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2023年教师师德素养培训心得五篇 学习作为一种获得学问沟通情感的方式，已经成为人们日常生活中不行缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个学问经济时代，自主学习已是人们不断满意自身须要、充溢原有学问结构，获得有价值的信息，并取得胜利的法宝。以下是我整理的老师师德素养培训心得，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 老师师德素养培训心得范文一 近段时间，_小学校在成伟校长的组织下，我校全体老师在会议室仔细学习了加强师德师风建设，争做好老师师德教化活动，学后受益匪浅。 通过这一阶段的学习，让我对新义务教化法、新老师法、如何做好新时期的班主任工作，专心做合格老师，努力做一名优秀老师，中小学老师职业道德规范，重庆市党员干部十二不准和八严禁等内容详细的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一名好老师。 学校在师德教化活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀老师及石柱优秀老师的感人事迹。使我感悟到老师职业的崇高性，相识到我的人生价值。作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。 通过开展师德师风学习，使我更加醒悟地相识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人宠爱，然而淘气的学生也并非一无所取。作为一名老师要有一副“放大镜”的眼去找寻与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良心情，沉下心来，静下心来去教化每位学生，要学会用优秀老师的品质激励自己。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作挚友，变更师道尊严的旧观念，使自己的教化深受学生宠爱，家长认可，做一个人民满足的好老师。 通过学校开展的师德师风学习，也让我发觉了自身的不足。做人民满足的好老师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教化教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身实力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要专心去传授学问，培育学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。 总体而言，师德师风教化活动的学习中，优秀老师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热忱，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是欢乐的，奉献是华蜜的! 老师师德素养培训心得范文二 _小学全体老师通过师德师风的学习，让我们深深的知道：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我们认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。 我国现代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化.”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教化家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。”酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开心的情感体验中接受教化。 虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思索的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有敬重学生，才能教化学生;没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。 我从教化中体会到:敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为“孩子们的同志和挚友。在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位一般老师的高风亮节!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而宏大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天。 老师师德素养培训心得范文三 二零_年三月二十九日上午，和东胜区的全体老师们一起，参与了教化局实行的师德培训视频会议，亲耳倾听了四位优秀老师进行的工作汇报，学习到了他们为人师表的典范，钦佩了他们四位老师为他们的学生所做了的那很多很多。静思之后，一个声音始终在我的脑海回旋、响彻：其实，我也是应当感谢我的学生的! 感谢学生带给我的生命簇新和活力!每天上班的路上，我总能像领取了不一样的圣旨，欢乐的开车来到学校，带着每一天新的使命，起先和我的工作、生活、和学生学习。每每走进校内，那些相识的和不相识的学生，在我眼里是那样的活泼可爱!或许他们美丽，或许他们帅气，或许他们羞怯，也或许他们有着稍稍的邋遢，也或许他们有些愁闷，也或许他们目光有些呆滞然而在我的眼里，他们是那般的亲切和可爱，一个个鲜活的小脸，那里洋溢着天真的笑容;窃窃地私语里，有着他们自己的欢乐;虽说是间或的大声喊叫，那也是他们童年的无忧无虑、无所顾忌呀!他们和我一样：来学校了，上课、下课!重复着也期盼着!看着他们在我眼前走着、跳过、又跑开，我心里总是心起善念，微笑地与他们擦肩而过，那种职业的华蜜油然而生，那种心头的甜蜜渐渐萦绕全身。原来作为老师对于我来说，是那么的欢乐、自信和踏实!他们带给我的不仅有辛苦，也有充溢和欢乐! 感谢学生们教会我彼此敬重!在他们的世界里，有着我们大人无法理解的话题。无论如何，他们的天真让他们在错误中摸爬滚打;他们的无趣，会让老师生气的无处躲藏，其实何必呢，他们是孩子呀，他们很可能是无意识的呀!贪玩是他们的天性，大人们不也是经常在抽空玩会儿、吃会儿、放松会儿，不是吗?多融入他们一些，正面地、善意地去引导他们，在他们须要学习的时间里，尽可能的告知他们该做什么和不该做什么，我们要帮助他们成长，而不能够一味地指责和呵斥，让他们在接受学问教化的同时，更多地明白些做人道理，学会彼此敬重、学会彼此理解，学生小学六年的习惯养成教化，也就是老师们帮助他们铺垫了华蜜的一生。 记得看过这样一段话：知道大人们为什么不挑食吗?因为钱在大人手里，他们想咋花就咋花，他们每次所买回来的东西，都是他们大人爱吃的，他们怎么可能还挑食呢?细致想想，生活的实际是不是许多时候就是这样的呢?我们很少是站在孩子的角度去感知这个世界的，我们把教的任务完成的淋漓尽致，可是我们却忽视了孩子的动身点和爱好点。在敬重他们的思想之后，我谆谆教导地去引领他们、激发他们，让他们学得欢乐，写的快乐。于是，我也渐渐感觉到，我现在的学生也又起先和我快乐地玩数学、学数学了，会与不会，至少我的课堂是他们畅所欲言的天堂里。 感谢学生让我体会崭新的每一天!因为每天要教给他们的学问是新的，那我的学问也就得是新的，我的教学引导也就得是新的，那我的教学思维也得是新的，于是我每天的心情也就是新的，这种更新让我深深体会世界的交替和变换，也让我深深地感受时间的消逝和时间的宝贵，我情愿更多地传授给他们生命的正能量，也情愿更多地帮助他们体会生活的主动和欢乐!这种主动和欢乐，其实是他们更多地传递给我的!我又怎敢去玷污和糟蹋?所以，我每天都会用于昨天不一样的快乐和激情，去迎接他们、去融合他们。我得充溢才智地和他们一起学习、一起成长。我真怕有那么一天，我会离开我深爱的这个三尺讲台，像一个暮沉的老人，失去思索、失去机智，只剩下呆滞的目光，少了活力，少了主动主动地拼搏和焦急。所以，我还是庆幸自己自己有着七十六位的学生，我和他们一起，把书本上的学问，随着一道道例题、一道道练习题，让他们以不同的方法和形式，学会了、驾驭了、理解力、领悟了、记住了、运用了，我也是欣慰了。 感谢学生教会我沉静和坦然!随着经济时代的渲染，或许会有人会说我算是个傻子。但我不那么认为，每个人有着每个人的欢乐和华蜜。我的生命和别人不同，那我的体会和感悟与别人肯定会不同：我沉醉在我所从事的教学欢乐和华蜜之中，我获得了我内心的须要和快乐!我总说，好学生有好学生的优点，他们领悟实力强，理解力好，老师一讲他们就会明白、就会做题，成果稳定优秀。可是落后生也有落后生的特长呀!就如班级里的孟浩吉，虽然学习习惯不是很好，作业明白的不多，写起来很困难;可是他很和善的，帮助同学;和老师不顶嘴，错了就承认，指责他的时候，总是主动接受;语言礼貌没的说，憨憨的笑脸，总是充溢了生活的爱。所以，对于和他的相处来说，成果已经不是最最重要的了啦，多激励、多引导、多帮助、多等待些，既是对他的宽容也是对他的激励，他每天笑眯眯的脸上洋溢不也是一种主动的生活看法吗? 还有我时时牵挂的刘嘉申同学，父母的劳碌生计、没时间，让孩子总感觉全世界对他的拒绝和遗忘。经过上一学期的接触和沟通，现在的他，手里一旦有了什么稀奇的东西，他就会凑到我的跟前：周老师，送给你吧!.就如前些天，他不知从哪里捡来的学生手工作品-纸质的有些脏乎乎的三棱镜。放学后，他特地等到办公室门口，一望见我从远处走来，抓紧跑过来，趴在我耳边，静静地对说：周老师，周老师，送给你吧，能望见好多种颜色呢!我接过来，试着看了看，摸摸他的头说：你玩吧!周老师是大人了，不能玩这个了。看着他没苦恼的转身跑开，我想：他也有着他的世界，他也有着他的欢乐，一切也都挺好!祝愿他的无忧无虑和从不埋怨，会有那么一天，他会长大，也会成熟，也会有他自己想要的生活，华蜜的生活! 教化家们常说：教化就是爱，爱也应当是大爱!老师的爱应当是细微环节的爱、欢乐的爱、常态的爱，是不求回报的爱，抬高我们的学生，成为他们成长的垫脚石，让他们的人生路走的更好、更华蜜、更欢乐感谢他们每个人带给我的充溢和活力，感谢他们让我在每节课中演艺着我自己的精彩，也深深地感感谢他们对我的认同和敬重，更深深地感谢他们每天陪伴我的感动和欢欣。 说一声老师，您好!是他们对我的敬重，回一声：同学，你也好!也是我对他们感谢、谢恩的回报!感谢你们了，我的学生们!我的教化欢乐，有你们可爱的一半，也有我辛勤付出的一半! 老师师德素养培训心得范文四 师德是一种职业道德。老师的职业道德，简称师德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称师魂。师德是老师人格特征的干脆体现在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的为人师表、以身作则、谆谆教导、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等;幼儿老师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，老师师德建设体会。但无法代替老师教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。老师的教化具有科学性，儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿老师是影响的关键因素。 师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在肯定程度上，酷爱幼儿就是酷爱幼儿教化事业。酷爱幼儿并不是一件简单的事，让幼儿时常体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为：疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!因为老师对幼儿的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是老师教化幼儿的感情基础;幼儿一旦体会到这种感情;就会亲其师、视师为母、信其道;也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能，师爱就是师魂! 正师风。所谓师风，即老师从教的道德作风。幼儿老师的师德作风要坚持以酷爱幼儿、教书育人为核心;以敬业爱岗、为人师表为基本准则;以职业行为禁行规定为底线;以爱心、关切、细心、耐性、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。作为幼儿老师，一是把幼儿当作自己的孩子，对幼儿负责任;二是当幼儿有了成果，不要去借幼儿的光抬高自己;三是当幼儿犯了错，应主动担当起老师的责任。教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立以德立教、领先垂范的老师形象，老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对幼儿的爱心，老师还要转变教化观念，树立以幼儿为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容的新型的师生关系。 作为一名幼儿老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。 加强师德师风建设，不断提升老师的综合素养和整体水平，树立幼儿园的良好形象。加强家园联系，开创师德师风建设新局面:幼儿园通过家长委员会刚好沟通状况，使幼儿园，家庭和社会相互协作，相互促进，形成教化等等整体效果，促进幼儿园全面发展。 老师师德素养培训心得范文五 老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。 教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 “无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。 身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。 老师师德素养培训心得