一年级数学第七单元质量分析3篇 小学数学一年级下册第一单元质量分析.docx

一年级数学第七单元质量分析3篇 小学数学一年级下册第一单元质量分析下面是我整理的一年级数学第七单元质量分析3篇 小学数学一年级下册第一单元质量分析，欢迎参阅。一年级数学第七单元质量分析120232023学年一年级上册数学期末考试质量分析一、本次试卷具有以下几项特点：本卷注意考查了学生基础学问的驾驭、基本实力的培育状况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。二、考试状况分析共有10位学生参与考试，总分887分，平均分分，及格率100%，优秀率90%;三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因马虎丢分（算错或漏题）。2、其次题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在填上“+”或“”的1275。其缘由主要是学生做题马虎及对数的排列规律不够理解造成错误。3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中可以滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。其缘由主要是学生不认字或听题不仔细及对图形的性质不够了解造成错误。4、第四题：想一想，填一填，第1 题被遮住的有（）只，多数写成6只（把137=6）而不是数从6到13中间的数。其缘由主要是学生上课留意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特别学生丢分，其他学生都对。6、第六题：解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求原来有多少只？学生都用减法计算（82=6）其缘由主要是学生上课留意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原来这个词还不理解。四、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习实力的培育不够，过分关注对学问的驾驭，对学生学习习惯的养成抓得还不够。2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的学问驾驭得不好，当时应对其加以辅导。3、学生敏捷运用学问和解决实际问题的实力及举一反三的敏捷性的思维有待于提高。4、对学的学问缺乏广度的关注，同时忽视质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。5、对个别学生关注不够多。五、自我反思与改进措施：1、依据新课程标准，对学生加强直观教学，培育学生学习数学的爱好。2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的打算课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创建性地运用教材，提高教学的有效性。依据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动好玩、直观形象的数学活动，让学生在详细的情境中理解和相识数学学问。并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。3、注意双基。加强基础学问与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。4、注意学生良好学习习惯、学习看法和学习策略的培育，如：听课仔细、审题细心、答题细致、书写规范、勤于思索、乐学善问等等。5、关注生活，培育实践实力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，激励和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思索实力及培育学生解决问题的实力。6、依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的学问抓起。一年级数学第七单元质量分析2五年级数学下册第七单元检测质量分析一、取得的主要成果：1、学生能相识长方体和正方体的基本特点及其绽开图。2、学生经过课堂训练，驾驭了长方体和正方体表面积的计算方法。3、能依据实际状况，解决生活中的简洁问题。二、存在的主要问题：1、个别学生对长方体和正方体的绽开图的理解有困难，要依靠望见实际物体才能够分清它的几个面。即空间想象实力有待提高。2、当长方体和正方体发生“拼凑”或“切割”的时候，有个别学生不能判别这种形式上的改变而导致的表面积的详细改变。3、有的学生简单把“棱长总和”和“表面积”等概念混淆。三、改进措施：1、接着加强概念教学，要求学生对概念的理解肯定要扎实、到位。2、培育学生养成计算细致，按题意画出示意图等良好的学习习惯。3、加强学生敏捷处理学问迁移的问题。4、接着强调数学与生活的亲密联系，培育学生运用所学的数学学问敏捷解决生活中的实际问题。一年级数学第七单元质量分析3一年级数学质量分析篇一：一年级数学教学质量分析报告一年级数学教学质量分析报告（20232023年第一学期）刚刚毕业走上讲台，面对这24张叽叽喳喳可爱的面孔这对我来讲，就像是战士拿着武器上战场，硬件已经齐全了。但是该如何去战斗、实行什么策略去战斗，对我来说，还是心里没底。一、基本状况经过一学期的摸索前进我对这24个孩子已有了肯定的相识。他们个个好动，文化基础层次不齐。但整体来讲这些孩子都很聪慧只是部分学生缺少学习爱好导致成果落后。二、主要教学成果1、教学管理工作已逐步正规化；学生已从一个不懂事的幼儿变成了一个遵守纪律的小学生。2、孩子们对上学有了一个新的相识。3、学习已逐步进入他们的生活，成为他们生活中不行缺少的一部分。4、课堂教学效果在渐渐提升。三、主要问题与成因1、我校位于煤矿地段家长不论男女老少只顾打工挣钱，家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书带来的长远利益。2、由于我校位于煤矿区，外来打工的家长许多，家长的工作较忙，对孩子疏于管理。老师布置的家庭作业基本无人辅导，所以学生 的整体素养很差。3、尽管我觉得自己已经尽量向新课程的要求努力靠拢，但还是有较大的差距。4、新教材要求学生依据已出现的题目的要求自己理解题意，我们的学生往往不能很好地理解。5、新教材比较注意依据情景图讲故事，特殊是情景图呈现的是一个静止的状态，叙述的时候应当把它看成一个动态的过程，这方面学生的实力也较差。四、加强与改进的方法1、教化思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，营造抓教学质量的气氛，调动广阔家长的主动性。2、做好教化宣扬多开家长会，让家长相识到教化的重要性。3、深化了解学生，找准教学的起点。客观分析教材，优化教学内容。4、新课引入生活化，问题提出开放化，注意数学思想、方法的渗透。5、每次上课，尽量给学生操作学具的机会，注意培育学生自主探究、小组合作探讨和沟通表达等多方面的实力。6、在家长会上我们为家长说明新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求，力求家长的紧密协作。面对各种困难我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理，功夫不负有心人，经过老师们不懈的努力学生学习的自觉性有很大的提高，学生的作业质量也有了较大程度的进步，大部分学生作业干净整齐，拖欠作业的状况比较少了。篇二：一年级数学质量分析报告 一年级数学期末测试质量分析报告一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注意实力培育。2、留意渗透学科综合，既考查学问的综合运用，又注意培育学生的创建才能。3、留意数学思想方法的考查。4、试题呈现形式多样，难度较大，敏捷性强，重量重。5、试卷版面设计合理活泼、图文并茂，有利于学生轻松开心地答卷。二、统计，总体水平分析状况1、整体水平大部分学生基础学问扎实，学习效果较好，特殊是计算部分。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教化教学走上良性轨道，应当引起重视。2差异性比较最高分是100分，最低分是62分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我镇之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教化教学工作中应当引起足够的重视。三、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简洁，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。2、审题不仔细造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目须要学生在审题时必需留意力集中才能找出问题，但学生常常大意。3、收集、处理信息和分析、解决问题的实力不强造成错误。三、反思和建议1、基础学问的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，留意量与质的统一。要面对全体，兼顾速度要求，同时要留意练习形式的多样。2、估算的教学应重在估算意识的培育，不要用精确计算代替估算而忽视估算方法的指导。3、课堂教学中应留意人文关怀，留意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生供应足够的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作沟通、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。4、开放性试题的探讨要进一步重视，可以从“问题开放”、“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等几个方面去探讨。教学中要在突出学科特点的同时重视学科综合，加强学生动手实力的培育，留意激活学生学习潜能，提高学生数学素养。5、要进一步加强学生书写的指导，在学习看法和书写规范上提高标准并持之以恒地教化和训练。篇三：2023-2023年上学期一年级数学期末试卷质量分析鸣矣河小学2023-2023学年上学期一年级数学期末试卷质量分析2023-01-25一、基本状况实考人数120人，总分.5分，平均分分，及格率100，10080分120人，优良率100，60分以下0人，不合格率0二、试题分析本次试题内容遵循了数学课程强调的“基础性、普及性和发展性”，全面考察一年级对教材中数学基础学问的驾驭状况，简洁基本技能的形成状况和基本实力的培育状况，加强了对基本运算实力，用简洁数学学问解决简洁实际问题的实力的考察，以基础学问与基本技能的考查为主，图文并茂，形象直观，编写新奇，训练形式多样，难度适中，以教材学问为主，适当加入了拓展性题目，是一套能全面考查学生学习状况的优秀试卷。1、试题内容丰富，注意数学学科基础学问的训练，关注新课程的落实。本次试题紧密围绕课标精神，充分体现以“教学为主”的特点，“以生为本”的理念，很好地呈现了一年级数学学问发生、发展的依次，表现了数学学问应有的逻辑依次，对学生进行全面的、系统的考查。试题共分为六个部分：算一算、填一填、表述算式意思、认钟表，识物体、列式计算、解决问题的依次排列，学问点由易到难，分值安排合理。2、贴近学生生活，体现学有价值的数学在生活中学数学，用数学是新课程的重要理念，让学生在生活中去发觉数学、思索数学，体验数学的价值。本次试卷供应了丰富的生活素材，让学生融入现实的生活状况中，感悟数学与生活的联系，感悟数学的魅力，题目以生活中不怜悯景再现。其次大题填空题第2小题排队买票的问题、第4小题平均分花的问题；第四大题识物体1、2小题认钟表的问题；第六大题解决问题第1小题有关求还有多少棵没浇的问题、第2小题有15元，可以买什么物品，求还剩多少钱的问题；第3小题家禽数量的比较的问题等等，这些鲜活的与生活休戚相关的问题情景，以生活为背景，从生活中操炼，找到了数学与生活的最佳切入点，学生在获得基础学问的同时，自然而然地运用于生活，更好地服务于生活。本套试题，立足于教学内容，设计都基于新课程理念，取材来源于生活，为学生供应“做数学”的机会，让学生在解决实际问题中去体验数学、经验数学。但是，本次试题也有一些值得商讨的地方：1、一年级的学生年龄小，学问量不大，本次考题个别题目难度太大，使学生不能理解题意，这给学生做题带来了较大的困难，多数学生因为不能理解题目的意思而将题目做错，造成大量失分。就此问题希望在全州教研时能够有一个统一的标准，对于低年级的学生而言，试题不要出现太难的题目。比如：其次大题填空题第4小题（把5朵花放在两个盘子里，每个盘子里 放同样多的花），学生完全不能理解题意；第三大题（依据3-3=0和4+11=15把自己的想法表达出来）；第六大题解决问题第4小题（摆三个六边形要多少根木棒）。2、出题不规范。比如：其次大题填空题第5小题比较大小和第6小题在圆圈里填上合适的数，这两个题挨得太近，使得不能理解题意的部分学生把第6小题理解为比较大小；第四大题第1小题认钟表的问题，钟表没有标出中心点，导致学生画时针和分针东倒西歪。三、测试结果分析试卷卷面分析：第一大题算一算得分率较高；其次大题相识图形：部分学生不仔细视察和计算，把最终一空填错。第三大题比多比少表述题，错误缘由是学生不能理解题意，并且在考虑问题时没有深化思索，失分率高。第四大题计算题，得分率较高，部分学生很马虎，而造成失分。第五大题解决问题：第1小题做的很好，第2小题文字较多，学生不能理解题意有部分学生失分。第3小题由于学生对题中鸭、鹅难以区分造成失分；第4小题失分最严峻，这类题型在一年级中出现，极大的考验学生的理解实力。此次出现在解决问题中，多数学生不知道怎样列式，也不会解答；另外，在这一大题，部分学生能正确列式，但仍有少数学生对题目计算错误造成失分。四、教学中取得的成果1、注意了基础学问的教学，学生对本册数学的基本概念、法则、方法有了较好的驾驭。随着新课程改革的不断发展，在数学教学中，老师都能相识到培育学生数学实力和坚固驾驭基础学问的重要性，把学生数学的发展的脉络切实落实到基础教学中。从这次卷面状况可以看出教材基础学问驾驭扎实，有关数的分成、数的大小比较等基础性题目正确较高。这些都充分显现出平常教学工作中集体备课的作用，教学目标的确立，教学内容的处理，教学结构的重建，教学过程的组织，教学方式的变更，发生的质的变更和提高。2、计算的精确性明显得到提高。四则运算的学问和技能是小学生学习数学须要驾驭的基础学问技能。从这次测试中发觉学生已具备肯定的计算实力，在整套试题中无不反映出计算的重要性。3、学生应用数学学问分析、处理、解决问题的实力有所提高。数学的教学主要是使学生能够从详细的生活状况中学会分析问题，解决问题。本次试题中的第六大题，解决问题第2小题主要以基本的数学学问在日常生活中的应用为主，第3小题稍困难的比较应用题，学生做的都很好，只有少数理解题意或因计算错误造成失分，这些都说明老师对学问的教学落实到位，教学中能敬重学生的不同见解，弘扬特性化的学问、策略和结论。五、存在的问题1、仍有少数学生的基础学问驾驭不坚固，学习看法不端正。在第三大题计算中，有少部分学生失分严峻，其实在平常的教学及期末复习中，这些内容都是反复强调，并经过多次训练，但仍有部分学生没有仔细计算。有的在计算加、减题和加减混合计算时，把加号变成减号，也有的遗忘把数相加减的；甚至还有抄错数字符号的，还有由于数字较简洁，等等，由于这些马虎的习惯，导致出错丢分。2、数学思维严谨性有待提高。数学特点之一是逻辑思维要严密。因此，培育学生良好的数学思维实力，形成良好的审题习惯是数学教学要达到的重要目标之一。如第六大题解决问题第4小题：摆三个六边形要多少根木棒？大部分学生都能数六边形有6根木棒，但要摆三个，学生就不能理解“三”为3。说明学生审题深化不够,还缺乏肯定的理解和思维实力。3、过多关注教材中出现的题目，缺乏实际运用的实力。新的课程改革无论是内容教材编排的方式上，都与以往的老教材有很大的差异，这就要求老师变更教化观念，教学方式，打破原有的教学观，要学会敏捷的运用教材，从本次测试来看，凡是教材中出现的题型，学生的正确率都在90%以上，相反，对于对教材的深度、广度挖掘不够，学生缺乏敏捷运用学问的实力。六、改进措施1、加强学生对基础学问的驾驭。利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础学问的扎实程度。在平常教学中，老师应努力克服数学教学中的盲目性、随意性，仔细钻研教材，注意精确全面地把握教材的学问点及教学目标。在如何体现老师的“教”和学生的“学”中，老师要留意站在学生的角度去探讨教材，把握教材的重难点，题型的训练应敏捷多样，考虑到不同层次的学生都能够得到不同的训练和提高，并充分利用学习资源，规范训练，培育学生做题仔细、答案规范的良好学风。2、培育思维逻辑严密性，养成良好的学习习惯。用数学解决问题实力的培育是义务教化阶段数学课程的重要目标之一。教学中，老师要为学生创设鲜活的问题情境，让学生感受数学思想方法的奇异之处，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识，同时通过胜利的感悟，使他们逐步形成探究数学问题的爱好，从而形成良好的学习习惯。3、关注后进生的辅导。在本次测试中仍有一些学生成果不够志向。如何做好这些学困生的补差工作是每位老师亟待解决的实际问题。我们老师在平常的教学工作中，要坚持做到“补心”与“补课“相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍，依据学生的不同程度，适当进行分层教学，使不同层次的学生都得到有效的发展，这也是我们每位老师不行推卸的责任。4.重视学生良好学习习惯的养成在今后的教学中，老师要通过各种途径、方法，有安排、有目的地学生良好学习习惯的培育，特殊是仔细细致的审题习惯，工整的书写习惯，完整的答题习惯，为学生全面、可持续发展供应坚实的基础。总而言之，教学的学习不是一朝一夕的事情。通过本次测试，我们会进一步总结阅历，查找不足，主动改进教研教学方式，把我校一年级数学教学质量再提高到一个新的台阶。