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2023年小学教师新教育随笔 读书可以使人更充溢、丰富，使思想训练，境界提升和变更气质，对人的言行举止和处世方式都有好处。随笔可以提高我们的素养，提高我们的写作实力，为我们的生活增加诗意，好的随笔都具备一些什么特点呢？你是否在找正打算撰写“小学老师新教化随笔”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 334023小学老师新教化随笔1 孩子，我要你学会敬重! 案例： 那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还得才兼备。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎样会发生磨擦! 古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温顺的小男生此刻异样淡定!应对我的态度温和不言不语。我想该是气到了极致吧?! 被打的男生显得躁动担心，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我!我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再牵强说：是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。 那么问题清晰了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度得才兼备的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的损害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的损害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗? 似乎我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看喧闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。 然后，我对这个仍旧不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会敬重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊! 在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本缘由还是因为不敬重。我是这样认为的。所以他们俩个相互道了歉，算是结束这场风波了! 其次天，他们俩个又在一齐快乐的玩耍了! 反思： 教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。 英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的更加强壮的吗?假如不是亲身经验，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子或许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种才智，不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子，看着平日里绚丽阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的损害不亚于一颗子弹。 懂得敬重，就应是青春期里孩子教化的第一课! 走向青春期里的孩子，简单燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教化静下来，你就胜利了!应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温顺吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，或许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于敬重的范畴吧? 334021小学老师新教化随笔2 光阴荏苒，日月如梭。惊慌、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时间，有欣喜骄傲也有缺憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可;而缺憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。 一、成果与阅历。 本学期，能仔细学习品德与社会新课程标准，深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课;细心设计敏捷多样、注意双基的教学环节和课堂作业，培育学生实力，巩固所学学问;仔细耐性细致地辅导学困生，激发他们学习的爱好，提高其主动性，让他们去找寻适合自己的学习方法，驾驭学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素养平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能主动参加各级组织的教化教学探讨活动，特殊是学校开展的教学探讨活动与校本教研，与老师们一道共同探讨教学方法，更新教化观念，改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖;我有一份责任电教教案已获二等奖;谈小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评;一句话点燃心中之希望之教学随笔现已完稿，正打算投予湖北教化杂志社，期盼着好的佳音。 二、缺憾与反思。 由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够精确;学生的课堂作业量支配较少，题型也比较单调化;面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生马上进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不主动。学生不说老师就无法了解他们的学习状况。 三、改进与展望。 为了教化事业的发展，为了学生的将来，在今后的教化教学工作中，我将沿着教化改革的轨迹不断探究，勇于创新，努力工作。首先是仔细搞好课堂上的组织教学活动，给予品德与社会课堂新生命;其次是深化学生生活，走进小挚友，建立师生“零”距离之关系;最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的主动性。总之，为学生的一切而努力，为教化的发展而奋斗。 266617小学老师新教化随笔3 学校无小事，到处有教化。一个简洁的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。 的确是这样，老师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我到处留心，争取做好榜样的力气。可有一句话是这么说的：事与愿违。只考虑了自身的问题，却忽视了学生是不是情愿和你这个“榜样”_拢。 我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪慧的很，脾气也怪的很。上课时他能主动发言，动脑思索，往往一些难理解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。为了让他改掉这个毛病，我实行了许多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。 很苦恼，努力做到到处留心，想方法让这个问题学生变好，可却发觉他不愿和你_拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来帮助他，留意他平常都在干些什么，经了解发觉，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，经常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎”。拿以前写过凑数当新的作业。 让他知道完不成家庭作业有多么的不应当，还是.就在我迟疑时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。当其次天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“珍贵”的眼泪。嗯?.我心中有很多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。我说：“那你以后就自己管自己吧!也没指责他。 从那以后，虽然也有没完成作业的状况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而兴奋了。或许这样的问题学生须要点“宽容”，不要对他要求太高吧! 学校无小事到处有教化。看来我对它的理解还不够，教化并不肯定就是充溢哲理的美丽语言，蕴含道理的语言行为。有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小，教法无形。 334020小学老师新教化随笔4 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民老师并不简单，下面我就简洁的介绍一下我所做的一些教学工作： 一、关注学生，建立同等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情沟通的过程。通常状况下，学生喜爱某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习爱好就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜爱自己。 首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，敬重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的留意。课后在找他与他沟通沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好面子假如你当面指责他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的心情也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参加他们的课外活动了解学生的思想。 二、面对全体学生，应材施教 由于每个人学习语言的实力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应依据每个学生的学习实力，对不同的学生提出不同的要求。 在课堂上，创设各种情景激励学生(特殊是后进生)大胆运用英语，对他们在学习过程中的错误实行宽容的看法。同时多花点时间去耐性的指导。让他们感受到关爱，暖和和支持;体验到胜利的欢乐! 1.为学生供应自主学习和干脆沟通的机会。比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。 2.适当的渗透语法教学。从五年级起先接连出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。 三、正确的评价学生 人人都想得到别人的赏识，人人都须要他人的激励。作为小学生的他们更是如此。因此老师充溢激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向胜利。冷淡，指责，不适当的评价往往会挫伤学生的自信念。花费许多时间和精力去苛求学生，不如专心去激励学生获得自信。 1.评价语应富于改变，让学生耳目常新，喜闻乐见。老师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个你真棒右一个你真棒学生听多确定感到腻烦。 2.在评价的时候老师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解实力已经达到肯定的水平。在肯定程度他们已经能名辩是非，分的清晰真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。 3.适度的表扬。过多的表扬和一味的指责一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生主动的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习看法。假如学生发觉无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。 教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。 266618小学老师新教化随笔5 要想讲出一节让自己满足的课，真不简单;回忆讲一节课的过程，收获真大，这就是我讲完观潮这节课后的最真实的感受。就这节课而言有胜利之处，也存在着很多不足。 我讲的是观潮的其次课时，在第一课时中学生已对本文有了初步的感知，所以我从汇报收获导入，之所以这样设计是因为在课前我充分的了解了学生已有的学问水平。新课程标准中指出语文教学要在学生已有学问的基础之上进行教学。学生在汇报收获时从不同角度进行，既了解了学生的学问又调动了学生的学习爱好，达到了预期的效果。 在设计本节课时我想突现出以读促悟、以悟促读的理念。新课程标准中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应让学生在主动主动地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”在这节课中我和学生共同营建了主动的情感交互过程，学生在自己喜爱的环境中去体验、感悟。为了达到以读促悟的目的，我支配的每一次读都是由目的的。快速阅读的目的是让学生整体感知课文，找出感受最深的部分;读第四自然段，便读边体会自己的感受;品读、评读是为了让学生把自己的感受读出来;看完录像后再读是对悟的提高，同时由读升华到背诵。为了达到以悟促读的目的，我分层次激发学生进行感悟。听潮水的声音，边听边想象画面，有所感悟后再读第四自然段;读中有感悟后再品读、评读;看录像后再读，努力实现度的不同层次的提高。师生在入情悟情激情的过程中提高。学生没有停留在悟出钱塘江大潮的宏伟、壮丽上，而且悟出了作者抓形态、声音改变的特点的写作方法以及安从远到近的写作依次。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。”对语文教学来说，感悟就是让学生用自己的感官和心灵去接触言语对象，用自己的思想感情去体验言语作品，去发觉和相识言语作品的深层含义，并将这种感受沉淀下来形成语文实力，语文素养的提高就可以实现了。俄国作家果戈里曾说：“像样的朗读一篇作品须要同作者共享那充溢他心灵的崇高的感受;须要用整个心灵去感受它的每一个字。同时在朗读的声音里听得出一种真实的内心激烈。”读的过程便是了解和观赏的过程，引导学生用整个心灵去感受，和作者真诚的对话，从而感知语言之精妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，达到“其言皆若处于吾之口，其意皆若出于吾之心。”的同化境界。这样学生的语文素养肯定能提高。在课上学生想把自己悟出的东西表现出来：读、画、写诗、说对联都能体现出对学生语文素养的培育。 一个老师的教学魅力与教学机灵非一日之功，我须要努力的探究。课上赵仲尧的一句“老师，我想再看一遍录像!”使我有一点不知所措。现在想想，把握好这一机会(假如你能把自己的感受充分的读出来，老师满意你;其他人想看吗?)，不仅会满意学生的需求，真正做到以学生为主，而且会调动起学生的爱好，解决本课的难点。另外，学生感悟很到位，但是老师指导朗读没有跟上去，学生悟出的东西没有淋漓尽致的表达出来。这一点，与我平常教学中指导学生间的评读不到位有很大关系。至于第三自然段应不应当讲，我本意是看学生的需求，不想过分的把学生引入第三自然段，虽然听者觉得缺乏完整性，学生却没有同感，为了使学生的感知更完整，敬重学生的想法在第三课时支配学生赛读全文、展示作品。 我欢乐，因为有同事和领导的帮助;我欢乐，因为我在成进步步;我欢乐，因为我有更高的追求! 小学教化随笔