jqx教学反思范文3篇(《jqx》教学反思).docx

jqx教学反思范文3篇(jqx教学反思)下面是我整理的jqx教学反思范文3篇(jqx教学反思)，供大家参阅。jqx教学反思范文1在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中爱好盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标动身，我整合教学资源与目标，促进孩子视察、思维、表达等多方面实力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子，激励孩子联系已有生活阅历及学问基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地呈现。1、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jq_的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。2、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。jqx教学反思范文2这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发觉孩子根本一知半解，有的孩子竟驾驭了许多错误的学问，起先的不重视使得学生习得效果不佳。其次次教学时细而全的过了一边，奢侈时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学，针对上两届的阅历，每节课前我都会预设将孩子们普遍驾驭和不易接受的分开，确定重难点，努力创建高效课堂。jq_一课安排两课时完成，第一课时教学内容定为学习jq_的读法写法及学会拼读jq_的音节。有了前车可鉴，所以教学中将jq_与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点：一是学生简单遗忘省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，创建性地运用多种教学形式，让学生自己去探究、去获得学问，重视情感、看法、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、_与ü相拼的规律，我为引起学生留意力在黑板前突然问道：“我是谁?”无聊的问题引起孩子们的留意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师呗。”“再看。”齐声答：“许老师。”“我要变身了，看看我是谁?”这是伸出两个拳头放在头顶上方，兴奋地喊道：“小v。”于是我起先了小v的自我介绍“大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说)，其实只要和jq_y在一起嬉戏，我就会变得坚毅，他们是我最好的挚友。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j- ü-jü，刚写完，孩子们立即发表看法了“老师给ü见q不哭了要去点”。我连忙改错j- u -j u，改写完后，“这次对了吧?”话音刚落，引起了孩子们的争辩，有的说对了，有的说错了，“我已经给ü差点眼泪了啊?”有个孩子马上反对“他和j在一起时擦掉眼泪，前一个不是还没和j在一起呢吗?”我装作茅塞顿开“哦，是啊!”其他学生也被一语惊醒。之后顺当的完成了q_的板书。板书后在一声洪亮的“没错!”声中，jq_与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生仔细拼读。结束了本次教学。不足之处：通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对jq_与ü相拼时省写ü上两点的规则有了较深的记忆，但不行否认有个别学生因种.种缘由可能并不是很清晰，而且在以往教学中发觉知道了这一规则，一遇到题就会出错。所以课上刚好练习是至关重要，本堂课的练只是反复的读，假如加上写出些习题让孩子们当堂练练，信任效果更好。jqx教学反思范文3jq_的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jq_，相识声母jq_的形，能够读准声母jq_的音，jq_与ü相拼时，ü上的两点要省略。jq_与ü相拼是这堂课的难点。在课堂上，我讲故事的形式开展课程，课堂上学生喜爱听故事，学习主动性很高。教学效果也较好。我在教学jq_时，我首先出示图片母鸡、气球、西瓜让学生记忆jq_的读音，然后结合文中插图让孩子们认写，最终利用儿歌加强学生的记忆：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜_。在教学jq_与ü相拼时，我又加入了 童话故事，童话故事将jq_与ü 结合在一起，让学生视察组合在一起的音节有什么不同。学生通过视察发觉ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们爱好盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培育了他们的想象力，再一次激发了学习爱好。同时我也用课件出示顺口溜“jq_ 淘真气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小ü，这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利，实现了新课程的三维目标，在学习学问的过程中还正确引导了情感、看法、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发觉者,探讨者，让孩子用自己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学的欲望，使学生学会视察，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过推断，填空，进一步让学生驾驭jq_的拼读规则。整堂课中，我设计故事情节，运用做嬉戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习爱好，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在主动热情的学习气氛中有效的理解和驾驭了jq_与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多!新课标指出学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的视察发觉的问题，往往比老师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，主动探究，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所主动提倡的自主、合作、探究的学习方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法须要我们来创建，只要我们擅长把干巴巴的抽象符号变活，擅长找寻规律，擅长抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的美丽与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。