现代教育技术在学科教学中应该注意的问题.docx

现代教育技术在学科教学中应该注意的问题 随着信息技术的飞速发展，基础教化信息化浪潮的汹涌澎湃，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教化技术在学科教学应用中的重要意义不断的冲击着广阔教化工作者。客观的说，在信息技术与课程整合的这次大探讨、实践中，广阔老师尤其是一线老师不论是在思想上还是在实践中，他们的素养和技能都有了一个质的飞越。但是在现代教化技术在学科的详细教学实践过程中，笔者也发觉了一些老师在相识上和实践中存在的问题。 首先是现代教化技术在学科教学应用过程中相识上的误区。因为工作关系，我接触了很多老师，其中有很多老师的观念仍停留在表面的相识上，而不是深层次的思索。他们仍旧认为不管什么课，只要在课堂上或多或少的用了信息技术的教学设备，更有甚者认为只要运用网络引用了一些网上的资料，那么这节课就与信息技术进行了整合，而不是从实际课程的详细须要动身，考虑应当应用什么样的现代教化技术手段？如何最好的发挥现代教化技术的优势？事实上这只不过是把过去的“教死书，死教书”变换了一种新的教学方式，在教学打算过程中或者在课堂上运用了一些现代的教学手段而已。专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简洁地把信息技术仅仅作为协助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。它的本质是在先进的教化思想、教化理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感谢励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培育学生创新精神与实践实力的目标。其次过分的强调和夸大了现代教化技术，而忽视了课程本身。还有一些老师，在上课的过程中，不管是什么课，也不考虑课程本身的详细学问点和内容，都要牵强附会的运用现代教化技术这种教学手段进行教学。听完他的课以后，给学生和我们这些听课老师的感觉，似乎这是一堂信息课。还有的课更似乎是学生在自学，老师在课堂上扮演的角色只是一个各种现代教化设备的操作者。因为他把这节课全部的内容、学问点都做成了多媒体课件，整堂课中学生和我们只看到了他如何操作那些教学设备，对教学内容基本上没有进行什么讲解。这样的课从何而谈教学艺术，从何而谈激发学生的学习爱好、调动学生学习的主动性？更有的老师把自己的教学课件做的过于富有艺术性和观赏性了，而他要讲的是一堂化学、物理或其它课程的试验课，一方面，这些课件脱离了科学学问的严谨性和真实性，另一方面，这些课件做的太过于华丽，分散了学生对学科本身学问点的留意力。专家强调，1信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，的确达到优化教化、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创建性，从而为学生创新实力和信息实力的培育营造最志向的教化教学环境。最终，在现代教化技术在学科教学的详细应用过程中，老师在教化技术设备操作技能上的欠缺。有一次我在中小学听课，老师讲的特别精彩，现代教化技术设备运用的也是恰到好处，相得益彰，学生的学习热忱被完全的激发了出来，不管是学生还是老师都不知不觉的被深深的打动，沉醉在这种学习气氛中，可是突然，那位老师不当心的碰了一下鼠标，他的课件立刻进入了下一个内容。然后那位老师抓紧又切换到前一个章节，手忙脚乱的忙了半天最终终于是找到了前面的内容，学生们也一个个的跟着看了好几分钟，当老师再讲解的时候，刚才的学习气氛已荡然无存，无论是老师还是学生都再也找不到刚才的那种全身心投入感觉。现代教化技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教化技术的发展同样也促进了老师专业的发展。所以要想运用现代教化技术手段上好每一节课，首先我们老师本身必需驾驭基本的现代教化技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教化技术与课程整合的实际须要，把现代教化技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。在现代教化技术与课程整合的过程中，老师必需终身加强专业训练，习得专业技能，提高从教素养，关注自身的信息素养和学习实力，不断提高自身的信息技术技能水平，从而使我们始终具有较高的运用现代教化技术的实力，这样才能在教学中敏捷运用现代教化技术，提高教化教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培育创新型人才的目的。总之，现代教化技术与学科整合的过程强调的是“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”。其根本目标是培育学生的自我生存实力、实践实力、解决问题实力和创新实力，最终实现面对时代发展的创新人才的培育。在学科教学与现代教化技术进行整合的过程中，我们必需对教材和学生事先进行深化的探讨和思索，在有限的物质基础上，充分利用现有的信息资源，发挥设备的最大潜力，结合本学科的特点，结合学生的特点，利用以现代教化技术与学科课程加以有机整合，从而优化教化、教学过程，对学生实施高质量和高效率的教化。现代教化技术与学科之间的整合，我们必需从有机的教学系统来考虑，不能随意夸大或者忽视其中任一因素的作用，否则就可能阻碍教化信息化的发展进度，偏离现代教化技术与课程整合实施过程中的正确方向。