校本培训工作计划四篇.docx

校本培训工作计划四篇校本培训工作安排四篇时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，来为以后的工作做一份安排吧。但是工作安排要写什么内容才是正确的呢？下面是我细心整理的校本培训工作安排4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。校本培训工作安排 篇1依据省、市中小学接着教化的有关文件的精神，结合我校教化教学工作的实际，大力开展校本教研、校本培训活动，着眼于老师综合素养、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有肯定教化科研实力、适应新时期教化改革须要的老师队伍，从而促进学校教学质量的有效提升提升我校整体办学水平。（一）以课题管理为抓手，促进我校老师科研素养的进一步提升加大青年科研骨干老师的培训力度。主动组织青年老师参与县、学区青年骨干老师培训，聘请县教科研专家来校指导讲座，同时加强科研理论学习，提升青年老师的科研素养，激发青年老师参加科研的热忱，从而形成良好的科研氛围。（二）以校本教研为抓手，促进我校老师专业素养的进一步提升1.接着加强备课组、教研组建设。不断规范备课组、教研组活动，要求活动做到“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”。2.开展形式多样的教研活动。组织青年老师优质课评比活动和新老师、刚调入老师亮相课活动，为青年老师供应成长的舞台。（三）以校本培训为抓手，促进我校老师综合素养的进一步提升1.采纳“走出去、请进来、集中培训、自学提高”相结合的最基本模式，启用“学历培训、专业培训、基本功培训”的多种途径，引入“视频培训”、“课改沙龙”、“同课异构”等多种方式，努力提升老师的综合素养。2、规范校本培训基地建设。学校校本培训工作，做到有安排、有落实、有检查、有重点、有考核、有嘉奖，定期开展政治学习、业务学习，定期开展师德教化，重点关注青年老师、骨干老师、名老师培育，促进老师专业化成长。3.狠抓新老师（教龄未满三年）整体素养的提高。落实县教化局文件精神，为每位新老师支配一位专业实力较强的校骨干老师为其指导师，加强在教学常规、教科研实力、教化管理等方面的指导，师徒结对工作努力做到有安排、有记录、有活动、有考核。4.关注骨干老师、名老师的发展，学校将确定各学科有发展前途的青年老师作为校骨干老师、名老师培育对象，制定考核标准，扎实开展考核活动，同时学校创设条件外派他们参与各级各类培训活动，激励他们参与各级各类基本功竞赛、优质课评比、教学论文案例评比，从而形成一支校教学业务实力强的骨干队伍。5.关注中、老年老师（四十周岁以上）的专业成长，要求中老年老师每学期至少上一堂研讨课、制作一个课件、主评一堂课、撰写一篇教学论文、撰写两篇教学反思，增加中、老年老师教学后劲，加强中老年老师队伍建设。校本培训工作安排 篇2今春我校全部学科的新课程标准教学实践不断深化,首届进入课改年级学生参与中考,加之执行省厅统一学生作息时间,从而对老师素养要求更高。为了适应新的形势，不断强化老师把握新课程标准！驾驭新教材的实力，促进老师做教化教学实践的探讨者，提高课堂效率，彰显松中校本特色，进一步提高教化教学质量，特制定安排。一、工作目标1、学习研讨常规化；2、创新课标活动化；3、校本培训特色化。二、主要措施1、不断强化落实学科教研组、备课组为单位的学习实践探究提高的校本培训模式。教研组集体学习研讨每月不少于2次，做到学期初有安排，统筹支配，每次活动主题明确，中心发言人打算充分（要求按安排,有文字材料存档）,记录翔实,务求实效。备课组为单位的每周集体研讨也要求安排落实、责任到人，本期侧重新课标及平常教学中的普遍共性问题，特殊是应突出复习课的探讨，并结合“话题式”校本教研扎实搞好集体备课研讨。2、建书香校内，激励老师做学习型探讨型老师。把握新课程标准，吃透新教材，复习课效率等是本期学习探讨的重点，要将个体学习、自我反思、同伴互助、集体研讨、骨干示范等多种途径与方式相结合，扎实开展好“与好书同行，为生命阅读”读书演讲活动。开展期中、期末教化教学优秀笔记评比活动。3、接着在全体老师中扎实搞好“我与新课程同成长”新一轮三课活动。教育室统一布署支配，教研组细心组织实施， 以“师徒结对，新老结对，同伴互助”等多种形式，以课堂教学、理论讲座、精彩点评等多种方式，要让每一位老师“从中受益”，说收获谈不足，找问题提建议，不断提高课堂教学水平，提高课堂效率和教学质量，同时选准今秋市优质课大赛的参赛老师。激励互听互评，全学期老师人平听评课不少于15节。4、进一步切实搞好“老师个人成长记录袋”的考核工作；在老师中开展“五个一”的学习活动（即一次市级集中培训；读一本新课程书籍；钻研一个年级新教材；写一篇体会论文，参与一次学术沟通）。骨干老师、校级名师至少进行一次课堂教学示范或业务讲座，仔细指导好一名青年老师。5、接着抓好老师骨干的培育与考评工作。仔细搞好“校级名师”、“优秀青年老师”、“十佳老师”的考核评比工作，抓实青年老师的培育，不断培育教科研的后备力气。6、老师的业务自学，备课组、教研组的集体研讨，活动开展等纳入常规月查，刚好反馈、督查落实。三、工作支配：二月份：1、分组学习各科教学看法；2、集中业务学习，集体备课学期规划；、3、安排检查。三月份：1、中考评价改革研讨及复习安排研讨制定；2、“三课”活动。四月份：1、“三课”活动；2、“与好书同行，为生命阅读”读书演讲活动；3、现代教化理论及现代信息操作技术培训。五月份：1、“三课”活动及总结评比；2、复习专题研讨；3、优秀教学随笔评比及精彩评课推选。六月份：1、级名师考核认定，“优秀青年老师”“十佳老师”评比；2、优秀“老师成长记录袋”展示。七月份：1、总结评比；2、老师目标管理与评价。校本培训工作安排 篇3“十五”以来，依据国家及省、市有关接着教化工作的指示精神，在市教化行政、业务部门的关怀指导下，针对我县中小学老师队伍现实状况，我们的老师教化工作坚持“校本为主、研训一体、管训结合”的工作思路，以基础教化课程改革为核心，以走进新课程、实施新课程为主要内容，以全员培训为基础，以骨干培训为重点，以干部培训为龙头，以不断提中学小学老师专业化水平为目标，立足县情，务实为本，不断创新，收到了明显成效。回顾三年来的工作，我们有实践，也有反思，更有收获，初步呈现出“研有成果、训有成效、管有特色”的接着教化工作新局面。下面，将详细状况总结如下。一、基本状况×××县是农村县，现有小学×××所，小学老师××××人，初中××所，初中老师××××人，我们在工作中根据“十五”接着教化规划要求，不断探究适合我县状况的校本培训模式。三年来，使老师的教化教学实力不断提高，老师的专业素养不断提升，形成了一支师德高尚、业务精良、结构优化的老师队伍。目前，我县小学老师具有专科学历的1084人，专科在函455人，占老师总数的69.3%。具有本科学历的老师39人，本科在函71人，占老师总数的4.7%。中学老师具有本科学历的288人，本科在函296人，占老师总数的36.5%。我们的骨干老师队伍梯队已经形成，全县中小学共有国家级骨干老师2人，省级骨干老师25人，市级骨干老师287人，县级骨干老师791人，校级骨干老师1182人。中小学获市、县明星老师称号的有40人，获县学科带头人称号的有45人。中小学获国优课1人，省优课19人，市优课近百人。二、详细做法、阅历1、加强领导，提高相识，全力启动“十五”接着教化工作。为了更好地总结我县“九五”接着教化工作阅历，确保“十五”工作的良好开局，县教体局于20xx年5月16日在县三中学召开了×××县“十五”中小学老师接着教化工作会议。会议总结了“九五”工作成果，表彰了先进单位和个人。徐显义局长作了细心组织、扎实工作，努力培训适应新世纪须要的干部、老师队伍的动员讲话。会上还全面部署了“十五”工作，以文件形式下发了×××县“十五”中小学老师接着教化规划、中小学老师岗位培训方案、中小学新任老师培训方案、中小学骨干老师培训方案、信息技术培训考核方案等。规划对“十五”老师培训目标、内容、实施与管理、条件与保障均作了明确规定。使与会各乡（镇）教化办主任、中学校进步一步明确了新时期加强老师队伍建设的紧迫感和重要性。会议为“十五”工作起步写下浓重的一笔，为“十五”工作开展指明白方向。2、统筹规划，明确职责，保证接着教化工作落实到位。我们遵循“加强领导，上下互动，分工协作，形成合力”的工作原则。由县教体局牵头，老师进修学校主抓，建立、健全县、乡（镇）、学校三级负责制。教体局一把局长亲自抓接着教化工作，下设主管部门人事股。人事股设专人统筹全县中小学老师接着教化工作，负责各项规划、方案、政策的制定。县老师进修学校负责组织实施各项培训工作。同时负责对基层校本培训工作的管理、指导、检查、考核、评估等项工作。乡（镇）教化办负责本乡（镇）规划、年度安排的制定、实施，并负责指导，评估各基层学校校本培训工作。各中小学校校长是此项工作的第一责任人，负责制定本校的老师培训方案，详细落实校本培训工作，同时要做好离岗培训的组织工作。这样，县、乡（镇）、学校三个层面形成了上下链接、互动沟通、分工协作工作网络，保证了全县接着教化工作的顺当开展和校本培训的有效实施。3、更新观念，创新模式，提高校本培训工作质量和水平。“十五”老师接着教化的核心内容是新课程的培训。新课程对老师培训工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面实施校本培训，才能收到实效。我们认为，必需做到以全新的理念、全新的形式，确保全员参加。全新的理念为了适应基础教化课程改革的全新形势，发挥基层学校主动性、创建性，我们在20xx年3月下发了×××县中小学老师校本培训实施方案。以文件形式确立了当前我县接着教化工作的指导思想是“校本为主、研训一体、管训结合”。方案下发以后，各学校主动行动。目前，校本培训已在各基层学校开展起来。全新的形式：全新的培训理念只有外化为详细形式才能有所依托，落到实处。为此我们在校本培训形式上不断创新与探究。我们以活动为载体，推动校本培训工作的健康发展。如我们的特色学校创建活动，激励基层学校以此为契机，在老师培训工作上独树一帜，形成特色。目前，我县共有30所小学申报参加这项活动。我们以校际间沟通为媒介，开展校本研讨活动。如我县的农村小学网络联谊校活动，有11所小学参加，定期有组织、有安排、有内容地开展校际沟通与研讨，效果特别好。我们以实践、反思为突破口，要求老师结合自身教化教学实践为反思对象，结合新课程理念，不断改进教学方式方法，调整教学行为，升华教化理念。我们以竞赛、评优为牵动，调动老师参加的主动性和创建性。如小学老师优秀教学案例征集、评比。中学老师的新课标学问竞赛活动、中小学老师优秀课例评比活动等。我们以探讨性学习为系列，开展专题研讨。县老师进修学校为不断提高研训老师素养水平，发挥教研员在学科研训工作中对基层的引领作用，内练素养，开展专题探讨性学习。学校每月一个专题，部室每学期一个专题，个人每学期一个专题，目前已坚持了三年时间。另外，我们各基层学校还广泛开展集体备课、教学沙龙、教学观摩等多种形式的校本培训。全员参加实施新课程，一线老师是中坚力气，他们既是新课程的实施者，又是探讨者、开发者、创建者，因此，全员培训是基础和关键。我们从学习课程改革的文件入手，几年来，以“形成性考核作业”的形式对基础教化课程改革纲要、走进新课程、学科课程标准等通识内容进行考核，全员参加，收到了特别好的效果，深受基层领导和老师的欢迎。4、创新思路，突出特色，完成多层面的校本培训任务。为了使“十五”各项培训工作卓有成效地开展，我们注意挖掘各种培训资源，力争把各个层面的培训工作做实、做好、做到位。通识培训。理念是：高定位、高起点、精选题。20xx年3月，组织全县干部老师学习基础教化课程改革纲要、中共中心关于全面推动素养教化的确定等纲领性文件。20xx年5月，组织全县老师集中观看国家课改专家傅道春同志新课程与老师专业化录像片。20xx年1月，组织全县老师集中学习走进新课程，并对全书内容以“形成性考核作业”方式进行考核。20xx年10月，请国家课程改革与教材发展中心付一虹同志到我县讲学，使全县近400名干部老师与专家面对面沟通。20xx年11月，组织全县中小学领导干部对“校本培训”进行了专题辅导。会议结束后，要求各位校长结合本校实际对校本培训提出新的思路和设想，充分发挥了校长在校本培训中的导向和引领作用。全员培训。理念是：县域统筹、校本实施、定期考评。依据省、市“十五”规划内容，目前，我们的中小学老师职业道德、中小学生心理健康教化、新课程标准等公共必修课已全部完成，培训率100%，全格率100%。骨干培训。理念是：细心组织、参加共享、以点带面。20xx年5月，中小学骨干老师中小学生心理健康教化培训会在首山镇二中召开，参与300余人。20xx年9月，小学骨干老师语文、数学科“课标”培训会在首山乡兴隆小学召开，参与500余人。20xx年10月，小学骨干老师案例教学培训会在首山镇一小召开，参与会议513人。不仅如此，我们还要求各学校要有骨干老师校本学习安排，使骨干老师通过在岗的教学观摩、研讨以及送教下乡、上示范课、骨干老师校际沟通、帮带新老师等活动，让每位骨干老师立足本职、本岗位发挥示范带动作用。学历培训。理念是：组织发动、协调服务、保证质量。由于我县财政状况惊慌，老师工资相对较低，此项工作难度较大，但是，为完成省、市“十五”学历培训目标，我们加大了舆论宣扬力度，通过政策引导、召开会议、下乡宣扬，使老师对学历培训重要性、紧迫性有了充分的相识，与此同时，我们充分挖掘开发自身资源，同上级部门申请，与有关部门沟通、合作，举办了函授、自考、电大、专业证书班等多种类型的培训，为不同年龄、不同层次的老师供应最适合的学历提高培训机会。几年来，通过我们热忱周到的服务，严格规范的管理，共计培训小学老师（专科）302人（其中电大185人，自考34人，专业证书班83人），使小学老师专科以上（含专科）学历比例达到69.3%。共计培训初中老师（本科）138人（其中电大31人，自考34人，函授73人），使初中老师本科学历比例达到36.5%。尽管这项工作困难重重，但我们克服困难，拓宽培训渠道，加强与有关部门的联系，加强教学管理，为老师参与学历进修学习创建更好的机会和条件，早日实现省、市“十五”学历培训目标。新老师培训。理念是：岗位实践、跟踪考核。为使新老师尽快适应教化教学工作，依据省、市中小学新老师培训方案，结合我县中小学实际，实行集中培训（专题辅导讲座、研讨观摩教学、教学基本功训练、跟踪听评课考核、实习考察等）与分散培训（由新老师任职校负责，以老带新，师徒结对子）相结合方式，使新老师很快地转变了角色，胜任了教化教学工作。共举办了3期中小学新老师培训班，培训人数196人，培训合格率100%。英语老师培训。理念是：因需施训、学以致用。我县小学从三年开设英语课程，英语专业老师几乎空白，为解决小学英语老师短缺问题，县教体局作出确定：每校必需至少选派一名有肯定基础素养好的青年老师到老师学校参与应急培训。结合我县英语老师现状，在培训内容的设计、培训方式的选择上，做到因需施训、因地制宜，保证参训学员学有所得。在我们艰苦努力下，共开办小学英语老师脱产培训班4期，培训小学英语老师169名。信息技术培训。理念是：骨干先行、全员推动、注意整合。根据省、市有关规定，1999年底凡男53周岁，女48周岁以下的中小学老师都要接受计算机一级培训；20xx年底凡男50周岁，女45周岁以下的中小学老师都要接受计算机二级培训。针对我县中小学老师人数多、老师外出培训经费困难、培训与教学冲突突出等实际，我们本着“骨干牵动，全员推动”的原则，实行敏捷多样的培训方式，树立一切为基层老师服务理念，充分利用寒暑假、双休日、晚上时间有安排、有步骤开展培训。对特别困难的学校，我们实行送教下乡方式对老师进行培训。通过我们不懈的努力，老师参与信息技术培训的主动性空前高涨。截止目前，全县完成计算机一级培训的中小学老师共计3500余人，占应参培老师总数的95%以上；完成计算机二级培训（包括拟报名参与考试）的中小学老师共计1023人，占应参培老师总数的32.5%。为加快信息技术与课堂教学整合，我们还开办了CAI课件制作培训班，开展了课件展评活动，召开了信息技术教学研讨会，使广阔老师普遍驾驭计算机基础学问和基本操作技能，部分老师能应用计算机进行协助教学。我县计算机老师参与省、市课件制作大赛都取得优异成果，县教体局、老师学校获优秀组织奖，×××县教化网现已建成。研训老师培训。理念是：创建学习型学校、培育专家型老师。随着学习化、信息化社会的到来，特殊是面临新课程改革发展的新形势，教化教学理念及教学方式都将发生根本变革，加强研训老师自身建设，提升研训老师综合素养和探讨实力显得燃眉之急、日益重要。首先，严把队伍入口关。几年来，我们实行公允、公正、公开的原则在全县中小学中公开聘请中小学研训老师18名，每位研训老师都是全县学科骨干和带头人，其中有国家级骨干老师两名，目前，我校共有专职研训老师46人。其次，重视队伍素养提升。学校领导特别重视研训老师队伍建设，制定培训安排，确定培训内容。通过开展每月一次的探讨性学习报告会、每学期的百分考核、参与省、市高层次培训、开展学科研训活动、撰写调研报告、心得体会、学术阅历论文、指导并参加教科研试验等方式，提升了研训老师自身的教化教学理论水平和业务综合实力，正朝着专家型研训老师迈进。第三，激励老师进修深造。我们主动激励中青年老师学历升格，支持老师到省、市参观学习等活动。目前，我校专职研训老师中，探讨生学历2人，本科学历27人（3人在学）、专科学历15人。5、关注过程，讲求实效，加强校本培训工作的管理。基础教化课程改革背景下的老师教化是一项涉及面广、政策性、业务性很强的困难系统工程，必需有一个完善、严格的管理机制作保障。特殊是要加强对整个培训过程的跟踪管理，否则这项工作就会流于形式。为此，我们根据“研训一体，管训结合”的原则，建立相应的管理拉动机制，确保了老师教化工作的有序健康发展。加强学籍管理，实行学分认定制度县、乡（镇）、学校都设有专人负责学籍管理，全县统一实行学分证明书制度和接着教化证书管理制度。每年末，老师学校依据老师个人参与县组织的研训活动状况及其参与校本培训考核记录，分批对每一所学校、每一名老师逐一审核认定，合格者由老师学校统一填写接着教化证书，并确认相应学时学分，对不参与培训或考核不合格者，刚好核查，进行补考，直至合格。政策引导，调动老师参培主动性县教体局将老师接着教化学习作为老师考核重要内容，县教体局20xx年3号文件关于×××县中小学老师考核实施方案中有明确规定，并将其与老师评职、晋级、评优、聘任硬挂钩。建立考核评估机制参照省、市接着教化有关文件，在调查探讨的基础上，我们制定了切实可行的×××县“十五”中小学接着教化工作考核评估方案。考核细则从组织领导、安排总结、档案管理、政策保障、过程资料、培训成效、嘉奖等七个方面进行量化。老师学校依据考核细则每年度对各乡（镇）、各中、小学校本培训工作进行一次评估检查，考核评估后，形成书面材料，通报全县，下发到各校并且按成果排序，“十五”末期汇总，汇总成果作为“十五”接着教化工作先进单位评比的重要依据。乡（镇）、基层校比照细则进行自检自查，这一做法极大地促进了培训工作的开展，提高了校本培训工作的实效性。三、相识与感受以上是我们“十五”工作开局以来的一些做法和成果，通过这三年的工作，我们对校本培训在相识上进一步升华，在实践上也积累了一些有价值的培训案例。下面谈谈我们对实施校本培训的体会和感受。1、实施校本培训，校长是关键。要使校本培训真正落到实处，收到实效，基层学校校长是关键，必需强化“校长是第一责任人”的意识。校长的角色定位应做到：在学习研讨上，校长是主动的参加者；在专业引领上，校长是同等的探讨者；在财力支持上，校长是主动的服务者。2、实施校本培训，形成氛围是前提。校本培训是为满意老师和学校发展目标和需求由学校发起组织的一种老师在职培训形式。它具有针对性、敏捷性、多样性特点，可在学校工作中随时随地进行，因此，各基层学校是否形成有利于老师研讨、沟通、对话的工作氛围是前提。要给老师供应民主、开放、自由的空间，给老师搭建展示自我、彰显特性的舞台，只有这样，校本培训才能生气勃勃地持续开展起来。3、实施校本培训，是开发校本课程的有效途径。广阔老师立足本职教化教学实践，一方面培育了他们搜集、整理信息的实力，熬炼了他们教学反思、总结、探究和创新的实力，另一方面，积累了大量鲜活的教化故事和教学案例，这些故事和案例是产生新的教化理念的沃土，又是理论联系实际的.桥梁，成为我们校本课程中取之不尽的有益资源。4、实施校本培训，促使老师重塑自身的职业形象。广阔老师通过“在工作中学习、在教学中探讨、在探讨中发展”的校本培训，越来越感受到学校是他们生活、认知、成长的乐园，讲台是他们张扬特性、展示自我的地方。“老师即探讨者、教学即探讨”的理念已成为大家的共识。老师在一次次的自我超越中，完成了职业生涯的重新定位：教学即探讨；老师在一步步的自我提升中，实现了职业形象的重新塑造：老师即探讨者、专家。总之，“十五”以来，尽管我们的老师接着教化工作迈出了坚实的第一步，我们的校本培训工作也取得肯定成果，但我们醒悟地看到还存在一些问题。同当前课程改革的形势需求和先进地区相比还有肯定差距。我们有信念在市教化行政部门的领导下，在市老师学院的引领下，在今后的校本培训工作中不断探究，开拓创新，找出一条适合我县实际的老师接着教化工作的新思路，为实现我县教化事业的新发展而努力奋斗。校本培训工作安排 篇4一、指导思想：以全面提高老师队伍素养为中心，以培育学科带头人和中青年优秀老师为重点，以校本培训为基本途径，以师德建设和业务培训为抓手，深化开展“强素养，当骨干”活动，切实提高老师素养，使广阔老师具有进取奉献精神、高尚的师德、扎实的工作作风，树立正确的教化观、学生观、质量观，驾驭任教学科专业学问，坚持深化改革、开放创新、内涵发展、精干高效的原则，建立有利于优秀人才成长的有效机制，建设一支结构合理、素养良好、敬业爱生、专兼结合、富有活力的优秀老师队伍。二、培训目标：1、老师队伍结构进一步改善，学科结构进一步调整优化，提高本科学历比例，培育一支教化观念现代化、教学业务精良、学科结构合理的老师队伍。2、苦练教学基本功，过关的培训考核工作，严格要求，坚持标准。老师有较强的学科文化学问和学科教学基本功，35周岁以下的老师，达到区规定的教学基本功要求。3、驾驭教化方针政策，提高教化教学理论水平：老师有较强的教化法令法规意识，有较高业务理论水平，在教学中能反映新观念、新思想，教学探讨的新成果，确立面对二十一世纪的科学观、学生观、教化职能观，有选择地学习现代教化教学理论，用新理论武装自己，驾驭教学探讨的基础学问和方法。4、骨干老师队伍建设取得突破性进展，加快培育一批具有坚决信念，发展潜能大、后劲足、创新实力强的中青年骨干老师，今年内培育区级骨干老师1-2名，校级骨干老师3名。5、进一步加高校校内部人事制度改革，建立和完善老师聘任制度和竞争上岗制度，做到用人和治理相结合，努力形成适应基础教化改革和发展要求的人事管理新模式。三、培训内容：1、教学管理培训(1)接着参与区每年举办的中层管理干部的培训，提高培训实效性。(2)参与校长岗位培训。2、教化教学岗位培训(1)新老师培训。选取新老师上岗所必需的教化教学理念和教化教学技能，确定好培训专题，科学地组织岗前培训。实行“师徒结队”的形式，如：我校老师魏成赋拜片组校的教研主任刘子勤为师傅;刘明拜刘克云的美术老师为师傅;学校优秀老师与新老师的“师徒结对”工作，不断探究新老师培训方法，逐步建立并完善新老师培训体系，严格地做好新老师考核评价工作。(2)老师岗位培训。以师德教化和“新理念、新课程、新技术”为主要内容，面对全体老师。确保在08-09年度应完成接着教化培训的老师完成好培训，如青年老师的计算机高级培训等;其中基地培训、校本培训及老师自我研修分别按学时计算。师德教化把师德教化放在接着教化的首位，大力提高老师队伍的政治思想素养，以校本培训为主，努力使全体老师酷爱教化事业，以德育人，为人师表，树立正确的教化观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素养教化。新课程培训本着“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，使每一位拟进入新课程教学的老师接受不低于40学时的岗前培训，并围绕“实施新课程标准”，着力抓好新教材的教学探讨和培训，促进教学质量的提高。新技术培训组织开展新一轮的信息技术培训，使98%的老师通过统一考核，并把信息技术与学科课程的整合水平纳入老师业务实力考核的量化指标中;构建基于网络环境下的新型课堂教学模式，提高老师在信息化背景下的专业技术实力和教学适应实力。读书活动建立老师必读教化专业理论文库。以学年为单位，结合我校课改进程，组织老师读经典教化专著，开展系列读书沟通、演讲及征文活动，帮助广阔老师不断提高专业理论素养，促进老师专业成长，同时为创建书香校内营造良好的氛围。20xx年每人自选一本专著，读完后上交读后感。.(3)骨干老师培训。骨干老师培训是老师培训的重点。培训一个，带动一批。通过举荐、选拔、确立一名区级骨干老师培训对象，加大培训力度，培育几名优秀学科带头人和名老师，并发挥他们的示范与辐射作用。加强校本培训骨干师资的培育。完善我校骨干老师培训培育方案和考核机制，形成我校骨干老师队伍。参与区级骨干老师培训，争取学员有突出成果，争取更多的人进入更高一级的骨干老师队伍。(4)班主任培训。以新班主任为培训对象，以班级工作流程、不同年龄阶段学生心理特点分析、共性问题案例分析、优秀班主任阅历介绍、学校德育工作常规等为主要内容，通过集中培训、观摩主题班会等形式，帮助新班主任驾驭班级工作的基本流程，提高班级管理水平。(5)公共课培训。依据市、区及人事部门的要求，以提高老师师德水平、法律意识、业务实力为目标，以骨干老师培训带动全员培训的方式，主动开展相关公共必修学问的培训与考核。主要内容为：解读新课标、信息技术与学科课程整合、义务教化法、老师法等。四、主要措施：1、进一步加强师德建设、提高老师职业道德水平，进一步加强学校思想政治工作，仔细实行公民道德建设实施纲要和中小学老师职业道德规范，使老师树立正确的世界观、人生观和价值观，酷爱祖国、忠诚于人民的教化事业，增加事业心、责任感和敬业精神、关切爱惜学生、教书育人、为人师表，把师德表现作为老师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。2、进一步加强老师接着教化，促进老师树立终身学习理论，驾驭现代教化理论，转变教化教学观念，更新专业学问结构，提高广阔老师运用现代教化技术和开展创新教化实践的自觉性和实力水平。3、接着做好骨干老师队伍建设，进一步解放思想，为中青年骨干老师的成长创建机制和环境，充分发挥骨干老师的表率作用，带动其他老师一同成长。4、接着加强人事制度改革，依法转变老师任用机制，根据“按需设岗、公开聘请、同等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则实行老师聘任制度。5、建立和完善老师考核制度，使之更加科学化、规范化。