如何写好教学反思 心得体会（共6篇）.docx

如何写好教学反思 心得体会（共6篇）第1篇：写好教学反思心得体会-精选公文范文- 写好教学反思心得体会教化反思记录，是一份完备教案不行或缺的重要组成部分，它为老师日后教学供应了最基本的原始资料，是一笔巨大财宝。目前众多在教学上取得胜利的老师都有写教学记录的习惯。然而，还有相当一部分老师没有意识到教化反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去了第一手感性材料。这是教学、教研资源的一大奢侈。我们应相识教化反思的重要性，写好教化反思记录。一、教化反思写作：老师自觉成长中的催化源泉大教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位老师都来写教化反思随笔和记录。这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”老师结合教化教学实践，日月积累地进行教化反思，记录自己的平日所思、所想，这样做最有好用价值，-精选公文范文-1 -精选公文范文- 也是老师最简朴，有效地接着教化、自我教化、自律教化。教化反思协作的方式有：一是反思随笔-一种机动敏捷行之有效的反思方式。可以在课堂上、课后随机摘记，可以是在书中，教案上或自己头脑中随时留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可以作为反思的内容。写反思随笔看似事小，贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。二是反思日记-一种自我成长的教化反馈方式。在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的阅历、教训或困惑，并阶段性地与同行老师共同沟通分析成败得失。三是反思教案-一种有益的思维活动和再学习活动方式。教学反思教案可以进一步地激发自己终身学习的自觉冲动。不断地反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的自我，从而促使自己拜师求教.书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是老师人生不断辉煌的过程。它可以激活-精选公文范文-2 -精选公文范文- 老师的教学才智.促使老师探究教材内容的崭新表达方式.构建师生互动机制及学生学习新方式。“写”是老师心底的企盼与教化思维的火花碰撞。在我们的教化生活中，到处都是思想的火花：我们可能会遇到这样或那样的事务.可能会面对一些学习困难的学生.也可能会面对一些学业成果优良的学生;在学生中.有些人某些课程较好，但其他学科却显得薄弱：有的学生认知与情感发展不均衡等。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难题.在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如.有时也难免会手足无措。事实上。这些小事都可以在我们用思维去擦亮之后.以案例反思的形式“写”出来。虽然有时是一点感动，是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但刚好地用笔捡捡起来的却都是颗颗珍宝。 -精选公文范文- 第2篇：写好教学反思心得体会- 也是老师最简朴，有效地接着教化、自我教化、自律教化。教化反思协作的方式有：一是反思随笔-一种机动敏捷行之有效的反思方式。可以在课堂上、课后随机摘记，可以是在书中，教案上或自己头脑中随时留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可以作为反思的内容。写反思随笔看似事小，贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。二是反思日记-一种自我成长的教化反馈方式。在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的阅历、教训或困惑，并阶段性地与同行老师共同沟通分析成败得失。三是反思教案-一种有益的思维活动和再学习活动方式。教学反思教案可以进一步地激发自己终身学习的自觉冲动。不断地反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的自我，从而促使自己拜师求教.书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是老师人生不断辉煌的过程。它可以激活2 -3第3篇：写好教学反思心得体会写好教学反思心得体会教化反思记录，是一份完备教案不行或缺的重要组成部分，它为老师日后教学供应了最基本的原始资料，是一笔巨大财宝。目前众多在教学上取得胜利的老师都有写教学记录的习惯。然而，还有相当一部分老师没有意识到教化反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去了质变的飞跃。二是反思日记-一种自我成长的教化反馈方式。在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的阅历、教训或困惑，并阶段性地与同行老师共同沟通分析成败得失。三是反思教案-一种有益的思维活动和再学习活动方式。教学反思教案可以进一步地激发自己终身学习的自觉冲动。不断地反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困” ，不断发觉一个个生疏的自我，从而促使自己拜师求教.书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是老师人生不断辉煌的过程。它可以激活老师的教学才智.促使老师探究教材内容的崭新表达方式.构建师生互动机制及学生学习新方式。“写” 是老师心底的企盼与教化思维的火花碰撞。在我们的教化生活中，到处都是思想的火花：我们可能会遇到这样或那样的事务.可能会面对一些学习困难的学生.也可能会面对一些学业成果优良的学生;在学生中.有些人某些课程较好，但其他学科却显得薄弱：有的学生认知与情感发展不均衡等。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难题.在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如.有时也难免会手足无措。事实上。这些小事都可以在我们用思维去擦亮之后.以案例反思的形式“写” 出来。虽然有时是一点感动，是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但刚好地用笔捡捡起来的却都是颗颗珍宝。“写” 是老师走向教化“自由王国” 的必经途径。很多老师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教化教学效果极不佳.其重要缘由就是教化思想落后、教化教学方法固化。因此，一个老师要想在教化教学中突破陈旧陋俗.突破自我.取得富有成效的教学特色.仅靠埋头苦干、费时耗力、照本宣科是不行的只有潜心于教化教学探讨，做“科研型”、“学者型” 的老师，让自我反思成为一种迫切的须要，让写作成为一种必需的生活，老师才能达到一种思想自觉或精神自觉的哲学境界。二、教化反思写作：老师成长中欢乐工作的动力源泉老师不能仅仅是在教着.更不能是在苦痛地教着。或许.我们老师职业目前还不是我们从事自己志向中的工作.但我们应转变看法，心甘情愿去做，凭借对工作的酷爱去发掘每个人内心隐藏的活力、热忱和巨大的创建力。因此.我们老师欢乐原本可以很简洁。它须要的只是我们心态的转变，保持一颗平常心和进取心.欢乐就在其中了。而欢乐地工作本身，就是对自己最好的嘉奖!现在我最终明白了老师教化工作的真正境界：“我要研” 和“我要写” .与职称无关.与经济无关，与名声无关.是自己教化价值的一种体现，是自身能量的一种释放，可以说思索和写作成了我平常生活的一种习惯.投入其中。乐此不疲，乐在其中!课余时间.每天不进行教化反思、不上教化网沟通就很难过：一写就欢乐.把心里的教化感想、发觉写出来，一吐为快.心里往往会生发出难得的轻松之感，是一种难得的教化享受!因为在写中保持学习永恒的意识。老师的个体发展首先取决于自身的内在需求.学问的更新须要去学习。朱永新老师说过，一个老师不在于他教了多少年书.而在于他专心教了多少年书。不重复自己，不断探究.不断创新，不断挑战自我，这样的老师不会停止对生活的撞击.即使他成不了一位教化家，他也会拥有诗意的教化生活.他的生命也会更有意义。因此我们老师没有学习.一切都成为无源之水、无本之木.做什么不要说创新超越了.可能连最至少的教书育人的底气都没有。学习是我们老师润泽人一生的最主动、最有意义的活动。在新课程的背景下，在这个终身学习的时代.学习是我们老师的生活，学习是我们的老师工作.学习是我们的老师责任。我们为人之师者必需养成时时、事事、到处学习的习惯，让学习交融于工作生活之中.以学习的精彩赢得生命的精彩.以学习的胜利赢得生命的胜利!因为在写中保持读书意识。我们做老师要常常阅读报刊、阅读网络，这样才能让你对世界保持一种簇新感.才能促使你不停地思索，才能使你的观点不落后于学生。你也会从这世界的时事、体育、消遣新闻中找到与学生沟通的话题.从而增加彼此的交融性。读书.会在无形中提升你的品位.强化你的人格魄力.从而在中影响你的学生。三、教化反思写作：老师成长中提高教学质量的助推源泉老师撰写教科研论文应从写教学反思随笔起先.教学反思来自日常教学生活。因为老师教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践.作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结.从而进入更优化的教学状态.使学生得到更充分的发展。假如说备课、上课等基本教学实践是原探讨的话，那么教学反思就是次探讨。教学反思是老师努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的老师的过程。从笔者近几年教学反思写作来看.其实.教学反思写作并没有什么绝窍.我们应将教学反思看作老师工作习惯。因为教学前.反思使教学成为一种自觉的实践;教学中，能使教学高质高效地进行;教学后，即有批判地在行动结束后进行反思.能使教学阅历理论化在困难而鲜活的教学实践中。因此一些微观的、看似无意义却真实而详细的日常教学生活.才是我们老师探讨的真正视点。下面以数学学科为例，谈谈老师教学反思写作来捕获的“五大” 视点。一是从备课难点中挖掘教学反思论题。一切有价值的教研论文或总结.都是源于教学改革和实践中的问题.撰写教研论文的过程就是“发觉问题-分析问题-解决问题” 的过程.为我们撰写教化教学论文和总结供应了取之不竭、用之不尽的“论题” 源泉。备好课是老师教学基本功之一，如何将学科学问和教学规律综合而实际运用得好.是每位老师不断探讨的问题。从备课中找寻论题也是老师积累教学实践学问和积蓄教研能量.提高课堂教学效益的最佳途径。例如笔者在高三“反函数” 内容复习备课中.探讨近十年高考有关反函数的命题类型.总觉得运用教本上介绍的反函数两性(定义域与值域的“可逆性” ，原函数与反函数图像的“对称性” )速解有关高考题具有肯定局限性，为此通过深化探讨.发觉反函数的另二性(“一样性”、“交直性” )对高考题速解也具重要作用。像这样带着问题意识深化到备课每一个层面中去.细心视察，搜集、整理和分析每一教学现象难点，可供挖掘的论题多得很。二是从教学疑点中发觉教学反思论题。问题意识培育是老师创建性教学的重要条件之一.特殊从学术争鸣问题中选取写作素材.更可以活跃探讨气氛.推动教化教学改革的发展.因此在教学探讨中要培育主动质疑、存疑、设疑、问疑等良好习惯.如针对教学中疏忽点或错误观点.提出自己见解或发表商榷.是老师选择论题的一个有效着眼点三是从学生学情中找寻教学反思论题。教会学生学习，是当代新的教学观念。制约学生学习的因素之一就是学习观念和学习方法跟不上.因此说学法指导是培育学生学会学习的有效的协助手段.它贯穿于教化教学过程始终。这当中到处都有论题值得探讨、探讨、挖掘。例如针对部分学生文化基础差、乏学习主动性，论述如何转变学生思想、教会学生学习的论题学生接受老师信息质量不高的缘由与对策;帮助学生驾驭学习规律、懂得如何学习，变“要我学” 为“我要学”、变“苦学” 为“乐学”、“会学” 的论题数学学习动机的有效激励。四是从立项教科课题中探讨提炼教学反思论题。课题探讨是学校教化科研的重要内容.通过对课题的分解探讨.可以增加教研动力.促进学习和思索。特殊是结合课堂教学的课题探讨是提高教化教学质量的一条有效途径。五是从教化教学热点中聚集教学反思论题。作为学校中教化教学热点问题.往往是人们热心关切的重要问题.也是须要广阔教化工作者共同努力去攻克难点问题，这些热门话题往往预示着教化教学改革走势，或者显露出教化教学潜在危机.假如从中发觉论题更具有新奇性、独特性、深刻性，探讨和反省具有社会现实意义。例如创新教化是最近几年教化界关于素养教化探讨的热点，笔者对中学数学月刊近两年文章统计.以“创新实力的培育” 作为标题的论文总数竞达l2篇。可见从教化教学热点问题中提炼论题是我们老师开展教科研重点。不过这些热点问题的探讨.除了应具有过人的发觉实力外，重在深化思索、深度聚焦，换句话说，既要对问题想得深刻、开阔、又要注意激活灵感。只要扣住热点，主动主动反思、联想.思维跃开一刹那.论题提炼就会油然而生。第4篇：如何写好教学反思_心得体会如何写好教学反思本文是关于心得体会的如何写好教学反思，感谢您的阅读！如何写好教学反思怎样写好教学反思孙雪健（福海县第一高级中学）教学反思是教学工作的重要组成部分。新课程把教学反思提高到前所未有的高度，称之为"老师专业发展和自我成长的核心因素".美国闻名教化心理学家波斯纳提出了老师成长公式：成长=阅历+反思。因此，没有个人的思索，没有对自己阅历的总结，教学就会是一种重复而单调的工作。教学反思是老师对自己教学工作每个环节的重新相识和深层思索。通过教学反思，老师可以将"学会教学"和"学会学习"结合起来，从而提高教学方式的可行性和合理性。教学反思是老师思索和探求教学理论与教学实际之间的最佳通道和最佳切入点。教后记正是这一过程的外化形式和外在表现。教学反思亦称授课心得、教后感想，是老师在授课后对整个教学设计、教学过程、教学效果进行回顾、评价和总结，将阅历、教训和自我体会记录在案的过程；是老师对详细教学工作的检查和评定。因为教案在付诸实践后往往会出现一些意想不到的问题，所以老师应仔细反思，刚好回顾总结每节课的心得和体会，记录教学中的得与失。教后记的特点是顺手记录，不刻于章法，有感即录。写好教后记是老师责任心的详细表现，是老师课堂教学自我反馈的一种好的形式。写好教后记有利于提高备课质量，促使教学内容更全面，教学设计更合理；有利于查漏补缺，加强教学的针对性；有利于教学阅历的积累和教学水平的不断提高，是提高老师素养和提高教学质量的重要保证。那么，教学反思该记录哪些内容呢？一、记录老师的心理状态老师的授课效果影响学生的听课效果。因此，老师常常分析个人在教学过程中的心理状态有利于老师解除各种干扰，提高自制力，形成良好的心理素养。随着老师的阅历越积越多，老师驾驭课堂的实力就会有很大的飞跃。二、记录学生在学习过程中出现的问题和学生对某些问题的独到见解本文来自于互联网，仅供参考和阅读教学反思应当将学生学习过程中遇到的困难、作业中普遍存在的问题及考试中的失分点等记录下来，分析学生的出错缘由，以便在今后的教学中有针对性地实施补救措施。了解学生的问题、解决学生的难题，可为再教时确定学生难点、揣测学生的学习心态供应依据。老师还应将学生在课堂上提出的一些自己不能马上解决或解决不好的问题记录下来，以便在课外刚好探讨。如，我在第一次讲授定语从句时，选了几个定语讲解，可是相当一部分学生很是茫然。课下我了解得知，学生分析句子结构的实力较差，不会划分句子成分。于是我用一节课的时间把句子的基本结构和基本类型的学问进行了讲解，并让学生做了相应的练习。在学生驾驭了句子结构和句子类型的前提下再讲定语从句，效果就好多了。学生的课后发问以及课后辅导中出现的困惑有些是因为课上没有听懂，有些是因为学生的理解出现错误，记录下这些内容可以使老师在以后的教学中削减偏差，少走弯路。对于一些错误见解，只要存在普遍性，当堂剖析特别有益于学生形成深刻的记忆，会收到良好的教学效果。如，学习动词的-ing形式和-ed形式时，有一些学生错误地认为-ing形式修饰物，-ed形式修饰人。为了让学生弄明白，老师可举实例，正确的理解应为：-ing形式修饰使人产生某种感觉的人或物；-ed形式说明感到怎么样。如，He is a really amusing felt embarraed at first.学生是学习的主体。在学习过程中，学生通过自己的切身感受经常会有一些独到见解，老师应充分确定他们提出的好见解，并虚心接受。这样不仅是对提出这种见解的学生的一种赞许和激励，同时也可拓宽老师的教学思路，为以后的教学补充簇新"血液",做到教学相长。三、记录教学中的偶发灵感即把授课过程中偶然出现的灵感或解决方法记录下来供以后参考。再具体的教案也不行能设计出教学的全部，更不行能百分之百地预见学生的思维活动。在课堂教学中，随着教学内容的绽开和问题情境的创设，老师往往会因为一些偶然事务而产生瞬间灵感，这种"偶得"对课堂教学往往特别有益。但是，这些"才智的火花"经常是悄然而至、转瞬即逝的偶发灵感，若不刚好去捕获，便会消逝，也就谈不上服务于教学了。本文来自于互联网，仅供参考和阅读总之，一节课下来，老师应对教学过程进行全面回顾和总结，要思索课堂上摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问上有什么发觉，组织教学方面有何新方法，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，教学目标是否实现等。还要对所思索的问题作刚好客观的分析和必要的取舍，找出问题的症结，探究改进方法。只有这样才能不断提高自己的教学实力，取得更大的进步。本文来自于互联网，仅供参考和阅读第5篇：如何写好教学反思心得如何写好教学反思心得我参与了学校组织的校本培训教研活动如何进行课后反思，活动开展完后，使我受益匪浅。在以前的教学中，我们对教学反思并不生疏，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已，在思想上并没有非常重视，经过学习之后，使我对课后反思有了更深层次的相识。这次学习让我明白，教学反思是老师理解、评价教学实践的一种手段，是对阅历的重新组织和重建，它须要老师有意识地持之以恒地积累点滴的阅历并加以谛视，并须要提炼和升华阅历。将心比心的话我们在生活中常常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进行讲解并描述，想当然地以为学生是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例“就要起先考试了，我却发觉本身没带笔，正在我着急万分的时刻，同学递来一支笔！这个递笔的同学就做到了将心比心！”此时，我问同学们，什么是将心比心呢？孩子们洪亮地回答“将心比心就是急人所急！”接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地庆贺我，大家想想，这算不算将心比心呢？孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊！这位同学让我实现了愿望啊！孩子们立刻答道“成人之美！”到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有肯定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期出现的讪笑他人的现象举了个现实版的实例：我们班同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，她羞得快哭了，可大家一点也不理睬；接着我又将习作不达标的作者读出来，大部分同学又笑了，而被点名者一个个虎着脸；我读了优秀习作，我问：“谁的习作敢和人家比一比呢？”全班人都静静静地！我说：“那现在就该我笑话你们了吧！”全班人还是静静静地！此时，我告知学生们，你不喜爱的事，别人估计也不喜爱！这就像我们即将学习的一句名言“己所不欲，勿施于人”通过这样的探究，学生对“将心比心”有了更深层次的了解，比就课本说教有更好的收获。课后反思也不是一般地回想教学状况，而是深究处于教学的决策和技术以及伦理等层面的老师自身、教学行为、教学过程方面存在的问题。课后反思就是在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是老师对本身的教学活动和课堂情境作为相识的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。从去年起先，我们学校主动开展“先学后教，当堂完成”的教学模式，须要老师对本身的教学行为和详细的教学情境，进行预先设想好，使学生真正体会自主探究学问的乐趣，老师要以开放的心态接纳不同的观点，从多角度主动思索问题，探究教学活动，并对本身的选择与行为负责，使人更清楚的理解本身的行为和行为的后果，从而更理性、更有目的地开展行动。在今后的教学中我肯定学会时刻反思，找到本身的不足，吸取教训，总结阅历，提高本身的教学水平，不断完善本身的教化教学工作。榆木岭小学 王志晶第6篇：写好教学反思写好教学反思，提高教学水平每一节课，都有它的胜利之处，也有它的不足之处。一个有心人会仔细总结课堂上的得与失，写好教学反思，对自己教学过程中每个环节的工作进行重新相识，对自我表现进行反省、检查，这样才能不断提高教学水平，达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。教学反思应当写以下几个方面。一记胜利之处胜利的教学，往往体现在老师自己独特的、创建性的教学思维，从不同角度去把握教材内容，以恰当的方式和表现去设计教学环节。当学生学习起来有困难时，老师能以一个有针对性的问题来启迪学生，让学生在模糊中突然发觉引路灯，走出困惑，找到光明。二、记失败之处假如人们擅长从自身找寻失败根源，那么就简单走上胜利之路。老师也要勇于承认自己教学上的不足，主动从主观上找缘由或请教同行，甚至可以向学生征询缘由。这些缘由我都会把它记录下来，以提示自己。三、记学生的见解在教学过程中，始终要体现学生的主体地位。，学生在课堂回答问题和提出一些新问题时，老师要刚好赐予确定和正确地引导，对学生的发言和见解赐予、合理地评判。这也在肯定程度上拓宽了老师的思路，老师的教学才能进一步得到补充和完善，真正做到教学相长。四、记学生的表现学生是教学的对象，也是教学活动的主体，老师的教学活动是以学生为中心进行的。应当把学生在课堂上、作业中暴露出的共性问题记录下来，再加以整理、分析，以便下节课时做出调整，改善课堂的欠缺之处。总之，对每一节课做到有感必记，有记必思，使自己的教学水平不断提高和升华，最终形成自己独特的教学风格。学习如何写教学反思心得体会语文如何写教学反思心得体会老师如何书写教学反思心得体会如何评价教学反思心得体会如何进行教学反思心得体会