幼儿园班级管理心得体会3篇(谈谈对幼儿园班级管理的心得和体会).docx

幼儿园班级管理心得体会3篇(谈谈对幼儿园班级管理的心得和体会)下面是我整理的幼儿园班级管理心得体会3篇(谈谈对幼儿园班级管理的心得和体会)，供大家阅读。幼儿园班级管理心得体会1通过学习幼儿园班级管理技巧150，我深深体会到作为一名幼儿老师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿老师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机智淘气的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面心情和不同看法的影响，有时会失去耐性，间或就会埋怨。可当我读到“幼儿班级管理应保持主动的看法”时才知道常常埋怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。须要用某种“心情调整法”来重新激发自己的斗志。因为做一名胜利的幼儿老师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。书中呈现的都是真实生动的事例，许多都是我们亲身经验过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿老师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包涵的心态才能在与幼儿的相处中体会到欢乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家庭，倾听并理解家长，这样就会发觉换一个视角问题就可能会应刃而解。学期初，首先要定好安排，要和班级管理的各方面准则结合起来运用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐性，要关切他们，要仔细约束自己。时刻以榜样的形象、友好的看法来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成仿照的对像。在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注意培育幼儿的自我管理实力，让幼儿学会自我管理才能削减班级问题的发生。重要的是作为老师要耐性地倾听理解幼儿的感受。并以主动敬重的看法回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。读完这本书，我内心觉得非常充溢。觉得有一种力气在支持我接着坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经验难过时的郁闷、快乐时的欢乐，陪他们一起成长。幼儿园班级管理心得体会2在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿主动举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚志向。后来在教学中慢慢发觉了孩子不举手的几个缘由，并在教学中区分对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集风光前说的xx，我平常留意为她创设说话的环境，激励她大胆英勇地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最终在集体活动中引导她举手发言，并刚好表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的xx，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告知老师，刚好确定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信念大增，举手发言的次数明显增多。最终对待那的确不知道、实力弱的xx，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简洁的问题，或重复别人回答过的问题，多供应给她在集体前讲话的机会。一、要努力发觉幼儿的潜能在班级管理中，老师常会遇到很多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事务给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有缘由的，假如老师仅凭主观推断，往往会误会孩子。如以前对xx调皮捣蛋采纳否定、指责的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不志向，缘由是我没把xx看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避开地会犯错误也能改错误。而像“你老喜爱打人”这样带有责怪语气的话本身就意味着不信任孩子会改正错误，好像孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在xx的角度，走到孩子身边耐性地视察和了解，努力发觉了他的闪光点。并刚好以长制短法调整后，效果就立刻很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，须要老师充当伯乐去努力发觉。二、要充分了解幼儿，顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活阅历、个人的心情、健康水同等状况而导致不同的发展水平。老师要熟识每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。老师平常应当激励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发觉并区分对待。如在案例“区分对待”中针对孩子不举手的几个缘由，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后依据他们的心理特点奇妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区分对待，就收到了好的效果。三、要敬重每一个幼儿幼儿和成年人一样，同样希望受到敬重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，敬重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让xx小老师等职务，并加以赞许，使xx在小挚友面前建立起一个好形象，所以帮助他变更了不好的行为。所以老师不行只站在成人的角度去看待幼儿，并用简洁的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应当多从他们的角度去思索问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应当谆谆教导，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想假如自己是个孩子，会如何看待四周的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是全部的道理都能立即被幼儿接受，我们要给他们肯定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们供应更多的机会，让他们去实践。幼儿园班级管理心得体会3班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、嬉戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平干脆影响着幼儿园教化教学活动的进行。幼儿园指导纲要中指出：幼儿园应敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作实践中，出了有效管理班级常规的六个字酷爱、严格、周到。一、酷爱：建立良好的师生关系我们必需做到“酷爱”二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教化理念提倡的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应当留意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越剧烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、欢乐的发展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件美丽的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，当心点”；当不当心撞了椅角，孩子们会投来关切的眼光“老师，你没事吧？”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激烈，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、暖和；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感爱好的事，和他们做挚友。既关切幼儿的教化问题，又注意幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园老师母爱般的师爱。二、严格：老师做到为人师表幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一相识，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行；玩完玩具自觉收好，放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。三、周到新纲要中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加并主动支持、帮助家长提高教化实力。”因此，一个班级管理工作胜利与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热忱周到、真诚接待每一位家长，选择家长简单接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：很多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是老师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地”中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在栏内提出家园协作的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。总之，一个好的班级，离不开老师的细心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个主动向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、欢乐地成长，作为管理者的老师就必需驾驭孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，到处有教化，营造健康向上、特性张扬的班集体。