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2023年沪教版一年级语文下册教案 教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是我为大家整理的关于沪教版一年级语文下册教案，欢迎大家阅读参考学习! 沪教版一年级语文下册教案1 树和喜鹊 教学目标： 一、学问与技能： 复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、过程与方法： 1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。 2、通过视察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。 三、情感看法价值观： 使学生明白有挚友才有欢乐，同学之间要团结友爱。 教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。 教学难点：学生在自主学习中领悟阅读的方法。 教学过程： 一、出示谜语。 今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。 二、复习旧知： 这节课我们接着学习第6课：树与喜鹊，跟着老师写课题。 1、读课题。 2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事?那就让老师看看大家打算工作做好了吗? 3、考察字词驾驭状况： (1)开火车领读不带拼音的字宝宝。 (2)男女同学赛读词语。 (3)挑战读含有生词的句子。 4、听故事录音。 5、自由读课文： (1)数一数共有几个自然段?标上序号。 (2)提出自己不懂的问题。 三、品读课文： 1、齐读第一、二自然段，思索： 什么是孤寂?为什么树和喜鹊都很孤寂? 体会“只有”的意思 (相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤寂) 2、你有过这种经验吗?四周没有挚友，没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。 4、树和喜鹊会始终这样孤寂下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。 出示自读要求： (1)树和喜鹊后来有了什么改变? (2)是什么缘由让他们产生改变的?(边读边用笔画出相关的句子) 5、四人小组合作沟通上面两个问题。 6、汇报沟通结果： 7、是啊，树和喜鹊都有了挚友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗? 能不能把你和挚友在一起的欢乐事情给大家共享一下?(四人小组沟通自己的欢乐) 8、让我们来看看树和喜鹊与他的挚友们是怎样在一起欢乐生活的?(学生找出课文中的相关段落) 9、出示第五自然段： (1)这段共有几句话?分别写的什么事? (2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。 (3)体会欢乐，指导朗读。 10、出示第6自然段，仿写“也”句。 四、总结全文 有挚友是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?有挚友才有欢乐! 沪教版一年级语文下册教案2 胖乎乎的小手 【教学目标】 1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点与难点】 1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、教学难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学方法】 1、猜谜语 2、角色表演 3、板书示范 【课前打算】 1、生字卡片 2、游子吟配乐朗诵 3、课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、猜谜 同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话”(提示：谜底手;板书“手”) 同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上) 2、今日我们要学习的内容就是胖乎乎的小手(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。 二、初读课文，认读生字 (一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并比照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文 (二)认读生字 1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读 2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读 3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读 4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读 三、再读课文，整体感悟 1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。 2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。 3、学生依据听过的录音，有感情地朗读课文 4、思索问题： (1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢?(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜爱这双胖乎乎的小手?(请个别同学回答，老师小结并出示句子“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)引导学生用“喜爱”造句。 (2)全家人都喜爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和 姥姥表扬兰兰的话吗?请永直线将它划出来。(学生划句子) 其次课时 一、复习生字导入 幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读 二、课文分析 (一)朗读 全班齐读课文 (二)解读课文 1、第一段 (1)幻灯片出示“全家人都喜爱兰兰画的这张画” (2)全班齐读 (3)为什么全家都都喜爱这张画呢?我们接着看下面的课文 2、其次段 (1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?” (2)全班齐读 (3)思索：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗?(提示：因为“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜爱兰兰的这张画啊?全家人都包括了哪些人啊?我们接着来看看后面的内容。 3、第三段 (1)幻灯片出示“爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” (2)全班齐读 (3)思索：这段话是谁说的?(提示：爸爸)爸爸说了什么啊?(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示：兴奋) (4)请同学们用兴奋的口气读这段话 (5)爸爸说出了喜爱这张画的理由，那妈妈呢?妈妈有没有说呢?请看第四段 4、第四段 (1)幻灯片出示“妈妈下班回来，望见画，笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” (2)全班齐读 (3)思索：妈妈望见了画，是什么表情?(提示：笑着)说了什么话?(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢?我们一起来观赏一首古诗朗诵游子吟，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。 (4)请同学们仿照妈妈的表情，读一读这一段话 (5)爸爸、妈妈都喜爱这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢? 5、第五段 (1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就望见了画上红润润的小手，说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” (2)学生齐读 (3)思索：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊?(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊) (4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜爱这张画啊? 6、第六段 (1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。她兴奋地说：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!” (2)全班齐读 (3)思索：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜爱这张画?(提示：用“说：因为，所以。”)大家都很喜爱兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不兴奋?(提示：兴奋)那兰兰还说了什么?(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!) 7、总结 兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们的小挚友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。 三、写字教学 1、认读： 幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。 2、写字 小挚友们在家里可以用小手做许多的事情，那在学校里面，还有一个特别重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手美丽的字。 幻灯片逐个出示田字格中的字，指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置，老师点拨压线笔画 3、老师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写 4、学生在书里练习写字，老师巡察检查指导 5、总结学生写字状况：同学们的小手真能干，从刚才大家仔细书写的看法中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。 沪教版一年级语文下册教案3 阳光 教学目标：朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的酷爱之情，体会时间的珍贵。 教学环节 一、嬉戏激趣，复习导入 1、今日我请来了一位动物王国的挚友(课件)小老虎，他呀想考考我们班的小挚友，你们能接受住考验吗?(课件)出示生字 (1)谁想来试试，你还能给它找个挚友吗? (2)小挚友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗? (3)看小挚友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更珍贵金子阳光。 A、请小挚友自由的读一读。 B、此时你想对小老虎说些什么啊? C、那你能帮他改一改吗? (课件)阳光像金子，阳光比金子更珍贵。 D、你们同意吗?那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧! 二、探讨、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光原委是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小挚友个个都是能干的小老师，肯定能帮助小老虎相识金子和阳光的。 1、谁来告知他金子是怎样的? 2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。(指名读题) 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、沟通、汇报 哪个小组情愿来说一说。 (1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 A、指名说。(看课件) B、小挚友看了这些画面，你想说些什么啊? C、那你现在最想做什么? D、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍) E、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小挚友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 (2)“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” A、你为什么这么读? B、看看还有哪位小挚友能读得更绿一点。 C、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗? (3)山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。 (4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件) A、同桌探讨一下，有什么不明白的吗? B、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 (5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 A、请小挚友自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱) B、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。 四、扩展 1、刚才小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、沟通，实物投影，学生介绍自己的作品。 五、总结全文 今日小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小挚友的帮助，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢?你们情愿下节课接着去帮助它解决这个问题吗? 沪教版一年级语文下册教案4 彩虹 教学目标 1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，相识12个生字，会写7个字。 2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，留意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。 3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的美丽和纯真的想象世界，体会关切家人的美妙情感。 4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。 教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美妙纯真。 教学打算：写好句子的磁力贴 教学时间：2课时 第一课时 一、猜字导入，引出课文 1、老师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。老师讲字源。 2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样? 3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座”的词语。(3)理解“漂亮的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。 4、引出课文：你想过走上这座漂亮的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇异的想象呢。 二、初读课文，整体感知 1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么? 2、同桌读课文，把课文读正确。 师：别急着说，先跟同桌轮番读一遍课文，想清晰，和同桌练习说说，再举手吧。 3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么? 三、读懂其次自然段 1、读好第一句。 (1)师：文中的“我”想象多奇异。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读其次自然段。指名读其次自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。 (2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读其次句吧。 2、读好其次句 (1)出示其次句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来相识生字。 (2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的? (3)指名读“那不就是我在下雨吗?”留意“不”的变调。 3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。相识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。 4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。 四、写字 1、学生视察，“那”和“到”。书空笔顺。 2、老师示范。 3、指名板书，订正。 其次课时 一、回顾第一自然段，巩固生字 (提前板书：浇花提走到洒挑水兴奋爱爸爸) 二、读好第三自然段 1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。 2、指名回答，板书：镜子拿着照着 相识生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车) 3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么? 生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?” 生读其次句，师问：多一个月亮干什么? 生读第三句，师：我兴奋。可是，你真拿着圆圆的月亮吗? 4、集体师生合作读。 5、发觉二三段的共同点：都是三个问句组成的。最终都是问谁兴奋吗。师：她想让爸爸兴奋，也想让妈妈兴奋，她爱爸爸，也爱妈妈。板书：爱妈妈 三、读好第四自然段 1、第四自然段中，小姑娘还爱生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。 2、理解课文。你知道什么了?板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘 师：彩云是什么? 3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读其次句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多美丽。女读第三句。男答兴奋。之后全班男女生合作。 4、练_来_去的词语。 四、回顾全文，巩固生字新词 1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。 2、同桌检查生字词。 3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子? 五、写字 1、认读，书空。 2、示范，学生视察。 3、学生练习，老师指导。 沪教版一年级语文下册教案5 四季 课前打算 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时支配：2课时。 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1.老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色) 2.老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。 3.老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的? 4.老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮景色。(板书：四季) 5.学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1.老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力) 2.老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要相互帮助。 3.老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。 4.老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做嬉戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平常的教学中，注意词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注意说话训练) 5.自由读文。(在读中体现层次，培育学生的语感) 老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音洪亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 6.学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7.合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己喜爱的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。 8.观赏，背诵。 (1)学生离开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然) 9.学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯) 预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢? (2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。 设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得。注意对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。 三、老师指导，学生练写 老师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么? 1.相识笔画撇，指导学生书空练习。 2.指导学生书写“四、是、天”。 (1)引导学生发觉“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。 四、布置作业，课外延长 1.老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，还要学会爱护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧! 2.课件展示四季图，学生观看。 3.老师引导：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗? 设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1.老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2.老师激趣导入：同学们，一年四季都是特别漂亮的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么，你最喜爱哪个季节?为什么? 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭，四位挚友的喜好，唤起了同学们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。 二、依据学情，随机学文 1.春天视觉篇万紫千红总是春 (1)老师导入：这么多小挚友喜爱春天，谁来说说理由? (2)引学课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3)引导学生品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、兴奋等语气，并进行评价。 (6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：漂亮春光图)，春天多漂亮啊!谁能也给春天写一句话呢? (7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。” (8)总结升华：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2.夏天听觉篇大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多喧闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听! (2)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的) (3)老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ()()，他对知了说：“我是夏天。” ()()，他对()说：“我是夏天。” 3.秋天触觉篇绝知此事要躬行 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。 (2)老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。 (3)老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特别饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。) (5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读，等等。 4.冬天感受篇熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品尝：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示句子： 三、思维拓展，强化训练 1.你喜爱哪个季节呢?仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。 _对小鸟说：“我是春天。” _对青蛙说：“我是夏天。” _对_说：“我是秋天。” _对_说：“我就是冬天。” 2.老师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍? 3.学生介绍收集的资料，练习说话。 4.分组活动，采纳不同的形式来赞颂四季。 设计意图：在低年级阅读教学中，老师应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、布置作业，课后延长 1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 2.阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 设计意图：作业内容提高了学生收集资料的实力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。 沪教版一年级语文下册教案