赏识教育在小学体育教学中应用.docx

赏识教育在小学体育教学中应用摘要：在新课改的要求下，小学体育教师要在体育教学中对学生进行赏识教育，这对于新时代下的体育教育有着十分重要的作用。作为教师，在教学工作中要从赏识教育的角度进行合适的处理，以免对学生的学习和生活产生不利影响。笔者结合自身教学阅历，对实际教学中存在的问题进行分析，进而对体育教学与赏识教育进行深入的探究，本着以学生为本的理念提出优化措施。关键词：小学体育；体育教学；赏识教育；应用讨论引言教学与赏识教育应当注重以学生为本，主要从学生的进展角度进行具体的开展。作为体育老师，在保障学生独特化进展的同时，要对学生做好赏识教育。关心学生树立良好的价值观，帮助学生建立主动的生活看法。赏识教育在小学体育教学应用的必要性小学生是一个较特别的群体，应用赏识教育时要紧密结合他们的身心特点，否则不但不能提高他们体育学习的兴趣，反而会对体育学习产生抵触心理。从感知和留意力方面上来看，小学生的留意力不稳定、持续时间较短，教学过程中必需要结合紧密结合学生的学习兴趣；从意志特点上来看，小学生身体生长较快，他们精力充足而且活泼好动，所以自制力不强，在体育教学中难免会出现不遵守纪律的状况，因此教师应当立足于其身心进展特点恰当引导并实施赏识教育。从性格特点上来看，小学生的自我评价和自我意识往往是通过与他人的比较来实现的，因此在体育教育过程中不能过于强调学生之间的差异，盲目将学生进行等级划分，而应当一视同仁地实施赏识教育。目前，在小学体育教学照旧还是或多或少有一些问题。由于学生自制力差、留意力集中时间短、好动，所以给教师带来很多难题。因此，为了便于管理和学生的安全，所以很多小学体育教师在实施教学的过程中，将教学的内容变得死板，教学方法特别单一。这就让小学体育教学失去了其应有的效果，让这些正处于童年的孩子们失去了儿时的欢乐。导致小学生从小就开始厌烦上体育课，失去对体育学习的兴趣。在体育教学的课堂上原来应当是学生最“生龙活虎的时候，但是却因为教师与学生之问的互动较少，教师为了便于实施教学活动和管理，缺乏多种教学手段和多样化教学内容的应用，因此小学生从教师身上得不到较多的关爱和赏识，这会导致小学生缺乏自信。因此在小学阶段的体育教学中，教师应当选择与小学生身心进展特点相适应的体育教学内容，并通过敏捷多样的教学方法将体育与健康学问和技能传递给学生，有必要将赏识教育实施于体育教学的全过程中。由于小学生所特有的性格、心情、意志等方面的特点，因此在恰当的时机予以确定和赏识，必定能够激发学生的学习兴趣，拉近学生与老师之间的距离，促进教学过程更好的进行。赏识教育在小学体育教学中的缺乏教育形式化在小学体育教学中，许多时候教学的重点发生了偏移，教师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理进展关注力度不够，赏识教育的重要性没有被深刻的认知，只注重外表形式，没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果。许多时候都是为了应对上级部门的监督，而在实际的教学中，并没有将赏识教育进行真正的实施，也无法有效落实。教学方式有待提高在体育教学中应用赏识教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今的学生独特化进展下很难有长远的应用。目前，我国小学生独特明显，假如在教学中，赏识教育的方式，只是通过说教或者是指责来进行，很简单对学生造成影响，激发学生的逆反心理，是教学工作很难有效地开展，造成得赏识教育失败。因此，为了保障赏识教育的有效性，在方法上有待提高。赏识教育在小学体育教学中的应用体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱体育老师是整个教学的执行者，也是赏识教育的实施者。因此为了保障赏识教育有效性和针对性，以及使教学能够顺利进行。体育老师就要对学生进行全面地了解。建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时能够准时的关心。笔者在实际的教学中，实行过两种方式对学生进行了解。第一种方式是针对个体进行谈话沟通，第二种方式是问卷调查。通过谈话沟通能对学生的状况进行全面的了解，并且真实度较高。然而，这种方法也存在着缺点。许多学生更注重个人隐私，因此会对教师的这种做法有些排斥，渐渐与教师产生心理隔膜，赏识教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因此，在实际的教学中，体育老师应当结合实际的班级状况制定相应地了解方案，为赏识教育的开展打下良好基础。在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化。加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风体育老师应当留意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与帮助，来获得学生的认可和敬重。对于学生要一视同仁，要擅长发掘学生的独特优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不仔细听讲还打搅到别的同学，我并没有直接点名批判，而是通过间接的方式提示。下课后我主动与该学生进行面谈，发觉该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生渐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断的增加相应的学生之间沟通活动，例如在苏教版的体育教学中，在进行第课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿态。在课堂中，就可以尽可能多的组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行沟通活动之中，渐渐的渗透赏识教育，教育学生之间要互敬互爱，懂得关怀。例如可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围，教师在实际教学过程中可以依据教学条件支配适合的活动内容。教育部门所引进的趣味田径教学活动还具备肯定的欣赏性，降低了其竞技难度，活动形式较为丰富，教学教具较为新颖，学生能够更好的集中留意力，在团队合作过程中，小组成员的相互加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。结束语作为体育老师应主动探寻如何将赏识教育和教学相结合，在教学中奇妙地渗透赏识教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲热、互信的关系，促进学生的全面进展。参考文献：李强赏识教育在小学体育教学中的应用讨论课程教育讨论，王吉忠小学体育教学过程中的赏识教育讨论课程教育讨论，凌浪赏识教育在小学体育教学中的应用讨论小作家选刊，作者:郑中华 单位:江苏师范大学附属试验学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页