班主任工作心得体会四篇_1.docx

班主任工作心得体会四篇班主任工作心得体会四篇我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。怎样写好心得体会呢？以下是我为大家整理的班主任工作心得体会4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。班主任工作心得体会 篇1记得在高三年级的一次会议上，我总结了当时年级工作状况，其中一段写道：“女儿望见父亲尤如望见生疏人，有老师家中婆婆生病住院，背负着媳妇就是不如女儿好的怨名。孩子生病在家无人照料，挂完水在家一个人啃面包或无法照料住院的孩子”。生疏的父亲就是朱文光老师，不孝顺的媳妇就是汤赛英老师，狠心的妈妈是张英老师。除此之外，还有许多老师，为了学生，为了学校，舍弃家庭，坚守在讲台，为学校荣誉而战。假如说省横中有感动校内人物评比活动，我信任，“感动校内”的特殊奖应当献给我们的高三老师，尤其是高三年级的班主任老师。就我而言，主要和大家共享一下我做班主任老师的感受吧。我全部的班主任工作都基于两个字：假如。假如我的孩子也像这个学生；假如我是这个学生的家长；假如我是生长这个时代。人同此心，心才同此理。有了这个假如，才能更好地面对各种突发事务，才能更心平气和地面对学生，才能有更多的教化耐性。一、比关注成果更关注成长，比关注结果更关注过程，比关注现在更关注将来。（成果与成长）是学校，就要讲成果，是老师，就是关注学生成果。可以说，成果是我们的命根子。没有成果，学校的影响力就会降低，没有成果，老师的威信就要降低，学生没有成果，几乎就没有前途。其实，在我们每一个人的心里都知道，这个逻辑有问题。已所不欲，毋施于人。所以，我很少对学生说你们成果怎样怎样。自从担当班主任以来，除了公布学业水平的AB级，其他考试成果一概不予以公布。我主要引导学生自我反省自我剖析，距离目标还有多少差距？更强调如何达到自己的目标？取得进步应当详细哪些素养？而现在我们还缺少哪些素养？作为老师，我也会因学生的成果好而喜，因成果坏而忧。一般状况下，心情宣泄仅限在办公室。走进教室前，肯定打点好自己的心情，将坏心情抛在教室外。在教室，学生很难从我脸上读出成果的好或坏。比关注成果更关注成长，比关注结果更关注过程，比关注现在更关注将来。对学生而言就是培育学生正确地相识到付出与成果、过程与结果、现在与将来之间的关系。对老师而言，就是要培育自己健康的心情模式，以自己健康的心情模式引导、培育学生健康的心情模式。所以，通常我班的学习气氛惊慌但不压抑。就像有些学生所说，每天进班都是很快乐的。有家长说：孩子每天回来都很快乐。是的，学习的过程是辛苦的，但决不是一种苦役。二、小故事大才智，故事比说教更有才智。（故事与教条）在家里，孩子给我讲故事，是一种享受。在班级管理中，我给学生讲故事，是一种才智。校内网的留言箱里，一位只做过我一学期的学生说：好想再成为您的学生，听您讲故事。有学生写信来说：您常常给我们讲故事，我们都很喜爱啊。只惋惜那时作业太多，每次都只能是一边埋头作业，一边听您的故事。我的故事范围很广，有人物的事迹、自然的传奇、赛事的感悟，有令学生崇拜的胜利人士，也有身边的小人物，有现成的，也有自己写的。如阿荣的故事、一个女孩的故事等。其中一个女孩的故事曾感动许多学生。有学生流泪，有学生感叹，有学生在下课后跑过来问我：老师，真的有这个学生吗？她是哪个班的？是谁？其实，我们教化的目的是很自不待言的，希望学生能在让我们省心的基础上成才，成人。但学生终归不是机器，他的成长是不以我们的意志为转移的。有一位心理学家说：不要幻想全部的孩子都是你眼中和顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规纪、桀骜不驯反而是充溢亲和力的表现。那么，该怎么来引导这些学生呢。多年来的实践告知我：讲故事是一个上好的方法。过多的教条会使人逆反、麻木。一个个故事，娓娓而谈，寓教于故事，学生更简单获得感悟。良好的教化应当是让学生用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，三、创意管理，增加情趣（管理与情趣）我们的生活应当是色调缤纷的，应当须要乐趣。而现实中的中学老师与学生的生活是极其枯燥的。学生只须要枯燥三年，而我们老师不知道要枯燥多少个三年。与其消极地、毫无乐趣的过生活，不如创意管理，让生活充溢情趣，为枯燥的教学生活增加一些亮色。现在，几乎全部的班级都种了花草植物，不仅给学校增加了绿意与朝气，也反映了我们班主任主动向上酷爱生命的生活情趣。举例子说说我的做法。1、点歌。有部影片放牛班的春天，主子翁以音乐影响并改造顽皮的学生。音乐对人的熏陶作用是不行忽视的。在一些特别的节日或重大考试的前后，我都会给班级或年级的学生点上一支歌，并写上一段寄语。学生边作业边听边哼，很享受的样子，我信任，此时他们的心里确定是暖和的。2、组建小团体。我班有个朗诵团体。这个团体是这样组建的：在学校组织的诗歌朗诵竞赛中，发觉班级里一些同学一般话特别好，而且音色不错，通过努力在竞赛中获得第一名。于是，我就把这个朗诵小组固定下来。在班级活动时，这是保留节目。当然从选题材、到表情等，我都会作些指导。每次朗诵后，我还进行点评。高二下半学期班级重新调整后，我再物色人选组建朗诵组。他们的诗歌朗诵为辛苦读书的学生带来了乐趣，增加了力气。感觉很给力。在毕业典礼上八人组声情并茂的朗诵就是在前后两个十班朗诵团的成员。3、发觉自然美。一花一世界，一树一菩提。千江有水千江月，万里无云万里天。即使是普一般通的一片树叶，平平淡淡的一方晴空，一次罕见的自然奇观，都不仅给我们带来美的享受，更可以给我们来哲学的思索。08年12月1日的自然奇观：双星拱月。当时我说了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美妙呢!那晚的学生心情特殊好。生活情趣是一个人对精神生活的追求，对生命欢乐的感知，是在审美感觉上的自足。就课堂教学、班级管理而言，不仅应当有认知，也应当有交往和审美。老师对学生的影响不只是学问的熏陶，而应当是全方位的人格培育与陶冶。四、付出与收获一样欢乐。（收获与付出）办公室的墙上有句话：教化的根须是苦的，而教化的果实是甜的。我想说的是付出与收获一样欢乐。晚自修结束后，一位学生急匆忙··跑进办公室，略带兴奋地说：“老师，今日是我的生日，妈妈给我送来了生日蛋糕。我希望您能和我一起共享生日的欢乐。”我是一位欢乐的共享者。学生去南京等地参与江苏省自主招生考试，好像见识了大世面，风尘仆仆回来了，兴奋写在他们的脸上。是因为考得好吗？NO。他们跑到办公室，七嘴八舌地讲解并描述着所见所闻，好像不是去考试而是去旅游的。末了，学生们拿出各自的礼物。阳从苏州带回一把黑色的牛角梳子，小巧玲珑。上面还刻有我的名字。阳说，这是他在礼物店学习并亲自制作的第一件物品。科从南京带回的是一只可爱的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑着说：是不是想说我像“母老虎”啊。学生急得直摇头。茂从南京带回特产，让我在忙得没空吃饭的时候能充充饥。学生们包围着我，我被华蜜包围着。每年的老师节或中秋节、圣诞节，我都会为学生置办一些小礼物。如，在今年老师节，我收到许多学生个人赠送的礼物或班级细心选择的礼物。我很感动，作为礼节，我给班级的每一位学生买了一本笔记本，然后用红纸打印了一段话，然后亲自把它粘贴在笔记本的扉页。“高三不平凡，高三要登攀，今日流泪流汗，六月辉煌绚丽。请记录下您奋斗的点滴，您的欢乐，您的泪水，让他们成为中学最美妙的记忆。”在圣诞节，我赠送给学生苹果、桔子。我对学生说：“今夜是平安夜，所以要吃苹果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”学生那个兴奋劲，无法用语言表达，只能鼓掌以示感谢。在学生学习特殊惊慌特殊压抑时，我给学生买了香蕉和巧克力，然后对学生说：香蕉，可以缓解压力，改善心情，希望大家吃了香蕉欢乐起来。至于巧克力呢，我希望大家能“才智战胜力气”。每次买礼物，我都是成双成对买的，因为我说好事要成双。每次拿到礼物后，学生都要在整个教学楼走道里奔跑相告：我们班主任给我们买礼物啦！兴奋之情溢于言表。虽然我花费了一些钱，礼物也都平常得不能再平常，但我得到了双倍的乃至更多的欢乐。当然，我更关注的是一些特别学生，如贫困生。（已在校内网上有简洁叙述）。因为每个贫困生背后都有一个辛酸的故事。有句话说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼贫困生，所以了解他们，在实力所及范围内帮助他们，是我义不容辞的选择。在此，我特别感谢我的任课老师。正是有了你们的支持，让这些特别的学生更感暖和。感谢刘敏老师、马云霞老师、沈克明老师。还有顾黎明老师、李凯老师。尤其要感谢孔令山老师。感谢孔老师三年始终静默关切着曾经的学生。各位老师，教无定法，学无止境。高一年级有几位新班主任，他们都有自己很独特的管理方法，这些方法行之有效，值得我学习。年年岁岁花相像，岁岁年年人不同。铁打的营盘流水的兵。在迎来送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我们将自己美妙的青春献给了我们的学生。当这个世界陷入一片浮躁之中，我们仍一如既往地坚守平淡与安静，做着自己该做的，把自己应当做的变成自己喜爱做的，把自己喜爱做的变成自己胜利做的。这就是我们省横中老师的真实写照。最终，祝福各位老师身体健康，工作顺当，家庭华蜜！班主任工作心得体会 篇2我刚毕业的年轻老师，已被黄河流依靠学校委员会任命的15名中学班主任班级。作为一个班主任，是近一个学期，使我充分相识到班主任正忙，这是欢乐，还须要大量的!早起每天班主任是黑暗的，和学校布局任务，同学作为班主任，我须要完成尽职调查是有关周到的增长，因此感到有点忙，但是，这项工作在充溢好玩的，看到自己的学生乐于和他的思想健康，欢乐成长，啊!但我也看到他们的工作是不是便利的一种。我很幸运，在黄河流班主任培训学校参与学习，所以我有更多的关于学习的科学理解一些班主任深化的工作，良好的管理方法，了解一些先进的管理理念，使他们有信念做一个好班主任。首先，通过培训，我意识到，作为一个班主任必需提高整体素养。班主任是帮助教学的第一人，完成学业的学校。班主任和学生四处与学生和家长的大多数机会接触。因此，班主任的个人素养，与对学生和学校兴健康的增长水平的关系。班主任工作心得体会 篇3对班主任来说，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，必需留意方式方法。笔者结合自己的实践阅历，总结出班级管理中的几条几何原则。一、“正方形”原则几何学中的正方形，是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中，“方方正正”这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则，简洁说就是依法治班，公允对待每一位学生。“不以规则，不成方圆”，社会管理须要“法制化”，班级管理也须要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够，班主任还必需遵循“制度面前，人人同等”的原则，处理问题时不偏不倚，完全依法治班，才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形，一旦一个角度有偏移，或者一条线出现一丝一毫的倾斜，就不再成为正方形。班级管理也一样，班主任必需一碗水端平，严格按制度办事，才能真正发挥班级制度作用，避开其沦为一纸空文。所以，班级管理中的正方形原则，便是以制度为管理依据，依制度行事，不变形、不扭曲，如此才能达到建设良好班集体的目的。二、“圆形”原则几何学中的“圆”，是指平面上到定点的距离等于定长的全部点组成的图形。“圆”在中国传统文化里，经常与棱角分明的.“方”相对，因而经常被给予柔性、讲究技巧、避开损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义，即班主任在处理问题时，要在遵循班级管理制度的前提下，尽量实行柔软的、富有技巧的方式方法，将可能出现的损害或对班级的不良影响降到最低。“圆形”原则提示班主任，在班级管理中必需刚柔相济。刀再锐利，假如一碰就断，也就毫无作用。如，当学生逆反心情严峻时，必需先进行心理疏导，助其释放不良心情之后再进行思想教化，或者先让其冷静下来，再委婉地进行点拨。假如一味地硬碰硬，必定费劲不讨好。达不到效果不说，严峻时还会两败俱伤。教化本身是一种唤醒、一种激励，也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强，有自己的见解和主见，这些见解或主见或许并不成熟甚至是错误的，但班主任却不能因此而全盘否定。假如强行实行高压政策，往往会事与愿违，甚至加大教化工作的难度，而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。三、“立体”原则几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念，其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则，是指班主任在班级管理中，应当清晰地相识到班级是立体的、多维的，我们面对的学生也是一个个立体的人，有着各自不同的特性特征，情感丰富而困难。正因为如此，我们的教化也应当以立体的方式进行。班级犹如社会，什么样的事情都有可能发生，其困难性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题，班主任必需实行不同的方式方法去处理，肯定要避开平面化的“一刀切”。我们经常把教化分为德智体美劳五个方面，其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面，分割开来各自为战，必将破坏教化的完整性，也达不到我们想要的教化效果；只有全方位、多层次地将各种教化因素融合渗透进日常教化的点点滴滴中，才能塑造立体的、完善的个体。综上所述，班级管理中的几何原则，简洁说就是在依法治班时要“方”，在处理详细个案、解决麻烦问题时要“圆”，在实施教化、制定教化安排、策划教化活动时要“立体”。班主任工作心得体会 篇4刚来到一中时知道要担当班主任工作，心里是完全没有底的，甚至说有点胆怯，怕自己管不住学生，管理不好班级。一起先我就用最死板硬套的方法，在学生面前每天绷着脸，想着让学生怕我，他们就可能不敢捣乱。渐渐起先读孙校长送给我的魏书生老师的班主任工作漫谈，从中学到了很多科学管理班级的方法，真刚要管理好班级，须要有科学的方法。看到书中写道魏老师所带的学生在他不在班里长达一两个月的状况下，自己管理自己的班级，还可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感觉不行思议。他的学生为什么那么能干与那么自觉？都源自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。所以，我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法，进行了一段时间的尝试，收到了肯定程度的良好效果。我先在值日卫生工作上，仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施，在起先的一段时间内效果不错，但过了一段时间发觉同学们的热忱度没有之前那么高了，大扫除时我也不敢放手交给他们。现在我起先对每个小组的负责人进行培训，教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。希望经过几次培训，即使班主任不参加每天的卫生值日工作，学生们就可以自觉高效地完成，不会出现任何差错。这就像要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是学生的自我管理，班级的管理要依靠学生自己，不要把学生当对手，而是渐渐把他们培育成助手。正如魏书生老师说的那样："一般同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。" 我也希望我们班能做到事事有人做；人人有事做，让学生真正自觉起来。当然我感觉这须要大量的努力，大量的工作才能换来，我会结合自己的班级一步步尝试，希望越来越好。