2023年一年级数学教学设计优秀范文锦集.docx

2023年一年级数学教学设计优秀范文锦集 在实践活动中培育学生解决实际问题的实力，通过活动中小组同学们的相互协作，培育学生的群体意识及合作意识。以下是我整理的一年级数学教学设计范文，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级数学教学设计范文一 教学内容： 1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。(练习三十四第1、3、4题) 2、折扣、纳税、利息 教学目的： 1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确娴熟地进行解答。 2、能正确娴熟地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。 教学过程： 一、基本练习(只列式不计算) (1)10万元的5%是多少?(2)一个数的80%是100，求这个数。 (3)500削减20%后是多少?(4)1000元增加2%后是多少? (5)100比某数多10%，求某数? 二、学问梳理 1、某校男生人数比女生少10%。 谁是单位“1”。 男生人数是女生人数的百分之几? 已知女生有500人，求男生有多少人? 已知男生有450人，求女生有多少人? 2、把、两题进行比较，然后小结。 3、课本104页第3题，105页第1题。 二、税款的计算方法，利息的计算公式。 1、复习税款的计算方法。 2、复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间(定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%) 3、什么利息不纳税?利息与税后利息有什么不一样? 三、巩固与深化练习 1、课本104页的第4题。 2、课本105页的第6题。 四、作业 课本105页练习二十四第2、3、5题 一年级数学教学设计范文二 教学目标： 1.学问与技能：引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中常常遇到的质量问题，使学生感受学问与现实生活的联系，加深对千克和克的相识，提高学生的应用意识及估算实力。 2.过程与方法：在实践活动中培育学生解决实际问题的实力。 3.情感、看法与价值观：通过活动中小组同学们的相互协作，培育学生的群体意识及合作意识。 教学重点： 1.加深对千克和克的相识。 2.在实践活动中培育学生解决实际问题的实力。 教学难点： 估计物体的质量。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、导入 出示张秉贵的照片，提问：你们相识这个人吗?生：不相识。师：他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们敬重的称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗?就是因为他勤学苦练，练就了能够精确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学习?生：想。 二、实践活动 师：今日咱们就一起来仿照一个购物的场景，评比出咱们班的小“张秉贵”。 1.活动要求： (1)同学在小组活动时要相互帮助。 (2)当你在打算称物品时遇到人多地状况下要留意遵守公共秩序，排队等候。 (3)活动时说话要轻，不要影响到其他组。 (4)这次实践活动的主要目的是估计物品的质量，先不考虑物品的价钱。 2.活动过程： (1)同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最终拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。 (2)老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗?(同意)请你拿出带有红色标记的物品，先在手中掂一掂，再估一估，说一说你的估算结果。(指名回答)咱们把物品放到秤上称一称，看谁估算的最准。(500克)请同学们再来轮番掂一掂，这就是重500克的物品。 3.你还想买别的物品吗? (1)角色安排：每组选定一个售货员，一个记录员，一个汇报员，其他同学做顾客。下面咱们以小组为单位起先自由活动。(老师巡察指导) (2)小组活动(略)。 (3)全班沟通。同等质量的物品都有哪些?(小组汇报) (4)评比小“张秉贵”。每组评比出一名同学。 (5)提数学问题。师：请同学们看一看你手中的物品，你能提出哪些数学问题? (6)说一说这节课你有什么收获? 三、课后小结： 出示生活中的物品： 1、出示一袋奶，你们估计它有多重?出示一盒奶，估计它有多重?出示一袋包子，估计它有多重? 2、药品：在药盒上找数学信息。师：克与我们的健康休戚相关。 3、养分配餐：找数学信息。(师指说含量)师：克的学问能让我们的养分均衡。看来克与千克的学问在生活中真是无处不在呀!只要你有一双擅长发觉的眼睛，你就会发觉数学就在我们身边。 一年级数学教学设计范文三 教学内容： 北京市义务教化课程改革试验教材其次册88页例题(第一课时) 教学目的： 1.学问与技能：使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法。 2.过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算实力。 3.情感、看法与价值观：培育大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家酷爱生活，关注身边的每个事物。 教学重点： 使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点： 使学生驾驭两个竖式连写的方法。 教学过程： 一、铺垫 1.口算下面各题(并说一说计算依次) 8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30 2.笔算下面各题(并说一说) 28+34 52-20 二、导入新课，学习新知。 我对大家刚才的表现特别满足，我国运动员们在2023年奥运会上获得奖牌的状况让全国人民也特别满足，你们想知道他们得奖的状况吗? 1.出示表格 金牌银牌铜牌 321714 2.依据表格编一道两步试题。 3.指名列式。32+17+14 4.小组内探讨该怎样计算? 5.说一说你是怎样计算的?指名说师板书。 32+17+14=63 32 +17 49 +14 63 师：这几位同学真聪慧，说出自己的方法，你们喜爱用这种方法?好!现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对! 6.完成 35+26+24 师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式?谁能只用一个竖式就能算出来呢? 你是怎样想的?师板书 35+26+24=85 35 +26 61 +24 85 师：真棒!现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。 好!同学们真是太聪慧了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小模糊”，看看谁情愿当小模糊! 7.试一试： (1)对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。 (2)指名说计算过程，老师板书。 62-15-17=30 62 -15 47 -17 30 3.做一做 98-28-35 三、课堂总结 同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今日我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，其次种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。