《春酒》语文教案3篇(春酒课文教案).docx

春酒语文教案3篇(春酒课文教案)下面是我共享的春酒语文教案3篇(春酒课文教案)，以供借鉴。春酒语文教案1希望你能喜爱这篇春酒语文教案范文。教学目标1深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2品尝文中的细微环节和关键词语，加深对文章的理解。3感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点配乐朗读、默读课文，品尝细微环节和关键词句。课前打算学生预习“读一读，写一写”。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，打算与同学沟通。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品琦君说童年。老师打算思乡的音乐。打算古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学内容春酒描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对家乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细微环节写得很有情趣，教学时，老师要引导学生细细品尝，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。教学设计整体感知1导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或老师谈自己小时候在家乡过年的故事2导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的傲慢，也是中国人的傲慢。每年的青岛啤酒节都迎来很多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的味道，你知道这是为什么？今日学习春酒一文可能会给你带来一些启迪。3老师投影学习目标和字词学生自查“读一读，写一写”，依据查找的资料沟通琦君的事迹。老师或学生配乐朗读课文，学生听读、思索问题。4老师投影出示思索题a本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5学生小组沟通，老师引导学生明确本文记叙了作者儿时在家乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对家乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”作者对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，对家乡的思念之情渗透在本文的字里行间。6设计此教学环节的目的通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。研读赏析1老师引导学生精读课文美丽的散文，经常是精致构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了很多有“家乡味道”的细微环节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。2老师投影出示思索题请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细微环节或词语，与同学们合作沟通，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组探讨沟通）3老师小结精读文章，才能品尝出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对家乡的无限眷恋，才能提升自己的美妙的生活情趣。4设计此教学环节的目的通过对细微环节和词语的品尝，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思索，提高阅读的质量。拓展延长1老师引导古往今来，有许多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思家乡。”“月是家乡明，露从今夜白。”你读过这些作品吗？把课前打算的文学作品与同学们沟通一下，看谁积累的资料多，沟通得好。（学生小组沟通，推举12名班级沟通。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）2设计此教学环节的目的引导学生开展课外阅读，积累学问，提高口语交际的实力。3延长练习把与同学沟通的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。春酒语文教案2下面由的作者为你供应春酒语文教案的写法。春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美妙的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活阅历，创设阅读氛围。在此基础上，要求学生课前仔细阅读课文，品尝文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。1、学问与实力目标：积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。能深情地朗读课文，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。品尝文中的细微环节和关键词句，加深对文章的理解。2、过程与方法目标：运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作沟通的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、情感看法与价值观目标：通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发觉并领会生活的诗意。1、研读，品析细微环节和关键词句。2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。1课时。浅知课文大意，查阅不相识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。一、导入1、首先播放音乐，让学生观赏各地奇异的民俗图片，激发爱好，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲解并描述的过年的故事春酒。2、作者简介：(简要介绍作者生平、主要作品)二、整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调须要积累的字词。(多媒体显示)家醅(pi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。兴致勃勃：兴致高，心情热情。2、思索： 本文记叙了作者童年的哪些事?有何意义? 文章结尾写道：“一句话提示了我，原委不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?三、研读、品尝精彩的语言，体会文中细微环节描写的作用1、喜爱课文中的哪些句子?找出来，把它举荐给大家，并说明理由。2、学生以小组为单位合作探究，然后集体沟通。四、课堂小结五、延长拓展积累有关“思乡”的古诗名句，并做简洁比较。六、布置作业1、写一段文字，介绍一个传统节日。2、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它举荐给班里的同学。过新年春 风俗美喝春酒 家乡的味道思乡怀旧酒 人情美喝会酒春酒语文教案3本文是网友举荐，并由本站编辑整理的春酒语文教案范文精选，仅供参考。一、说教学目标1、学问与实力（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利一般话有感情地朗读。）（2）品尝文中的细微环节和关键词语，加深对文章的理解。（注意朗读时的情感体验，加强积累，培育出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）2、过程与方法（1）布置课前预习（因为只有让学生在上课前做好了充分打算，比如浅知课文大意，查阅不相识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深化的学习）（2）探究、小组合作沟通的方式（因为语文课的性质特别，它须要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的看法相互沟通，达到学问的互补和提高，有助于带动学生的主动性与课堂气氛）3、情感看法、价值观通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，视察事物，形成良好的价值观（语文课标中提到，相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智;关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的养分;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展特性，丰富自己的精神世界）二、说教材的重点、难点我将本课的重点设计为：朗读和理解课文（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，须要学生去朗读感知，明确全文主旨思乡）难点是：研读，品尝细微环节和关键词句。（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的实力，就这篇课文而言，它充溢童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素养）三、说教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法。1、读书指导法：我的详细做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段根据文意和其他详细状况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。（本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深化地驾驭课文。）2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的美丽语句进行赏析，老师再点拨、指导。（这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感爱好的问题进行探讨，使教学的实际意义更大。）四、说学法自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，熬炼收集信息的实力，为上课作好打算。合作学习法：我将此环节支配在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的看法进行沟通、比较，并提高学习主动性。从我翠屏外校学生的详细状况动身，他们的思维敏捷，独具特性，并有共同探讨和分析问题的实力，所以我选用合作学习法。五、说教学手段1、运用配音朗读由于本文内容蕴涵着思乡之情，采纳思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，协助教学。2、异乡风情的图片运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大学问面，并增加劝服力。六、说教学评价主要用语言和软件对学生进行评价。1、从语言上评价：实行这种评价相对刚好，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出确定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。2、软件上评价：我将小组擂台积分榜的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习主动性。七、说教学过程（一）导入1、首先播放音乐，让学生观赏各地奇异的民俗图片，激发爱好，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。2、作者简介。简要介绍作者生平、主要作品。（让学生了解背景，增加文学常识。）（二）整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。2、思索：（1）本文记叙了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清楚，一目了然。（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？这道题其实考的是本文主旨。首先让学生阅读课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延长出答案。（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）（三）研读你喜爱课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明缘由。我的详细做法是：（A）本题我采纳小组合作，各小组内的同学选择喜爱或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学绽开探讨。（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做刚好的评价。（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“和善能干”，以及“八宝酒的迷人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。（我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜爱的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发觉问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细微环节问题，如：课文最终一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分打算。）（四）课堂反馈训练以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。（我这样设计本环节的缘由是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中）（五）拓展1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，同学们试着背诵，并做简洁比较。（可以巩固以往学问，并扩大学问面，养成比较鉴赏的习惯与实力）（六）老师小结对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美妙的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有一般百姓内心中散发的那种人性的光辉。的我希望以上3篇春酒语文教案范文能够帮到你，当然，你还可以点击这里查看更多春酒语文教案范文。