年教学的摸索实践中，就中学物理的学习，谈谈自己的一些看法和建议。一、首先要酷爱物理，要有学习物理的爱好。常言道“爱是会的一半”，学习物理的爱好是推动学生深化学习物理的一种最实际的内在动力，具有剧烈学习爱好的学生会兴致勃勃的学习物理，会主动参加学习物理的活动，这样有助于克服物理学习过程中解除困难，通过视察物理现象，体会试验的新颖感，通过弄懂物理道理，解决实际问题，进一步使学生产生学习物理的深厚爱好。二、应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论。即我们常提起的最基础的学问，这就像要学好乘法必需熟记乘法口诀；要学好英语必需记住26个字母一样。当然只记住这些物理概念、规律不肯定能学好物理，但假如这些东西都记不住，肯定学不好物理，熟记物理的基本概念和规律，是学好物理的首要条件和基本要求。三、要正确理解物理概念、物理规律。上面说的记忆，绝不是死记硬背，不是每天早上起来朗读、背诵，而是要理解的记忆。物理即识物明理，理从物来，“理”如何从物中来的，这才是学生最应关注的，也就是注意学问的形成过程。如，要驾驭一个概念，必需弄清为什么要引入这个概念，为引入这个概念老师供应了哪些丰富、生动的典型材料，又怎样从这些材料中抽象出事物的本质性，归纳概括出客观规律，进行定义的？其物理意义是什么？其又与哪些概念有区分和联系？理解驾驭这个概念简单出现哪些错误？如此等等。在老师的引导下，通过自己的切身视察、分析、思索、探讨，形成概念，总结出规律，了解物理定理、规律的来龙去脉，驾驭结论成立的条件和特点。四、学生要大力克服一味从阅历动身，主观推断物理现象的不良学风。例如：鸡蛋碰石头，而鸡蛋破，部分学生总认为石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力，学到失重和超重时，一些学生总会从“失”、“超”中认为物体的重力比原来小或者变大，在学习惯性时，又会误以为同一物体速度越大，惯性越大。这些“想当然”地主观推断物理现象都极大地阻碍着学生正确驾驭和理解物理概念和规律。五、克服思维定势的消极影响。思维定势可能会有助于新问题的解决，但有时又会阻碍新问题的解决，学生在学习过程中要高度重视物理过程和情景分析，重视问题的归类，应强调物理概念物理规律的适应范围以及运用条件。例如：在空间有一水平方向的匀强电场，一个带电小球由静止释放，小球将如何运动？许多学生看了这个问题后，毫不犹豫地认为小球做自由落体运动或者平抛运动。很明显，假如没有电场，小球的确做自由落体运动，而现在加了水平方向的匀强电场，由于思维定势的影响，许多学生仍旧判定小球做自由落体运动，甚至判定出做平抛运动，究其缘由是学生没有重视过程和情景分析，这些学生对物体的运动状况究竟由什么确定这一根本问题，其实还没有真正搞清晰。事实上，小球的初始状态是静止的，小球的重力和电场力的合力斜向下，也是恒定不变的。因此，小球将在这个合力的方向上做匀加速直线运动。六、留意联系实际，注意物理试验，不要纸上谈兵。我们都知道，物理学中的每一个概念，每一条规律都是从实际中总结归纳出来的，或与试验相联系的。因此，在学习物理时，要特殊留意联系实际，重视物理试验，对演示试验要摸清视察的是什么现象，探讨的是什么问题，应得出什么结论？对学生试验，要在做前预习，知道试验目的是什么？大致步骤和方向，做到胸中有数，做时仔细、细致、勤于动手，手脑并用，做完后独立完成试验报告，妥当进行数据处理，正确进行误差分析，养成良好的试验习惯和娴熟的操作技能。同时，要留意视察生活中的各种物理现象，并与课本内容相联系，融会贯穿，主动创建条件做一些课外小试验，这样做，有助于学生学习物理学问，加深对物理概念的规律的理解。