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关于学校校本培训总结5篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于学校校本培训总结5篇范文(优选)的具体读后感参考范文，觉得有用就保藏了，这里给共享给同学们学习。 总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作实力的提高,不如我们来制定一份总结吧。下面是我给大家带来的学校校本培训总结5篇，希望大家喜爱! 学校校本培训总结1 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基矗本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结。 在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位_，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体_、条件_、阅历_和背景_，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。 通常某一类特地老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。 学校校本培训总结2 多年的教化实践与反思，使我们深深地相识到：一个学校的发展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平”是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素，校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。其次轮老师接着教化以来，我们始终坚持以全体师生的共同发展为本，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力气，努力使学校成为专业化老师发展的基地、名优老师成长的摇篮，进而使整个学校的教化教学全面、持续、健康发展。下面把我校开展校本培训工作状况回顾总结如下： 一、加强培训工作力度，切实转变教化观念 1、通过培训，帮助老师“换脑”、“充电”，更新教化观念，树立现代教化思想和办学理念，正确理解基础教化在课程目标、功能结构、内容、实施、评价和管理等方面的创新和突破，通过培训，把纲要所体现的课程理念贯穿到对课程标准的学习和新教材的驾驭运用之中。通过校本培训，帮助老师解读各科课程标准，明确课程内容，使老师能按新课程的要求探讨确定教学目标，搞好教学设计，选择教学策略，合理进行教学评价。 2、通过培训，使全体老师充分相识到新一轮课改的必要性和紧迫性，增加了责任感和使命感，促进了老师转变角色，驾驭并实施新课程所必需的教学策略，工作方式和专业技能，从而通过课改，有效的实施素养教化。 3、校本培训，始终坚持以师德教化为核心，全面提高老师的素养;以科研教化为手段，全面提高教学质量;以运用电教媒体网络资源为突破口，全面促进课堂教学的改革;以情感管理为依托,全方位提高管理水平。学校确立了老师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，把老师的校本培训与开放式培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素养优良、业务基础坚实、实践阅历丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的探讨型老师队伍。 二、营造深厚的学习氛围，增加老师的自主发展动力 在培训工作中我校非常注意营造深厚的学习氛围，以此增加老师的自主发展动力。 加强理论学习，促进学问更新。学校实行集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求老师不断学习更新，自我提高。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每篇500字，每学期9篇，由学校定期检查或不定期抽查。 强化教学探讨，促进老师相互学习。为了更好地促进老师间的沟通合作，我们一方面要求每学期必需上一次校内公开课课，另一方面要求每位老师一学期听同行的课不少于10节。每学期，我们以教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。为保证探讨质量，每次“公开课”各教研组全体老师全程参加，真实评价，评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、三维目标的达成、新教材的相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。并提出建设性的看法，让老师在共同反思，相互评价中以达到教学相长之目的。 (3)引导老师自觉进行教学反思，促进最优化教学实践。一是课前和课后反思：学校要求老师上课前须要细心揣摩，结合自己的班级、学生实际，修修改改。课后总结思索，写好课后一得或教后感。二是每月反思或单元反思。要求老师对自己一个月或一个单元的教学活动进行梳理、比较，写出单元小结以及取得的成果，存在的不足和改进措施，以便更好地总结教学中的得与失。现在教学反思已成为广阔老师的自觉行动。 (4)注意外出学习观摩。学校克服人员紧、经费缺乏的困难，选派教学骨干去市内名校观摩学习，回校后要写出心得体会，做好阅历沟通传达，并上好示范移植课，以达到以点带面的辐射作用。同时，我们发挥电教的作用，利用已有的优秀课堂教学录像，组织老师观摩学习，并进行探讨，做好消化，提高效果。 三、仔细组织开展集中培训，帮助老师努力提升自我 学校依据老师发展的须要及培训的进程，我们学校每学期都邀请多人次的教研专家依据学校的教化实际和老师的教学怀疑问题进行主题性的讲座，让全体老师集中参与，仔细倾听和研讨讲座、报告的信息，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式，我们利用老师双休日的时间，克服了工学冲突，耗时不多，信息量大，受益面广，是比较有效方式之一。这样的整合有效地提升了“校本教研”的品位。 (1)培训目标重实际。立足岗位，立足课堂，立足农村老师教学实际，以提高老师新课程课堂教学执行实力，提高专业化水平为长期目标;以转变老师观念，转变教学行为为基本目标;分层实施，分类要求，不求整齐划一，但求人人进步。 (2)培训内容重实效。校本培训工作应以学校整体发展和老师专业化发展为本，注意培训的针对性，以提高老师队伍的整体水平，在好用、有效上作文章。每学期，我们针对老师专业化发展中所存在的“问题”，精挑细选集中培训的课题注意培训的实效性，仔细组织老师参加集中培训的学习。如刚介入校本培训始，我们举办了校本培训指南的集中培训;当老师反映对“教化叙事”不甚清晰时，我们支配了教化叙事探讨专题讲座;中心小学购置了多媒体，各校有了农远资源后，我们又组织了多媒体课件制作、农远资源的开发与利用辅导等等，校本集中培训紧密结合老师的教化教学实际，以“问题的提出”为根本，以解决问题为目的，有效地促进了老师教化教学实力的提高和观念的转变。 四、校本培训成果累累，老师育人观念得以更新。 老师教学探讨实力得到明显提升。通过校本培训，老师们学会了发觉问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告、推广阅历等一系列教学科研的一般方法，形成了反思的工作习惯。课后反思已经成为多数老师的自觉行动，培育了他们对教化教学问题的敏感性，教化设计更有针对性和可操作性。 老师自主发展实力逐步增加。校本培训促使每一位老师主动地从阅历型向探讨型方向发展，老师在教化教学活动中的反思与探究中，在同育人情境对话中分析、评判、找寻更为有效的教化教学策略，在经过课堂、班级这一自然的教化试验室的验证，获得符合客观实际的正确相识，优化自己的教化教学行为。老师在阅历中学习，在探讨中工作，从而引导老师行为的改变，促进老师在实际工作中自主发展。 增进了老师之间的协作。教研组通过集体备课、说课、听课、评课，每学期进行的老老师示范课，青年老师汇报课、优质课，形成了一个开放的探讨氛围，吸引老师们关注课堂、关注教法，学会相互学习、相互观赏。通过共同合作、相互沟通、同伴对话等形式进行思维的碰撞、才智与阅历的共享，实现了老师的共同成长;老师们在合作沟通中优化教化教学行为，在评课、说课中提高自己剖析问题的实力，提高驾驭教材、教法和探讨学生的实力，缩短青年老师的成长历程，也促进了教化教学效益的提高。 现在校本培训已融入到学校工作并贯穿始终，通过校本培训全体老师真正实现了与课改同成长，与校本共成长，师德、专业素养不断提高，带动了学校的各项工作。几年来老师教化教学论文、教学实绩、课件制作、课堂教学竞赛等捷报频传。 五、存在的问题及今后的准备 1、在老师接着教化校本培训中，使我校全体老师的综合素养又上了一个新台阶。但通过培训也发觉还存在许多不足。如：形式单一，另外有些内容不符合全体老师的心愿，对课堂中存在的问题解决的过少今后要从年级入手对不同学科，应实行不同的指导;对同一学科不同年级存在的案例进行分析解决，从而使我校的校本培训工作迈上一个新的台阶。 2、老师的教学观念转变的仍旧是影响和制约课改工作的重要问题，有的老师有改革意识，能进行改革尝试，但与课改要求尚有肯定差距，有的老师是有改革的想法，但缺乏方法;还有的老师缺乏改革意识，“穿新鞋走老路”，徘徊观望。另外一个现象就是虽然课堂教学“满堂灌”的教学方式正在变更，但由于老师运用新的教学方式缺乏阅历以及学生对新的学习方式不太习惯等缘由，伴随而来的“一放就乱”的弊端也凸现出来。如合作学习、小组探讨虽好，但往往造成“失控”的局面，在某种程度上影响了教学的进度和教学质量的提高。 今后我们将接着加大管理力度，采纳多种方法，提高老师的专业水平，为提高教化学质量服务。 学校校本培训总结3 校本培训是接着教化的一部分，搞好校本培训是树立老师的现代教化观念、提高老师在基础教化中贯彻素养教化的实力和水平的有效途径。加强校本培训是时代的要求，是素养教化改革的须要。近年来，我校依据市、县教化局关于老师接着教化的有关规定和要求，本着“每天进步一点点”的理念，把学校作为开展接着教化的主阵地，从实际动身，因地制宜，围绕学校的发展规划、办学目标和教学须要，以全面提高老师整体素养为核心，以建设一支素养优良、结构合理、适应教化改革和发展的老师队伍为目标，大力开展校本培训工作，取得了良好的效果。 我校高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长，教育处为副组长，各教研组长为成员的校本培训工作领导小组;制定切实可行的校本培训安排、班主任工作培训方案、新老合作课堂实施方案，确定了培训的对象、内容和形式;坚持集中培训和分学科组培训相结合，突出培训的专题性和敏捷性;出台激励老师自主研修的政策措施，推动校本培训工作有安排、有步骤地正常开展。 1、培训内容切合实际。我们依据教学须要确定培训内容，老师须要什么，我们就培训什么，老师不知道的东西，我们就组织起来学习。培训内容有重点、有主题。持续进行了师德教化培训、教科研培训、现代教化技术培训、老师基本功培训等四大内容系列。为了使老师们能随时驾驭教化发展动态，刚好进行教化理论、教化思想更新，按规定的时间、地点、内容，组织老师进行业务学习。为了塑造高尚的师德，提高全体教职工的政治素养，学校组织全体教职工学习党和国家的领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教化法律法规、先进人物事迹等材料，引导老师自觉加强师德修养和政治修养，增加教书育人的主动性和责任感。 2、培训形式敏捷多样。在培训过程中，我们实行了多种多样的培训形式。 集中培训，按规定的时间、地点、内容组织全体教职工进行集中培训学习和沟通研讨。 分散自学，发给老师学习材料或老师个人搜集相关材料自学，写出读书笔记、心得体会。 师徒式培训，由阅历丰富的老老师或教学水平高的骨干老师和刚走上老师岗位的年轻老师结队，拜师认徒，手把手指导帮助年轻老师尽快上路。 结合“教学规范达标”活动，促使他们沿着由合格老师到优秀老师的路子发展。 借用结对学校的平台，进行沟通研讨。学校主动主动联系结对学校组织教学活动，给老师们创建与兄弟学校同行相互学习、相互切磋的机会。 外出学习、参观、考察。学校拿出专项资金，主动创建条件，激励、支持、组织老师外出参与市级以上教研会议、到先进名校参观考察，开阔视野，增长见识，拓展思路。 (1)初步形成科研、培训一体化的培训体系。在校本教研中，学校增加了校本培训功能，让老师在培训中感受新课程全新的教化理念，扎实做好老师教化观念的转变工作，提高课程整合实力。在实践中，学校不断引导老师以课题探讨为主要突破口，采纳多听课、评课的方法不断自我充电，提升课程素养。在课堂上，主动引导学生自主、合作、探究学习，体验生活使老师真正成为引导者、促进者，学生真正成为探究者、胜利者。同时，学校不断牵线搭桥，沟通家长、学生、社会与学校的联系，加强校际沟通、校本教研，为老师搭建展示平台，促进老师快速成长。 (2)老师的专业意识得到明显增加，初步具备自我反思与沟通协作实力。校本教研中，学校为老师专业发展创建了良好的学术探讨氛围，为老师供应必要的学习资源，老师们通过学习、培训、沟通、研讨，听课、评课上研讨课的一系列熬炼，初步学会了自我反思、相互协作。老师在实践中学会了反思，在相互敬重中学会了沟通，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会发展。 总之，校本培训取得了显著的成效，任课老师的素养得到大幅度提升，教化思想有了明显的转变，学生的主体地位受到敬重，课堂教学质量有了较大提高，特殊是老师的教学探讨实力和教化创新实力得到很大的增加。 学海无涯，永无止境。学习使人进步，学习使人成才，学习使人高尚。学校作为育人场所，担当着传播科学文化学问、为社会培育建设人才的社会功能。为此，我们确定了搞好老师接着教化工作的新目标，就是要在全校营造深厚的学习氛围，努力探究形成全员学习、终身学习的有效机制，建设充溢朝气和活力的学习型学校，实现持续健康发展。为完成上述目标，我们要做好以下工作：首先要进一步梳理完善师资培训的目标、内容和制度体系，建立层次分明的目标架构，开发出与目标协调一样、科学精练好用的校本培训教材，使这项工作进一步常常化、制度化、规范化，并易于操作。其次，进一步修订青年老师和骨干老师培育安排，细化培育步骤措施、培训要求、考核确认等规定。第三，健全各项管理制度，制定激励措施，加大考核力度，严格落实个人责任制，确保完成个人培训目标。第四，展争创学习型教研组活动，培育爱学、乐学、善学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增加全校师生的教学创新实力，全面提升学校人力资源素养和教化教学质量，深化推动素养教化，开创学校教化教学工作的崭新局面。 学校校本培训总结4 通过区教化局组织的小学美术老师新课程培训，使我深刻了解了小学美术新课标和新课改理念，经过为期五天的培训，使我受益匪浅。 传统的美术教化注意写实性的绘画造型实力的培育，学生不仅要驾驭比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色调等造型艺术的基本学问，还要做到能精确真实地描绘视察对象。这种教学方法用在儿童美术教化上，则往往达不到预期的效果。其中造型技能技巧的难度，是理解力还不强的儿童，特殊是低龄儿童难以达到的。它简单把儿童已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使儿童的艺术思维局限在某一特定的模式中。 小学美术新课标带来许多新的理念，它变更了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创建性、主动性，注意培育学生自学实力、合作精神和学习爱好。爱好是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。 同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 新课标下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。 这次培训是我再学习的起点，我会用更多的热忱投入到美术教学和美术探讨中，争取做一名优秀的小学美术老师。 学校校本培训总结5 我们音乐教研组在全体音乐老师的全体协作下，顺当完成了本阶段的培训目标，取得了较为另人满足的成果。为使今后的工作更上一层楼，现将本阶段教研状况总结如下：基本状况概述：本学期我们音乐教研组接着把课程改革作为教学探讨的中心工作，以新课程的理念指导音乐课堂教学实践，在教学工作中主动开展音乐学科有效教学及评价的探讨。从发挥学生的主体作用入手，努力提高课堂四十五分钟的效率，努力培育学生的音乐表现实力、审美实力和学习的主动性，养成学生良好的倾听音乐的习惯。教研组通过组织教化理论学习、优秀教案学习、公开课观摩、集体备课、听课等活动，取得了肯定的成效，但同时也发觉了一些问题。主要成果与收获：通过这几年来对新课程标准的不断学习，以及参与省、市优秀音乐课观摩等活动，全组老师对新课程改革的重视程度有了明显的提高，能把新课程的理念比起以往更加精确的融入到课堂教学中。同时在课堂教学中注意发挥学生主体的作用，通过细心设计教学环节来引导学生自主参加各项音乐活动，努力提高课堂教学的有效性，让他们在音乐天地中自主感受音乐、相识音乐，从而获得音乐审美体验。本学期我们教研组的音乐老师们还参与了国家、省、市级的优质课和基本功竞赛，取得了较好的成果。 在做好教研工作的同时，我们还主动开展学校各项文艺活动，来丰富校内生活，给学生搭建一个沟通与展示的平台。活动得到了领导、老师们的的大力支持，让学生在学习功课的同时身心得到愉悦。 下阶段我们音乐组的全体成员，将会同心协力，以更加饱满的热忱、斗志投入到更加惊慌、充溢激情、挑战的工作中。 haha学校校本培训总结