2023年小学教师个人教学计划格式示例.docx

2023年小学教师个人教学计划格式示例 小学老师除了要培育学生学会做人，要依据学生已驾驭的学问水平和相识实力，在教学过程中，应因势利导地激发学生学习爱好，调动思维的主动性和主动性。以下是我整理的小学老师个人教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学老师个人教学安排范文一 通过参与暑期的骨干老师培训，我重新正视了品德与社会学科的教学观点。“教会学生做人”是素养教化的首要任务，而品德与社会课是完成这一任务的主载体和主渠道。正如品德与社会课程标准所指出的：“以培育学生学习做人是本课程的核心。”为此，在本学期的品德与社会课中，我力求达到“培育学生学会做人，为首要教学目标。 一、首先老师要避开“眼高手低”，思于先 品德与社会是对学生系统地进行公民品德教化的课程，但目前学生在知行上普遍存在着肯定程度的脱节现象，其缘由就是品德与社会教学的意义与老师教学思想的相识还存在“偏差”，有些品德科老师对品德与社会的教学任务是否完成持无所谓看法，对品德科的备课只囿于应付检查，浮于表面等，为此，在教学中，本人认为老师要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是备课、讲课着眼点高，要着眼于思想教化的高要求，思想情感熏陶的深层次，着眼于学生怎样学会做人，教学创特色，上水平，着眼于全册教材的整体相识，“会当凌绝顶，览胜在其间。”“手低”即在备课时要因地制宜，针对本班学生实际，制定教学措施，以本为本，驾驭教学内容所蕴含的做人道理，教给学生道德推断的方法，探究做人的真谛。 二、在教学中要扣线串珠，思在渗 品德与社会课是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这是社会发展的要求，也是小学生自身成长的须要和做人的思想根基。所以，在教学中，应扣住这一主线，串连如孝亲敬长、友爱同学、文明礼貌等这些做人最至少的基础道德行为规范的“珠子”，才能使学生形成正确的世界观、人生观，才能有效地确保思想品德的教化效果，并对学生终身发挥作用。 因此，在教学中，应扣好线，串好珠，做到：第一，渗透有心，要增加渗透意识，增加各个“珠子”渗透的责任感和使命感，在深化钻研教材的过程中，要擅长挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的思想品德的教化功能。其次，渗透得法，就是要做到结合实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，体现出学科的渗透魅力，一是适时地扩补内容，开发课程资源，大胆对教材进行取舍，提高渗透效应，如一位老师在教学换个角度想一想(人教版，下同，三下)一课时，对第一个活动“我的生日”大胆作了取舍，由于农村孩子一般不举办生日活动，他以刚发生在本地的一件摩托车相碰而引起争吵导入，让知道的学生说说当时围观群众是怎样评论的，从而懂得在生活中由于人们的想法不同，说法也就不同，接着又让这些学生换个角度说说自己的见解，引出课题，也让学生知道应当学会宽容的做人品质。二是把教会学生做人有机地渗透于道德相识的获得、情感的体验和行为的训练之中，渗透于学生的思想反馈的信息中，并刚好地捕获教化的契机，随机施教。 三、因势利导，思在激 培育学生学会做人，要依据学生已驾驭的学问水平和相识实力，在教学过程中，应因势利导地激发学生学习爱好，调动思维的主动性和主动性，才能提高和巩固道德相识。为此，第一，激趣，古人云：“知之者，不如好知者，好知者不如乐之者。”在教学中，应主动创建情境，实行新奇的教学内容，教学方法和教学手段来吸引学生的留意力，使学生产生愉悦心情，激起学生的学生爱好。如教学我和我的小伙伴(一下)，在导入新课时，开展“击鼓传花”的嬉戏，让学生在与伙伴的玩耍中体验伙伴间的友情和欢乐，在嬉戏中揭示课文内容所蕴含的道理，这样的嬉戏导入，既调动起了学生的开心心情，又在欢乐中增加了合群意向，学会了与他人合作的精神。其次，激疑，“学起于思，思源于疑”，有疑才能引起定向探究，使学生产生剧烈的求知欲，调动学生主动思索，去探明课文内容所蕴含的道德相识。 四、因材施教，思有路 叶圣陶先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真”，但在教学中往往出现丰富、好用的教材内容与单一、呆板的教学方法存在“反差”，品德教学规律与实际教学过程之间存在“落差”，如重授知轻导行，重主导轻主体，重明理轻激情等。为此在教学中，应依据不同类型的课文，顺应编者意图，做到以下三点，才能发挥其“教会学生做人”的作用。 第一，着眼于做人道德相识的提高，通过教学，帮助学生确立做人的基本准则，提高推断是非的实力，使学生对本节课应当学习的道德要求，能够正确地理解和驾驭，知道“是什么”“为什么”“怎样做”，从中能学会并运用于实践中去。 其次，着重于道德情感的培育，小学德育纲要指出“着重培育学生的道德情感。”因为这是做人道理相识的催化剂，是从知到行的桥梁，促使学生将做人道理转化为做人准则的信条，进而转化为正确的道德行为，在此，在教学中应当选择行为有效的育情方法，以“情”为线索，讲究“育”的策略，实行以理育情、以境诱情、以比促情、以情引情等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，达到强化感情之目的。 第三，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好，为此，在教学时，要一环扣一环，首先应激发行为动机，使其乐于去做，其次提出行为要求，使其知道做什么，接着指导行为方式，使其知道怎样去做，再则供应行为范例，使其学着去做，最终是激励行为实践，使其坚持学着去做。例如说声“感谢”(三下)首先要告知学生“感谢”虽是一个简洁的礼貌用语，但这是做人应具有的一个礼节，是对别人的一个敬重，接着老师示范或学生表演在什么状况下运用“感谢”，让学生学着做，最终要求在学校、家庭或社会上待人都应当文明礼貌，让学生学会感谢、学会敬重的做人品质。 五、在教学过程中要有的放矢，思有度 教学活动应当是目的明确，安排慎密，步骤紧凑的高效活动。教材正文、插图、阅读材料和思索题丰富多彩，学问量很足，但教学中却常出现四平八稳，不分轻重主次，满堂灌现象依旧严峻，使学生听之其二，忘之其一，只限于肤浅表面的做人道理的相识，必定造成知行脱节，为此，在教学中应做到：适时，即适时提出思索，让学生带着思索题去看书，听课，老师针对思索题应有意识地讲解、强调，加深印象;定向，即要到处把握好“教会学生，学会做人”的方向，引导学生把思维重点定向在“如何学会做人”的道理上来，突出其思想性，把思想性与学问性、趣味性、实践性有机地结合起来;有度，即要针对小学生的年龄特点和生活实际，不宜过深地讲解做人道理及伦理道德，但也不能过浅地浮于表面的相识，轻描淡写，不能充分起到感染教化的作用。 总之，本学期在品德与社会课中，力争以培育学生学会做人，为目标。此目标主要是使其学生懂得一些做人的基本的道理，培育一些做人的基本行为习惯，为长大以后树立正确的志向、信念和价值观打下初步的基础。我坚信，以我仔细的教学看法，对教材的理解方式，多层次、多维化的教学方法，肯定会达到本学期的教学目标。 小学老师个人教学安排范文二 一、指导思想 写字教化是实施素养教化的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。 二、教学目标 1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 2、学会正确的握笔姿态，驾驭汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。 3、六字写字要求：“规范、端正、整齐”。 三、练习方式 利用书中供应的范例，实行描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。 四、练习时间 每周一节书法课，平常写作业的同时强调写字的姿态，引导学生写好字。 五、教学措施 1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。 2、遵循直观性原则，采纳多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教化的基本模式，确保写字课的质量。 3、收集书法家的故事及书法作品，供学生观赏，调动书写爱好。 4、学生互评写字水平，沟通写字阅历，激发写字主动性。 5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，激励仔细书写。提高书写水平。 6、定期实行作业展览，请“能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。 六、课时支配： 全期15课时 小学老师个人教学安排范文三 踏着新年的钟声，我们又迎来了新的一年。新的一年，新的开端。 一、学生状况分析： 四年级大部分学生的语文基础较好，学习习惯良好，课堂上能主动发言，并且在_年度期末考试中取得了比较好的成果。 二、教材分析： 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。 三、教学目标： 1.养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 教学重点： 10.通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 四、教学措施： 1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着按部就班，由易到难原则。 3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习视察事物、分析事物、遣词造句的方法。 4、接着做好培优补差工作。 五、课时支配 每周基本支配讲授一个单元，每课支配两课时。第一课时为基本字词的认读。其次课时重点支配课文分析，老师在朗读方面的指导。 六、奋斗目标： 本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成果，并且在今后的教学中注意培育学生的朗读实力，写作实力，分析课文，理解课文的实力。 教学安排