2023年小班幼师优秀教学随笔.docx

2023年小班幼师优秀教学随笔 无论是在学习还是在工作中，很多人都写过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。经典的随笔都有哪些？以下是我帮大家整理的小班幼师优秀教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小班幼师优秀教学随笔篇1 新学期开学了，由于我们班是新进的小班，因此在开学几天内始终哭闹不休，以杨毅，家乐，婷婷哭闹最厉害，而且他们什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看着他们难过的样子，我有点无奈。为什么他们会始终这样的呢?学校有那么多的小挚友，那么多的玩具，可以做好玩的嬉戏，许多小挚友都已经停止哭闹，起先找寻自己的好伙伴，他们怎么还这样呢?后来询问了下他们的家长才知道平常都是太粘爸爸妈妈的，对他们依靠强了，所以才这样。 对于这种状况我想了许多好方法，一起先效果不大，还是出现吵闹的样子。后来我让家长在家也帮我们做孩子的思想工作，随着上学日子的延长，他们渐渐的好起来了。会和小挚友快乐的玩耍，会坐着仔细听课，家乐还会帮老师做事情，他们学乖了。我由衷得快乐。 只是在他们好转的同时，我又遇到了问题。我们班还有个别幼儿不会脱裤子，解小便老是憋的很急，而且他们又不告知老师，为此我很苦恼。 正好在哭哭笑笑主题中，有个活动有话就请说出来，活动中，孩子们知道有话不应当自己藏着，而应当大声说出来，这样人家才会知道你的想法。并且在须要帮助的时候，要有礼貌，会说：“请帮帮我。”上完这个活动后，我们便去解小便喝牛奶。浩轩红着脸过来,静静地对我说：“老师，请帮帮我。”我询问后知道他要解小便不会脱裤子。我表扬了他，并且大声地告知小挚友，他的行为很好，他遇到困难会主动寻求帮助，老师表扬他，而且他会大声说：“老师，请帮帮我。”真棒，我们都应当向他学习。于是，在今后面的一段时间里，我总能听到他们寻求帮助时说的一句话“请帮帮我“。真不错。我为我们的孩子良好的转变感到快乐。孩子们，让我们一起努力吧，使自己更能干。 小班幼师优秀教学随笔篇2 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小挚友打我了，某某小挚友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅长处理。 在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危急，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教化的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个相识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主见，这在某种程度上也是孩子自我教化的有力手段，也是相互间的一次体力与潜力、智力的“较量”。当然在必需时，我们可实行适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决冲突，复原友情。 假如孩子的确受到了委屈，不要马上“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子起先时的过错，并要他向另外的孩子致歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样冲突就能得到妥当解决。 幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立即就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教化孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐性，教化他们在与小伙伴有冲突时应讲道理，要学会敬重别人。 小班幼师优秀教学随笔篇3 小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严峻，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较害怕，羞于交往，胆怯对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做嬉戏的;有的幼儿缺乏至少的礼貌学问，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。 在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争吵的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)原先，小挚友小便后喜爱赶快跑回来站队，有些小挚友回来的早，但是不排队，所以就让回来晚的下挚友站在了第一名。可早回来的小挚友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小挚友又不愿让还给他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。 小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去思索别人的感受。因此在与同伴的交往中经常发生冲突。我们明白幼儿仿照力极强，特性是小班幼儿，他们能透过仿照去学习攻击性行为，同样也能够透过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐性引导，此刻我们在如厕时耳边常常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一” 这天的幼儿园教化，是个内涵丰富的也许念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发觉，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线老师的我们，必需要注意生活中每一件小事中蕴含的教化价值!。 小班幼师优秀教学随笔篇4 幼儿园里每一天早上都有吃点心的时间。周一我按例为孩子们分好饼干，请孩子们排队来我那里拿。孩子依次来拿点心，什么也没说。我在等待着孩子们拿到饼干后说声“感谢”。不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后就应说声感谢，从小培育孩子要具有感恩的心。饼干发完了，也没有一个孩子想到说感谢，我有些失落，但孩子终归还小嘛。 于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们：“老师为你们每个小挚友做什么了?你们有感谢老师吗”有孩子立即抢着说：“老师帮我们打算了饼干。”“是吗，你真是个聪慧的孩子。我顺势问道：“那你拿了饼干后就应怎样说呢?”这时听到一个细细的声音在说：“感谢。”我笑着说道:“说对了。小挚友，记住，以后老师给你们发点心或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声“感谢”。”孩子们一齐回答“明白了”。其次天吃点心时，我还是按例为孩子们打算好。刚起先时，几个孩子似乎忘了昨日的事，之后潘若妍说了一声感谢后，每个上来拿点心的孩子都会说声感谢。我从心里感到兴奋。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“感谢”。 有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会充满着爱的芳香。 小班幼师优秀教学随笔篇5 今日，我和平常一样怀着一份好心情走近了教室，打算起先着一天的工作。望见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不兴奋啊?”她忽视我。我拉拉她的小手对她说：“告知老师，或许我可以帮助你，你不告知老师，那你会始终不快乐下去的。”可她还是麻木不仁。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面嬉戏时没有找到积木里的轮子才不快乐的，其实她因这种状况而不快乐也不是一次了。 还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不快乐许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行嬉戏。孩子往往会认准一样东西或看法事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点确定的，但有时对她的过于执著而感到手足无措。她就像一只小乌龟，遇到不快乐的事情学习用“缩头”的方式来躲避，她不予抗拒，只是静默地承受着这一切，这样的性格更是我始终最为担忧的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。 苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的须要。我始终在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢?”是我缺少亲和力吗?也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。或许是我仍缺乏关注孩子个体发展、看法、情感上的发展须要。或许是我在引导其对待事物的看法的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，须要时刻提示我自己在今后的工作中做一名有思想的才智型老师。 小班幼师优秀教学随笔篇6 美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“26岁是创建性发展的关键期，假如不能刚好加以培育，那么创建性在以后的生活中很难在激发出来。“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创建性。然而，没有培育创建性的环境和教化，富有创建性的'“小神童”不能成为宏大的独创家。创建教化是一个系统工程，它的起点也必定是创建性的萌芽，我们幼教工作者必需担负起培育幼儿创建性的使命。 老师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，假如一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在老师引导下出现同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子根据既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿创建力的发展。敬重幼儿，敬重他们创建力的自然发展，敬重发展的过程和规律，这是我们老师在面对幼儿创建时最重要的任务。 在对孩子进行教化活动的过程中，要注意孩子创建性活动发展的过程，而不过分关注创建的结果，要使幼儿在创建过程中充溢爱好，主动主动发展。比如：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，爱护孩子的创建的爱好，敬重他们创建的过程，孩子要经验不同的发展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色调、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创建力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创建本能。 总之，孩子们变更了以往的学习模式，而是运用已有的学问、阅历进行创新，开发了他们的创建力，从单向思维向多向思维发展，变更了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由翱翔。 小班幼师优秀教学随笔