实验教学与学生创新能力培养研究.docx

实验教学与学生创新能力培养研究摘要:为了提高中药学专业学生的试验创新能力，本讨论对我校药学院开设中药化学试验课程的专科和本科(含专升本)的班级进行了试验课程教学状况的问卷调查与分析，了解不同学历背景和不同层次的学生在试验操作过程中遇到的主要困难，发觉学生存在试验创新能力缺乏的共性问题。针对该问题，期望通过学校营造创新气氛，教师深化试验教学改革，学生提高试验创新的意识等途径，在学校和师生们的共同努力下，到达多方面提高学生试验创新能力的目的。关键词:中药化学;试验教学;创新能力中药化学是借鉴自然药物化学讨论方法，运用现代科学与技术，讨论中药药效物质基础的学科;在中药学基础课程和专业课程中起着承上启下的桥梁作用，在中药药理学、中药药剂学、中药制剂分析和中药炮制学等课程中处于中心地位，具有很强的综合性、实践性、应用性和创新性。中药化学教学主要包含试验和理论两个环节1;试验教学与理论教学是高等教育学校主要的两个教学工作，二者具有相辅相成和互相促进的关系。在传统的试验教学观念中，试验教学的功能是关心学生加深对教学课堂中冗杂与抽象理论学问的理解，起帮助理论教学的作用2。现代试验教学理念认为试验教学更需要培育学生的思维能力、科研能力、创新能力3。现急需现结合我校地处民族偏远、落后革命老区的校情特点，思索如何开展不同层次中药学专业试验教学与创新能力培育。基于中药化学和自然药物化学试验教学内容和方法具有很强的互通性和借鉴性以及二者各自再相应专业课程中地位作用的相像性，我们以中药化学试验教学改革为突破点，探究中药学专业不同层次学生创新能力培育教学改革。目前，我校中药化学课程开课对象包括为中药学专科生、本科生(含专升本)。在课时缩减的大环境下，中药化学试验教学开展12个能力提升型试验项目，保存2个经典试验内容。然而不同层次的学生各有特点，学生对于中药化学课程的需求具有不同的侧重点，教师应分层次开展不同的试验内容、采纳不同的教学方法进行培育，以满足学生多元化的进展需求。因此设计一份关于中药化学试验教学状况的问卷调查，以了解学生在试验教学过程的基本状况、试验过程中遇到的难题、对教学内容的期望等，并以此为根据，作为改良试验教学模式和内容，提高学生的试验技能，对理论学问的稳固，激发科研的热情与创新;为提高中药化学试验教学质量，为培育综合能力过硬且具有创新性人才奠定基础46。1问卷调查的设计思路我校中药学专科班，中药学本科班(含专升本班)的中药化学试验教学学时分别为30学时(四个试验项目)和36学时(五个试验项目)。其中“中药化学基础学问与试验技能是基础性试验;“芦丁和小檗碱的提取分别与鉴定是经典综合性试验，为绝大多数中药化学试验课程采纳7;“自然药物化学成分预试验以及综合设计性试验是能力提升型试验。本次调查对象为我校2022级中药学专科班;2022级中药学本科班;2022级中药学专升本班，共发放问卷130份，回收124份，回收率为95.38%。2问卷调查结果与商量2.1开展试验项目与学时支配的分析由表1可知，中药学本科与中药学专升本开展的试验项目及学时相同，不能从试验项目和学时上表达出分层次培育的异同;专科班因总体学时少于本科班(含专升本班)，仅在综合设计性试验有无表达科研能力与创新能力的培育。由于据笔者调查得到，中药学本科班与专升本班未开展针对性培育的缘由在于中药学专升本班同学来源冗杂、基础不一、开展各异的试验教学具有较大的困难。本科班与专科不能分层次，开展针对性培育的缘由与试验教学条件有限，师资力量薄弱有关。故难以在试验教学项目和学时上表达出分层次的培育模式。2.2对试验教学的评价从表2问卷调查的总体结果显示，34.68%学生认为最经典的试验是槐米中芦丁的提取分别与鉴定，最主要的理由是试验与理论结合、试验内容丰富。76.61%学生认为最困难的是综合设计性试验，缘由在于理论与试验难融合、试验内容冗杂。学生对于提升型试验自然药物化学成分预试验较为平淡。对此进行分析，经典试验是由教师带着完成的，学生操作与理论水平不一致，导致学生在完成试验时过分依靠教师的指教，完成效果较好;而提升型的试验是由学生自我主导完成，缺乏依靠较难将理论与试验融合，但是学生之间团队合作，极大程度上提高了学生思维，科研与创新能力。值得留意的是表3是各层次之间的对比，但各项比较差异不明显，提示各层次中药学学生对最困难的学习缘由差距不大，大多数人认为试验困难的缘由在于理论与试验难融合，试验内容冗杂，究其根本是专业基础不够扎实;而专升本班因部分同学已修习过中药化学，具有肯定的基础，更加注重试验内容的丰富性，以提升自我的思维、科研、创新能力;专科班的学生在试验课程中，注重试验与理论的结合，试验内容的多样，但又因自身学问与技能缺乏，这些注重的因素又成为了学习最困难的缘由。学生层次的冗杂，在试验教学环节中需因材施教，针对不同层次学生的特点与需求开展教学，到达最正确效果，使不同层次的学生受益。2.3对试验教学的期望中药化学是一门综合性很强的课程，中药所含化学成分冗杂，试验周期较长8，加之学时的缩减，使许多试验课程不能开展，依据问卷调查看，93.55%的学生期望开展预试验来加强对试验的验证，同时期望新增挥发油、蒽醌、香豆素类的试验，以稳固理论学问，扩展思维。由于学生能力有限，学生层次冗杂，51.61%的学生期望在试验教学过程中教师具体讲解试验步骤;同时69.35%的学生期望开展试验考核，以提升自己的试验技能与思维能力。在试验过程中，教师未能关注到每一个学生的每一个操作步骤，65.32%的学生期望试验成果评估由操作规范、试验结果、试验记录与报告、试验纪律与安全意识四项组成。3结语在新冠疫情的冲击下，习近平指出人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，离不开科学进展与技术创新。现阶段我校学生创新创业实践能力的培育过程中，存在着诸多困难，如专业性强，实践创新难以融合以及专业层次学习进度难以达成一致等问题，限制学生的创新思维与能力进展，导致学生现有学问缺乏以到达肯定的创新深度与力度。有学者认为影响学生创新能力培育的因素还有高校的管理体制与政策，试验教学资源的投入等，需要深入教育教学的改革，营造创新气氛以激发更多学生的创新热情等9。在高速进展的二十一世纪，培育学生创新能力是党和国家给予高校的一项重要使命，只有不断深化教学改革，才能提高人才培育质量以及提升人才创新能力。参考文献1杨彩艳，韦贤，潘勇，等.融合多个中药学专业课程的综合设计性试验教学案例J成都中医药大学学报(教育科学版)，2022，22(01):1921.2郝秋娟，马同锁，郝东旭，等.改革试验教学，培育学生创新能力J安徽农学通报，2022，21(13):123124.3曹海平.深化试验教学改革，培育学生创新能力J中国科技信息，2007(01):233234.4张晚来.应用型本科学生分层次创新实践能力培育新模式的讨论J当代教育实践与教学讨论，2022(03):198199.5卞金辉，陈娜，欧阳静，等.中药学专业能力型人才培育目标的实践教学体系构建J成都中医药大学学报(教育科学版)，2022，13(02):3435. 盘家萍 薛强 赵秋华 杨彩艳 单位：右江民族医学院药学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页