2023年三年级上学期数学说课稿优秀范文锦集.docx

2023年三年级上学期数学说课稿优秀范文锦集 老师要依据教学内容的特点，实行情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦。以下是我整理的三年级上学期数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级上学期数学说课稿范文一：现象的推理 一、说教材 1、本节课所处地位和作用 把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动好玩而又易于学生接受的学问溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。学生将运用所学学问和方法解决一些简洁的问题感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题运用数学进行思索的实力，感受数学之间的联系;在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以干脆推断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经验对生活现象推断的过程，从而熬炼学生的逻辑推理实力是教材编写的重要目的之一。 2、教学目标 依据教材的编排意图以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标为： (1)、经验对生活中某些现象进行推理、推断过程。 (2)、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按肯定方法进行推理。 (3)、培育学生有条理地阐述自己的推理过程。并在师生、生生之间的沟通中产生良好的情感体验。 3、教学重点和教学难点： 重点：利用表格进行生活中的推理。 难点：借助列表整理信息，根据肯定的方法进行推理。 4、教具打算 依据本节课的特点，为使教学顺当进行，须要打算的是多媒体课件、表格纸等。 5、学生状况分析 由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，老师在此方面要进行必要的指导。 二、说教法、学法 数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦. 1、贴近生活让学生体验“用数学” 当数学与孩子现实生活亲密联系时，数学才是鲜活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培育学生的学习爱好。这节课我选择学生熟识的人物柯楠引题，让他贯穿整个教学环节。在推理有些困难的时候，利用表格，学习推理的方法，提高自己的推理实力。 2、自主探究让学生体验“再创建” 实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，比单纯告知他们结果更重要。在这节课中，我引导学生利用表格、借助符号、运用解除法进行推理。每个环节的解决都是学生自己尝试，探究的结果。让学生经验困惑、失败的过程，再来品尝胜利的喜悦。学生有所体验，就能构建有自己意义的学问，更为重要的是学生在体验中反思、折射出的是迷人的灵性，透射出的是体验的魅力。 3、合作沟通加强小组探讨的指导。 小组探讨必需建立在独立思索的基础上，要让学生知道必需自己仔细思索，把自己的想法讲给同学听，并仔细听取同学的建议，调整自己的思维。通过倾听、探讨加深对学问的理解。 三、说教学程序 首先，创设情境，激趣导入 爱好是的老师。通过学生所崇拜的卡通人物柯南出场带领学生破案创设推理情境，借此调动学生学习的主动性，激发学生的求知_。 其次，在“探究学问”的环节中，老师着重介绍如何利用表格整理信息，根据肯定的方法进行推理，体现表格的优越性，即“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“解除”交替进行，帮助学生驾驭化的解题方法。由于，学生初次接触用“确认”与“解除”法推理问题，对于推理过程的表述可能不够严密和完整，此时，可奇妙地借助柯楠的形象，对学生的阐述进行示范和引导。 有了前面的引导，对于其次道例题就可以放手让学生运用第一题的逻辑推理过程独立完成，并在小组内相互沟通。这一学习过程让学生进一步经验对生活中某些现象进行推理、推断的过程。让学生在这个过程中动手操作，动脑思索，亲自验证，学到学问，驾驭要领。在这个过程中，既让学生体会到了推理胜利的欢乐，又渗透数学中“确认”与“解除”的方法。 在新授课之后，视时间支配课后12到练习题，巩固用“解除法”进行推理的方法 最终，让学生说说自己的收获，对学习活动和方法进行总结，并激励学生在课后接着参加实践活动，在生活中学习数学，将课堂所学持续、运用到现实生活中去。 三年级上学期数学说课稿范文二：摸球嬉戏 一、说教材 教材分析： 摸球嬉戏是学习了上课不确定现象的基础学问上，感受事务发生的可能性有大有小，并能用“肯定”、“可能”、“不行能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。 学情分析： 三年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受实力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有肯定的探究实力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。 教学目标： 1.经验揣测试验数据整理和描述的过程，体验事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出预料，并阐述自己的理由。 2.培育学生通过试验获得数据、利用数据进行揣测与推理的实力，并能列出简洁试验全部可能发生的结果。让学生尽力“猜想验证得出结论”的过程，注意数学思想方法的渗透。 3.主动参与摸球活动，在用可能性描述事务的过程中，发展合情推理实力，在活动沟通中，培育合作学习的意识和实力。 教学重点： 通过试验操作、分析推理相识事务发生的可能性是有大小的。 教学难点： 利用事务发生的可能性的学问解决简洁的实际问题。 二、说教法 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参加，乐于探究”。这一课的理念在教学中，我采纳了视察、揣测、试验与沟通等教学方法，创设摸球嬉戏的情境，引导学生主动地获得学问。 三、说学法 我创设了情景来验证事务发生的可能性有大有小，通过揣测、试验操作，让学生自主探究，找寻学问的隐私，学生的自主探究实力得到发展。学生根本供应的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习爱好一下子被激活了。为了让学生更感爱好地学习，我设计了验证事务发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜爱的方法把操作过程记录下来。 四、说教学过程 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1.观看视频，激发学生学习的爱好。 2.抽奖嬉戏，导入课题摸球嬉戏。 二、探究体验，经验过程 活动一：让同学们体验“肯定”、“不行能”。 活动二：分组让学生去亲自动手体验，感受“可能性”。 活动三：师生一起验证事务发生的可能性有大有小。 三、实践探究，理解新知。 1.我会连。 2.我能行。 3.火眼金睛。 4.购物中大奖。 5.用肯定、不行能、可能推断下面事务的发生。 6.学问拓展。用“肯定”、“可能”、“不行能”说说在我们生活中事情发生的可能性。 四、归纳总结，完善相识。 通过这节课的学习，你有什么收获? 五、课后作业 课本第98页，第2题，同学们回去自己做一个转盘分别涂上三种颜色，转一转看什么颜色的可能性大，什么颜色的可能性小。 板书设计： 摸球嬉戏 数量多的、数量少的、数量相等 可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小 三年级上学期数学说课稿范文三：时间与数学 一、说教材： “时间与数学(二)”是三年级上册第七单元年、月、日的最终一个内容，是依据学生已有的学问阅历，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来找寻、发觉、思索和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的亲密关系，并能运用数学的方法统筹支配时间，使学生感受到生活中到处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时供应了素材以及进行探究探讨的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一：相识身份证环节，是巩固时间单元的基本学问与技能;其次：统筹支配时间环节，是为了让学生经验用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性;第三，滴水试验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做试验及对试验结论的思索，培育学生科学的思维品质，树立爱护水资源，节约能源等意识。第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的学问，起到再次巩固的作用。 二、说学情： 我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素养相对比较高的家庭，学生的课外学问相当丰富，生活阅历比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平常的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，学生有肯定的合作意识。这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的学问已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生依据老师供应的身份证计算年龄和通过独立或能过小组合作沟通完成课上设计的“帮助万老师解决难题”这些活动也就应当没有太大的问题。由于本节课须要沟通，运用语言交际的机会比较多，而三(3)班的孩子仍存在表达实力比较弱、不敢说等问题。这就须要我在课堂的活动学习沟通过程中，多帮助学生形成较好的口语表达实力及能思会说的实力。这也是我这节课教学中所要重点关注的问题之一。 三、说教法、学法： 依据数学课程标准中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。 四、说教学过程： 本节课我把全课分为四个环节来处理，下面我分别来说说每一环节的详细设计及我我设计思路： 环节一，相识身份证环节。 这一部分的教学我是这样来处理的：我创设了一个给同学们介绍一位新挚友的情境，用投影出示这位阿姨的身份证，让孩子们通过视察身份证来了解阿姨的基本状况，并通过身份证上的数学信息来解决一些数学问题。 本环节设计思路： 通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在许多场合都须要出示身份证，以供应个人的一些基本状况。我把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍一位新挚友，学生会感爱好，同时也会更喜爱数学。身份证的出示，给学生供应探究的载体，启发学生从数学的角度动身从“身份证”上收集和分析时间信息，从而启动学生的数学思维，以及探究问题的热忱。很好地巩固和时间相关的基本学问和技能。培育学生用数学的眼光看生活中的时间问题的实力。 环节二，统筹支配时间环节： 本环节，我设计了帮助万老师解决难题这一情境，引导学生经验从表中收集信息-提出问题-简洁分析的过程，引导学生尝试独立设计工作程序，并能过小组探讨和集体沟通使思维进一步明朗化。 本环节设计思路： 学习数学的根本是为了更好地为生活服务，统筹的数学思想就是解决生活中问题的一个重要思想。我之所以有以上的教学设计，是为了训练学生运用抽象数学思维解决问题的实力，并体会到数学思想在解决实际问题中的科学性。也再次使学生懂得生活中到处有数学，激励学生用数学思索问题，并用数学的思想去解决身边的实际问题。这一环节的设计我还特殊关注学生独立思索的思维过程，力图通过教学形成师生互动，生生互动的“学习共同体”。 环节三：喝水问题及小试验环节： 喝水问题和小试验在教材中被支配在其次、三的位置，在本课教学中我把它们综合在一起进行整合，分别在上课伊始及课堂将结束时进行。这是依据学生的学习状况，对教材进行的处理。上课一起先就进行漏水试验活动，在等待试验结果的时间里，先进行后面的教学内容。课将结束时又回到小试验，记录试验结果，并能过试验来计算喝水问题，同时通过播放有关缺水图片对学生进行节约用水的思想教化。 本环节设计思路： 对教材进行整合重新处理支配，是依据学生的学习状况，所做的调整。这样设计是希望它发挥两个作用：第一：对学问技能与解决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的学问来计算，还要想怎么样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问题中的作用;其次：要发挥承上启下的作用。在这一环节中学生通过估算，对节水问题进行合理推想，引起他们对用水、节水问题的留意。这样处理教材是符合学生学习规律性的，也体现了新课程中提倡的教学要“用教材”，而不是“教教材”。 环节四：全课小结： 本环节我分为两个小环节进行：1、请同学们小组沟通这节课你都有哪些收获?再全班共享。2、请同学们给本节课取一个课题，并说说取名缘由。 本环节设计思路： 第一，先让全班同学都进行本课收获大探讨大沟通中，给孩子们充分的时间去沟通，无形中给他们供应了言语交际的机会，让学生通过对本节课学问的输理，培育学生的自信念和良好的学习心理。其次，通过学生给本节课取课题，其实就是让学生对本节课内容再次回忆，通过说取名缘由考察学生对学问驾驭得如何。 五、说板书： 依据本节课设计的须要，我设计了如下板书，既简明扼要又突出重点。 三年级上学期数学说课稿优秀范文锦集