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2023年八年级语文教学反思 身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么八年级语文教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的八年级语文教学反思，希望大家喜爱！ 八年级语文教学反思篇1 雪支配了两课时。第一课时首先师生自由沟通，谈谈各自对雪的印象和宠爱的缘由，学生们有的说喜爱雪的颜色，有的说喜爱雪的形态，有的说喜爱雪中的嬉戏。有一个学生说她不喜爱雪，我很惊异，追问。她说下雪时候很寒冷，行动不便利。我确定了她的说法，赞扬她有自己的思索，随即告知学生们，雪的确与我们的生活有着亲密的关系，有利有敝。然后请其它的同学谈谈看法，有的学生说雪与雨一样滋润万物，有的学生说雪能消逝害虫，“瑞雪兆丰年”。接着由学生自由发言，或讲解并描述自己在雪中玩过的嬉戏，或自选写雪的诗句朗诵，学生表现主动，发言踊跃。我用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（板书）赞美学生的表现。 “我们喜爱雪，古代文人们喜爱雪，鲁迅也是喜爱雪的”，导入课文后，师生共同进行全文和自选段的朗读，我向学生强调这类的散文要读出感情来，与录音比较，师生间相互评述，特殊要求学生对老师朗读的评价。由于观赏课对学生的影响，由于我作为一个同等的对象加入朗读活动，学生们心情高涨。检查生字词预习状况后，让学生整体感知课文，以问答的形式分析第一个问题：文章写了哪两处雪景，详细写了什么景物，写景有什么不同？学生阅读课前提示，很快回答出“江南的雪”“北国的雪”，江南的雪“滋润美艳之至”，是温柔的，北国的雪“随着旋风蓬勃奋飞”，是猛烈的。我简要分析作者运用以物衬物和比方的方法，写江南雪的漂亮温柔，令人宠爱，雪中“血红的山茶”“深黄的腊梅”“冷绿的杂草”，这丰富的色调衬托了雪的漂亮，“处子的皮肤”（说明“处子”：少女）又恰到好处的比方了南国雪的温柔，正因为如此，使作者好像看到一点春意，所以作者说“那是还在隐隐着的青春的消息”，这些都充分表达了作者对江南雪的宠爱。由几位同学再分别朗诵这段文字，相互比较，谁读出了江南雪的温柔漂亮。 “作者写北国的雪就不同了”（过渡），由学生朗诵写北国雪的段落，点划写雪的关键词句：如粉如沙（此处提问，为什么不是如毛如羽？），蓬勃的奋飞（此处提问：为什么不是飘飘扬扬？），灿灿的生光，包藏火焰的雾（此外提问，雪是白的，火是红的，色调上谐调吗？）旋转而且升腾（此处提问，此词用了两次，为什么不同吗？），充满太空（此处提问，为什么不是“天空”？）然后让学生对所提问题进行探讨，明确作者以饱满的热忱，用激情的笔调描写北国雪的猛烈狂放，激昂着人的精神。假如说作者写江南的雪，表达了对江南雪“美艳之至”的喜爱，那么写北国的雪，就是对北国雪“旋转而且升腾”之宏伟姿态的赞美了。 “雪不仅是美的，雪中还有丰富的嬉戏，我们在鲁迅的从百草园到三味书屋中读到过，这篇文章中也写到。”（过渡）让一学生读文章的其次三段，再让学生口述文中“塑雪罗汉”的情节，提问，作者在从百草园到三味书屋一文写雪中的嬉戏重点写了捕鸟，这篇文章中重点写了“塑雪罗汉”，作者为什么这么喜爱写儿时的嬉戏呢？这个问题比较简洁，不难理解，学生很快就回答了出来：怀念儿时的生活，对大自然的酷爱。我随即联系我的母亲我的第一本书两文讲解并描述：儿时的生活不管是怎样的，但是很让人怀念，儿时的生活往往也影响着一个人的成长，希望大家珍惜，给将来留下美妙的回忆。 其次课时，指导学生参考课后附文，理解文章深刻的含义，同时让学生们明白学习要擅长利用资料。首先问学生鲁迅是哪里人，学生一样回答“绍兴”，我强调绍兴在江南，然后追问，二五年的冬天，鲁迅在北平（北京）看到北方的雪，为什么想到江南的雪呢？让学生看附文中相关的说明。学生回答，鲁迅身在北方，看到北方的雪，触情生情，引起对家乡的思念之情。我加以确定，随即追问，那么鲁迅写北方的雪，仅仅也是喜爱雪吗？让学生们接着默读附文，找出相关的说明语言。（此处关乎文章深层的含义，是本文的难点，所以让学生参看附文理解）在学生找出的语句中，我特殊提出文中三句话：（鲁迅）“曲折的对于使暖国的雨变成冰冷的坚硬的绚丽的雪花的北方凛冽的严冬，表示自己的内心的不满”“鲁迅憎恶这使雪花恒久如粉，如沙地旋转飞腾的朔方的冬天 八年级语文教学反思篇2 本学年我担当了八年级语文教学工作。与高年级教学相比，八年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力，希望能冲破瓶颈，创建一片新天地。 八年级语文教学反思篇3 学生前面已学习了分式的基本性质、分式的约分，对学好本课时内容有肯定的帮助。八年级学生有肯定逻辑推理实力、代数式的运算的实力，但数与式的差别也制约着学生的学习，特殊是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在分式的乘除法这一课的教学中，我采纳了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。在视察、类比、猜想、尝试当一系列思想活动中发觉法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以培育学生的代数表达实力、运算实力和有理的思索问题实力。这堂课是以学生探究为主的一堂新授课。 一、教材处理分式乘除法类比分数乘除法，这样支配符合学生的认知规律。 二、教法学法对于这堂课，我打破了传统教学的老师讲、学生练的教学模式，取而代之的是学生自学、合作探究的教学方式。自学检测明确了法则，达到了预料的目标，分层训练完全超出了我的预料，效果特别好。学生在探究过程中，易错点都找得挺准。整个教学过程从多角度对分式的乘除法进行了训练，避开了老师一种讲法部分学生不理解的尴尬，既调动了学生探究的主动性，又有利于学生对学问的理解和汲取。 三、不足之处 1、对基础差的学生关注不够，他们在合作探究的过程中遇到的困难会许多，可是由于在课堂上须要面对的是大多数学生，另外在课堂上时间也是一个缘由，假如是人数比较少的班级授课这个问题就解决了。 2、对于错误的处理方法须要完善，在以后的教学中要激励学生发觉错误、订正错误。兵无常势，水无常形。分小组合作学习必需充分调动学生的主动性，体现学生的主体地位，让他们通过合作获得双赢。 八年级语文教学反思篇4 1、基础学问 基础学问部分方面失分较严峻。本试卷中的基础学问几乎都是课本上的，老师强调的，但是学生失分较多，说明基础学问的落实步够，平常，老师对同学们的要求仍旧不是很严格。 2、阅读理解题方面 本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，即使是高分的学生失分也较多，失分缘由有两个：一是学生的理解实力差，二是平常老师在这方面做得步够，虽然平常也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的理解实力水平不同，课堂上又不能奢侈太多时间给理解实力差的学生具体讲解，所以导致了学生理解实力参差不齐。 3、课外学问的积累方面 平常课外学问主要某课堂教学的拓展与延长、大阅读以及伴你学进行积累的，这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积累并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应当有部分同学会，因为老师布置学生回家积累关于贝多芬的资料了，学生之所以全军覆灭，是他们学习主动性不够以及老师的要求步严格造成的。 4、作文方面 记叙文的写作平常训练的步少，学生能做到叙事清晰、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人，针对自己以上不足，今后我准备从以下方面进行改进： 1.将基础学问教学和课外学问积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促学生，加深对基础学问的驾驭，严格检查学生有关课外学问积累的作业。 2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，按部就班，投入时间和精力。 3.写作方面充分利用大阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，熬炼并提高学生的写作实力。 八年级语文教学反思篇5 第五周用了三个课时开展海燕的教学活动，按安排是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。 依据教学支配，安排在第五周的周一、周二完成海燕的教学工作，结果用了三课时，并非是因为教学开展得不顺当，而是因为在教学中显现出其它的问题，为了能依据实际对学生进行大语文的教学思想变更，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，试验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的回答不主动，在调动方面没有达到自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此，教学目标仍旧过到了。 其中还出现了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参加意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果很多同学都理解了，并说出了很多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的不足是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易接受的情感在内，造成了同学们参加的不主动。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。 在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参加到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参加，可以说也是种华蜜吧，特殊是一些老师认为不学习的同学都能动手了、动口了！ 影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与很多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与沟通，彼此之间还没有达成和谐。 在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的相识与沟通。同时在设计教案时，必需考虑到同学们对语文学科的相识与理解。在此基础上开展教学活动对于同学们的学习成果的提高特别有好处。另外，在板书设计方面必需变更过去的随意性，力求板书对学生学习的引导性，在示意学生方面还须要下功夫。