2023年中学地理教师教学反思优秀范文模板.docx

2023年中学地理教师教学反思优秀范文模板 新课程教学呼喊老师从单纯的学问传递者走向探讨者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅长对教学问题进行探讨和反思。以下是我整理的中学地理老师教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学地理老师教学反思范文一 今年我担当八年级地理的教学工作，转瞬几个月过去了，现撰写教学反思如下： 1、对学生自主学习的反思 在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至许多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师须要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得学问。例如：在上气候一课时，我在课前布置学生预习，并依据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，能够提问，能够补充，能够自由发挥。学生的进取性很高，都做了充分打算，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应剧烈。我有意坐在学生中间，假如觉得某个问题答案不准确或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“河流”一节还由他们自我上。 课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的须要，他们须要自我实现，自我敬重;须要有对其他同学的生活产生影响的机会;须要得到我们的支持;须要做趣味并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导! 2、对教学设计的反思 在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，缘由在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。所以，老师应进取反思教学设计与教学实践是否相宜，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等资料更是难中之难。如何将这些资料由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的学问，便对地理老师提出了很高的要求。于是在教学设计时能够试着编写这样一个案例，经过案例教学法来突破难点. 中学地理老师教学反思范文二 实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必需立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理学问的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们刚好变革传统的“学问本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注意人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习爱好，培育创新思维。经过运用新教材本人认为应从以下几个方面进行反思。 对中学地理必修的认知 湘教版的这套新教材，在教学资料的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思索”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显削减，图幅数量增多，甚至很多地方采纳以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增加了对学生的启发性，更注意激发学生的学习爱好，注意学生主动参加教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。在教材的呈现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培育学生的创新素养和创新精神。 转变自我的主角 新课程不仅仅要求老师的观念要更新，并且要求老师的主角要转变，老师再也不能把学问传授作为自我的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，构成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种简便开心的心理状态，来进取思维与想象。 学会观赏学生、赏识学生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。 为了实现这一理念，老师在敬重学生的同时，还要学会赞许每一位学生： 1、赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长; 2、赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果; 3、尤其要留意赞许那些智力一般，成果一般，性格内向，害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯净透亮的，天真烂漫的，非常在乎老师那原来就不多的表扬，而哀思于老师的指责与指责。我们要学会观赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。 注意培育学生探讨有关地理问题的本领 培育学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外视察所得到的资料来进行分析、综合、推理、确定，进而阐明和探讨有关地理问题的本领。 人才的创建素养肯定不仅仅反映在学问和技能的占有程度上，更突出的反映在学问的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面来培育学生的地理学习本领：经过课堂设疑提问，培育学生的思维本领;经过提取有用的地理信息，发觉须要解决的地理问题;经过组织学生阅读课内外材料，培育学生的阅读本领;经过指导学生读图、填图培育学生的读图、用图本领;经过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培育学生的归纳、推理等综合本领;经过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题探讨等活动，培育学生的地理视察本领及运用地理理论解决有关地理问题的本领。 尤其值得一提的是地理课程中的课题探讨资料以及学校开设的探讨性学习课，对学生地理学习本领的培育和科学素养的提高非常有帮忙。例如中学地理必修模块一第一章的课题探讨找寻正午太阳高度角改变的证据要求学生经过连续视察、测量、记录、六次(三周之内)某一物体影子长度的改变，证明正午太阳高度角的改变及其改变规律。虽然该课题难度不大，但从科学探讨的角度来讲要很好的完成，科学步骤必需完整，要有观测、记录、数据分析、得出结论，环环相扣，对培育学生严谨求实的科学看法、科学道德、体验科学探讨的过程都非常有益，甚至有本领较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展探讨资料，探讨出正午太阳高度角的改变对日出日落方位的影响，加深对正午太阳高度角改变规律的理解，同时又提高了科研本领;另外，这一课题的探讨要求小组合作完成，这在学生学习方式上也是一种新的尝试，既合作完成学习了学问，又学习了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友情，增加了地理学习的乐趣。还有在探讨性学习课程中有很多对地理感爱好的同学自发组成小组，推选出组长，结合自我的爱好爱好，学问本领，主动探究提出问题，确定自我小组的探讨课题，按部就班，步步深化合作开展调查探讨。在这种自主学 习、探究学习、合作学习的方式中，无论课题探讨的结果怎样，凡是进取参加的同学都能从中获得极大的收获，包括地理学问、地理学习本领、地理学习情感体验等很多方面。 中学地理老师教学反思范文三 新课程教学呼喊老师从单纯的学问传递者走向探讨者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅长对教学问题进行探讨和反思。美国闻名学者波斯纳提出老师成长的公式：成长=阅历+反思。我国有心理学家也提出：优秀老师=教学过程+反思。 教学反思就是老师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。比较新课程教学理念，我反思如下： 一、教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，尽量走出教材，走近生活。闻名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教化心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要依据地方特色、学生已有的阅历基础、学问背景来创设情境、设计案例。因为当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的爱好被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济供应了有利条件。学生要理解这一学问点可能比较抽象，假如用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方相宜种植小麦、花生、甜菜，而南方相宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。 二、进一步变更地理学习方式 地理课程标准强调：“变更地理学习方式，要依据学生的心理规律，联系实际支配教学资料，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习的本领，激励进取探究，使学生了解地理学问的功能与价值，构成主动学习的看法。” 变更课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有特性的过程。 本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。 在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参加者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且能够学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人。如：学生小组展示沟通问题时的合理评价。 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主子。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创建性思维的过程。这样不仅仅能够活跃课堂气氛、供应相互沟通的机会、并且能够充分挖掘学生的潜力，使学生的学问得以丰富。 三、老师应创建性地运用教材 教材是对新课程标准的一次再创建、再组织，老师要深化钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明白我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国面临的海洋一段资料事实上是我国海陆位置的延长，即我国东临宽阔的海疆。所以能够将海陆兼备和我国面临的海洋整合在一齐。再如：学习面临的海洋时，老师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。 四、学生活动要有“质” 课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的教学方式，对探究问题或任务的 设计要尽量贴合学生的阅历水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创建“思维性探讨”的气氛，激发全员的参加欲望。本节课中我设计了许多学生活动，有些活动在“质”上须要再下工夫。如：激励学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家沟通，这样效果会更佳。 总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，进取参加，自主探究，在简便开心中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本领，诀窍唯有两个字“学习”。